1、题破山寺后禅院题破山寺后禅院1借诵读感受诗词所描绘的景致和所抒发的感情。2了解诗歌写作的背景，深切体会诗词的意境。3.背诵此诗学习目标学习目标常建常建(708-765?)(708-765?)唐代诗人唐代诗人,籍贯、字号不详。籍贯、字号不详。开元十五年与王昌龄同榜进士，只做过盱眙尉的小官。开元十五年与王昌龄同榜进士，只做过盱眙尉的小官。诗以写诗以写山水田园山水田园为主，长安（今陕西西安）人。为主，长安（今陕西西安）人。开元十五年（开元十五年（727727）进士。后隐居鄂渚的西山。）进士。后隐居鄂渚的西山。一生沉沦失意，耿介自守，交游无显贵。与王昌龄有文字相酬。一生沉沦失意，耿介自守，交游无显贵。
2、与王昌龄有文字相酬。其诗意境清迥，语言洗炼自现存诗其诗意境清迥，语言洗炼自现存诗5757首，首，题材较窄，绝大部分是描写田园风光、山林逸趣的。题材较窄，绝大部分是描写田园风光、山林逸趣的。名作如名作如题破山寺后禅院题破山寺后禅院、吊王将军墓吊王将军墓题解题解 破山寺破山寺，即兴福寺，古址在江苏常熟虞山北麓。是南齐时郴州刺史倪德光施舍宅园改建的，到唐代已属古寺。后禅院后禅院，禅院即寺院，寺院一般分前后院，前院讲经、供佛，后院即“后禅院”，为僧人居住区。那么，“题”字是什么意思？题目的意思是什么？（写破山寺后禅院。）交代了写作的内容。二读诗歌，读准节奏二读诗歌，读准节奏/禅禅 房房 花花 木木 深
3、。深。山山 光光 悦悦 鸟鸟 性，潭性，潭 影影 空空 人人 心。心。/2/1/22/2/1八年级语文人教部编版下册第六单元课外古诗词诵读题破山寺后禅院课件PPT八年级语文人教部编版下册第六单元课外古诗词诵读题破山寺后禅院课件PPT感悟诗意 清晨清晨,我走进这座古寺，初升的太我走进这座古寺，初升的太阳照耀着高高的丛林。一条曲折的小阳照耀着高高的丛林。一条曲折的小路通向幽静的远方，被花木浓荫覆盖路通向幽静的远方，被花木浓荫覆盖着的禅房更显得幽深。山光明净，使着的禅房更显得幽深。山光明净，使飞鸟更加欢悦，深潭倒影，使人的心飞鸟更加欢悦，深潭倒影，使人的心境得到净化。各种声音都消失了，只境得到净化。
4、各种声音都消失了，只能听到寺院里撞击钟磬发出悠扬的声能听到寺院里撞击钟磬发出悠扬的声音。音。八年级语文人教部编版下册第六单元课外古诗词诵读题破山寺后禅院课件PPT八年级语文人教部编版下册第六单元课外古诗词诵读题破山寺后禅院课件PPT感悟诗意诗中描写了那些景物，你诗中描写了那些景物，你能找出来吗能找出来吗？古寺、初日、高林、古寺、初日、高林、曲径、曲径、禅房、花木、山水禅房、花木、山水八年级语文人教部编版下册第六单元课外古诗词诵读题破山寺后禅院课件PPT八年级语文人教部编版下册第六单元课外古诗词诵读题破山寺后禅院课件PPT清晨入古诗清晨入古诗八年级语文人教部编版下册第六单元课外古诗词诵读题破山寺
5、后禅院课件PPT八年级语文人教部编版下册第六单元课外古诗词诵读题破山寺后禅院课件PPT初日照高林八年级语文人教部编版下册第六单元课外古诗词诵读题破山寺后禅院课件PPT八年级语文人教部编版下册第六单元课外古诗词诵读题破山寺后禅院课件PPT 首句首句“清晨清晨”二字点明出游的时间。二字点明出游的时间。诗人一大早就诗人一大早就“入古寺入古寺”，可见他对这，可见他对这块佛教圣地的向往之切。块佛教圣地的向往之切。“古寺古寺”“”“高林高林”突出了破山寺的突出了破山寺的 幽雅和宁静幽雅和宁静诗歌赏析诗歌赏析八年级语文人教部编版下册第六单元课外古诗词诵读题破山寺后禅院课件PPT八年级语文人教部编版下册第六单
6、元课外古诗词诵读题破山寺后禅院课件PPT曲径通幽处八年级语文人教部编版下册第六单元课外古诗词诵读题破山寺后禅院课件PPT八年级语文人教部编版下册第六单元课外古诗词诵读题破山寺后禅院课件PPT禅房花木深禅房花木深八年级语文人教部编版下册第六单元课外古诗词诵读题破山寺后禅院课件PPT八年级语文人教部编版下册第六单元课外古诗词诵读题破山寺后禅院课件PPT 颔联诗人抓住寺中独特的景物，颔联诗人抓住寺中独特的景物，以静显静以静显静，形象地描绘了，形象地描绘了破山寺幽破山寺幽深、清寂深、清寂的景色。的景色。八年级语文人教部编版下册第六单元课外古诗词诵读题破山寺后禅院课件PPT八年级语文人教部编版下册第六单
7、元课外古诗词诵读题破山寺后禅院课件PPT山光悦鸟性八年级语文人教部编版下册第六单元课外古诗词诵读题破山寺后禅院课件PPT八年级语文人教部编版下册第六单元课外古诗词诵读题破山寺后禅院课件PPT潭影空人心八年级语文人教部编版下册第六单元课外古诗词诵读题破山寺后禅院课件PPT八年级语文人教部编版下册第六单元课外古诗词诵读题破山寺后禅院课件PPT 颈联紧承上联，进一步渲染了僧房颈联紧承上联，进一步渲染了僧房幽深、清幽深、清寂寂。“山光山光”山中的景色。山中的景色。“悦悦”，用作动词，用作动词，使使欢悦。欢悦。“空人心空人心”，使人心中的杂念消除。，使人心中的杂念消除。“空空”，消除。，消除。形容词用作
8、动词形容词用作动词，“使使空空”。上句表面上是写山光使飞鸟也怡然自乐，实上句表面上是写山光使飞鸟也怡然自乐，实际上，鸟的怡然自乐是诗人心情愉悦的反映。下际上，鸟的怡然自乐是诗人心情愉悦的反映。下句写人心对潭影而空，是句写人心对潭影而空，是诗人内心宁静诗人内心宁静的感受的感受八年级语文人教部编版下册第六单元课外古诗词诵读题破山寺后禅院课件PPT八年级语文人教部编版下册第六单元课外古诗词诵读题破山寺后禅院课件PPT 尾联是上一联的补充，尾联是上一联的补充，进一步进一步以钟磬音响轻轻回荡，以钟磬音响轻轻回荡，以动衬静，以动衬静，映衬破山寺万籁俱寂的宁静气氛映衬破山寺万籁俱寂的宁静气氛。成语成语“万籁
9、俱寂万籁俱寂”出于此句。出于此句。八年级语文人教部编版下册第六单元课外古诗词诵读题破山寺后禅院课件PPT八年级语文人教部编版下册第六单元课外古诗词诵读题破山寺后禅院课件PPT 抓住山寺中独特的景物，运用抓住山寺中独特的景物，运用了以静显静，以动显静的表现手法，了以静显静，以动显静的表现手法，塑造了一个塑造了一个幽深静寂、安祥和平、幽深静寂、安祥和平、自然高远自然高远的境界。的境界。小结小结八年级语文人教部编版下册第六单元课外古诗词诵读题破山寺后禅院课件PPT八年级语文人教部编版下册第六单元课外古诗词诵读题破山寺后禅院课件PPT 在这首诗中，诗人描写了古寺幽静美妙的环境氛围。这样的氛围与诗人的心
10、情有什么关系?表达了诗人怎样的情怀？思考思考八年级语文人教部编版下册第六单元课外古诗词诵读题破山寺后禅院课件PPT八年级语文人教部编版下册第六单元课外古诗词诵读题破山寺后禅院课件PPT写作背景：由于诗人的仕途失意，所以寄情山由于诗人的仕途失意，所以寄情山水，游览名山古刹，云游四海，寻幽探水，游览名山古刹，云游四海，寻幽探胜。胜。诗人欣赏这禅院与世隔绝的居处，诗人欣赏这禅院与世隔绝的居处，领略这空门忘情尘俗的意境，领略这空门忘情尘俗的意境，抒发的是作者忘却世俗、寄情山抒发的是作者忘却世俗、寄情山水的隐逸胸怀。礼赞了佛门超拔脱俗水的隐逸胸怀。礼赞了佛门超拔脱俗的神秘境界。的神秘境界。八年级语文人教
11、部编版下册第六单元课外古诗词诵读题破山寺后禅院课件PPT八年级语文人教部编版下册第六单元课外古诗词诵读题破山寺后禅院课件PPT听录音，朗读全诗听录音，朗读全诗八年级语文人教部编版下册第六单元课外古诗词诵读题破山寺后禅院课件PPT八年级语文人教部编版下册第六单元课外古诗词诵读题破山寺后禅院课件PPT 古寺 古朴题 首联 高林 幽雅 透着欣喜破 初日 宁静山 曲径 幽处 颔联 幽深清寂 陶醉其中 后 禅房花木寺 山光悦禅 颈联 （以动写静）幽静空灵 物我合一 院 潭水空 尾联 钟磬音（以声衬静）忘情世俗结构图解八年级语文人教部编版下册第六单元课外古诗词诵读题破山寺后禅院课件PPT八年级语文人教部编
12、版下册第六单元课外古诗词诵读题破山寺后禅院课件PPT1.下面对诗句的理解有误的一项是（）A起首两句写诗人在清晨入破山寺兴福寺时，旭日初升，光照树林。B三、四两句描绘了禅院美妙的环境，“曲”“幽”“深”等字眼很有表现力。C五、六两句书写诗人主观感受，一个“悦”字表现作者从中感受到的欢悦，“潭影空人心”，表现诗人精神上完全消除俗念，获得愉悦的内心感受。D这首诗题为“题破山寺后禅院”，可见“破山寺”是全诗重点所在，所以在第一、二句景致刻画后，立即转入对“破山寺”的描述。课堂巩固D八年级语文人教部编版下册第六单元课外古诗词诵读题破山寺后禅院课件PPT八年级语文人教部编版下册第六单元课外古诗词诵读题破山
13、寺后禅院课件PPT课堂巩固 2.对下列诗歌理解不正确的一项是（）A本诗大约作于诗人做县尉时。诗歌描写了清晨寺后禅院的清幽脱俗的景致，流露出诗人对仕途生活的向往。B诗题“题破山寺后禅院”，可知“后禅院”才是诗的重心所在，所以只在起首两句后提过破山寺后，立刻转入对后禅院的描述。C“曲径通幽处，禅房花木深”是历来为人传诵的名句。“曲径通幽处”引发人丰富的联想与思绪，暗示的意义多于写实的意义。“曲”、“幽”、“深”等字眼表现了禅院蓊花木扶疏、幽深清静的环境。D“山光悦鸟性，潭影空人心”两句更多抒写诗人的主观感受。一个“悦”字表现了作者从中感受到的欢欣。一个“空”字表现了作者此时此刻心中尘世杂念全消的精神状态。八年级语文人教部编版下册第六单元课外古诗词诵读题破山寺后禅院课件PPT八年级语文人教部编版下册第六单元课外古诗词诵读题破山寺后禅院课件PPT
