1、说课课题 我很重要 说课人：徐娇华 瑞安二职 我很重要说课展示 教材分析 学情分析 教学目标及重难点 教法学法 教学设计 教学反思（一）教材地位与作用 教材分析 我很重要是人教版职高语文教材基础板块上册第一单元的第三篇课文。本单元的教学重点是让学生用“感知和领会”的阅读方式来感悟“青春年华”。我很重要是一篇富有哲思性的散文，毕淑敏以大胆的思考、独特的立意、生动形象的语言，对千百年来忽略自我存在、忽视自己价值的中国人发出了大声的呐喊。通过学习本文，学生可从亲情、友情、和事业等各个层面理解“我很重要”的原因，懂得个体生命存在的价值。同时，本文对指导学生如何阅读哲思性散文有很大的借鉴性，是一篇人文性
2、与工具性高度统一的佳作。学情分析 1、知识与能力：了解“感知与领会”的阅读方式，能够从课文中找出关键句去理解文意，但归纳和概括的能力不够。2、思维特点：思考问题的方式大多停留在直线型的水平上，但思维比较活跃 授课对象：09财经（3）班 学情分析 3、学习习惯：已多次接触和实践过“合作探究式”学习方法，但学习的实效性不是特别高。4、情感价值：要么没有自我，缺乏自信；要么妄自尊大，迷失了自我。教学目标 知识与能力目标：品味文章富含哲理的语言；感知、体验作者对个体生命与生存价值的感悟与呐喊，掌握“感知与领会”的阅读方式。情感与态度目标：引领学生认识自我，学会珍爱生命，欣赏生命，努力实现自己的生命价值
3、。教学重难点 教学重点：感知、体验作者对个体生命与生存价值的感悟与呐喊，领会文章深刻的内涵。教学难点：品味文章富含哲理的语言。教法学法 教学思想 1、基于文本，超越文本，回归文本 2、语文学习与生活实践相结合 “思维起于直接经验的情况”杜威 教法学法 教法解析 普罗塔戈：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”1、朗读法感知课文，宣泄情感，品味语言。2、提 问 法 逐 步 引 导，逐 渐 深 入。3、点 拨 法 展 开 联 想，拓 展 思 路。4、研讨探究法 引领学生认识自我，学会珍爱生命，欣赏生命，努力实现自己的生命价值 教法学法 学法解析“一个差的老师只会奉献，而好的老师
4、则教会学生自己索取。”勾画圈点法：不动笔墨不读书 讨 论 法：积极参与，总结规律 自主探究法：亲自实践，巩固提高 教学设计 1、课前预习：默读课文疏通生字词。朗读课文，从课文中划出让你觉得“我很重要”的句子。设计意图：为课堂教学顺利开展做准，培 养学生自主学习的习惯。2、问题导入 教学设计 你觉得自己重要吗？请用一两句话阐述一下理由。（教师参与）设计意图：问题导入激发学习的兴趣，在思想的碰撞中，既了解学生的想法，又能拉近师生的情感距离，体现课堂的一种平等性。3、小组研讨、感知内容 教学设计 设问：围绕“我很重要”这个话题，作者列举了哪些理由？设计意图：感知是领悟的前提和基础，学生通过小组交流、
5、谈论，达成共识，既是对他们筛选、概括能力的训练，也是对他们合作交流精神的培养 4、领会思想，品味语言 教学设计 解读（前半部分）：学生品读质疑问难 共同解读 赏读（后半部分）：个别深情诵读谈切身感受图片文字拓展情感升华齐声朗读品味语言，体会哲理与情理的结合。5、情感宣泄，找到自我 教学设计 （1）、情境操作：齐声朗读生命宣言 （课文最后一部分）设计意图：文字是最好的情感宣泄载体，放声朗读是最好的情感宣泄方式，5、情感宣泄，找到自我 教学设计 （2）、问题探讨，步步深入 A、用原文回答，“重要”的涵义，你如何理解？B、“我很重要”是否等同于“我最重要”？C、作者认为怎样才能体现人的价值，你怎么看
6、待这个问题？5、情感宣泄，找到自我 教学设计 设计意图：此环节利用有效地问题一步步引导学生去思考什么是“重要”，如何才能体现自身价值等问题，从而达到情感教育目标。6、课堂小结 教学设计 分享故事：有一道雨后的彩虹看到弧形的石桥，对她说：“我的大地上的姐妹，你的生命可比我长久多了。”石桥回答：“怎么会呢？你那么美，在人们的记忆中必然是永恒的。”不错，彩虹的生命没有石桥永久，石桥也的确没有彩虹的美丽。石桥固然不美，但它长久地稳固地架于两岸之上，默默地把彼此沟通，默默地为人们工作，这是它生命的价值；彩虹的存在固然只是雨过天晴的瞬间，但它那瞬间的美丽却给人们留下永久的记忆。这同样是生命的价值。设计意图
7、：教师适时小结，一番话诚恳热情，语重心长，不落痕迹地贯穿了情感态度与价值观目标。7、布置作业 教学设计 课堂上，你可能有许多想法却来不及说，或则说后又有新体会，那么请你以“我想说”为题写一篇对本文读后感。设计意图：本堂课采用合作探究式教学方法，但如何有效地利用这种教学方式，不至于流于形式，除了要精心组织课堂外，更要有一套监督的办法，而课后写学习心得是一个行之有效的方法。我很重要 理的诠释 情的演绎 写作特点：入情入理、声情并茂 友情 亲情 事业 万物之灵 精致的一环 机遇的产物 爱情 板书设计 教学反思（一）优点：针对学生的具体实际情况设定教学目标，并根据“基于文本，超越文本，回归文本”的教学
8、思想设计教学过程，在教学过程中注重挖掘学生的切身体验，将文本与主体很好的结合起来，真正做到了教学不仅要备教材，更要备学生。在教学过程中采用“探究合作式”的学习方法，并将它与课外作业联系起来，保证了其有效性，取得了较好的教学效果。教学反思（二）改进：从学生对问题的理解来看，学生的思维方式基本上还是属于一种直线型的思维，思路不是很放得开，在以后的教学中还要多注意这一现象，在培养学生理解分析问题的能力上还要多探索一些方式方法。编者语?要如何做到上课认真听讲？?我们都知道一个人的注意力集中时间是有限的，一节课45分钟如何保持时时刻刻都能认真听讲不走神呢？?1、往前坐?坐的位置越靠后，注意力就越难集中。
9、老师不会注意到你的事实可以让你不再紧张，放心去做别的事情。坐在后面，视线分散，哪怕你是在看老师，如果有人移动，你的视线就会飘到那个同学的后脑勺上去，也就无法集中注意力。而且，坐在后面很难读到老师的表情。认真听讲不单纯是指听老师说的话，把握老师的表情和语调之类的小细节也是很有必要的。说话比平时更用力，或者表情严肃地强调的那个部分几乎百分之百地会出现在考试中。但是如果坐在后面，那种重要的提示就全都错过了。?与此相反，如果坐在前面，首先心情就很不同，自己比别人靠前的感觉让你听课时的态度变得更积极。与老师眼神交会的机会增多，感觉就好像是老师在做一对一个人辅导。?有的学生恰恰就是因为这一点，讨厌坐在前面
10、。和老师眼神交会非常有负担，稍微做点儿小动作就会被老师发现，非常不方便。而且坐在前面说不定还会被问到一些难以回答的问题。?但是，那却是提升成绩最快的方法。学习要带有一定程度的紧张感，坐在前面，自然而然就会紧张起来。没有必要自己费心思集中精神，那种环境就能帮助你做到。虽然看上去好像不太方便，但其实那才是最便于学习的位置。?2、不要看书，要看老师的眼睛?只要老师不是在一味地读教材，那老师的“话”就不可能和你低头看着的教材上的“文字”一致。头脑聪明的学生，也许能做到既集中精神听老师的话，又集中精神看眼前书上的内容。可是实际上大部分的学生都做不到这一点。?认真听讲的第一个阶段就是上课时间无条件地“往前
11、看”，上课的时候看书往往很容易开小差。摒除杂念，将视线从摊在眼前的书上移开。老师讲课的时候只看前面，集中注意力听老师嘴里说出来的话，那才是认真听讲的态度。?低着头，心情就放松了，但那种放松对学习一点好处也没有，之所以会放松，就是因为觉得即便是自己开小差，老师也不知道。如果你往前看，不时地和老师眼神交会一下，注意力必然会集中起来。和老师眼神交汇的那种紧张感会让你注意力集中，并充实地听完整堂课。?3、课前预习?课前预习新课内容，找出不理解的地方标记下来。预习后尝试做课后练习题，不要怕出错，因为老师还没有讲，出错也是正常的。?关键是，出错了你就知道上课时应该重点听哪里，注意力自然就能集中了。?4、即
12、便上课时不理解也不要放弃?有些同学觉得老师讲的听不懂，就干脆不再听讲，按照自己的方法去学习。其实这样做真的很傻，因为不听讲就非常容易和同学们的学习进度脱节，这就会直接导致考试时成绩下降。原因是，老师讲的内容不一定都在教材中体现，有相当一部分重点内容是老师在上课时补充讲解的，如果不听讲很可能就会错过这些重点。?所以，上课的时间一定要专注于课堂，决不能打开别的习题集去学习，这样才是高效率的学习，才是提高成绩最快的方法。因此，困难也要先听课，那对你将来的自学一定会很有帮助，哪怕你只是记住了一些经常出现的术语，上课的内容好像马上就忘光了，但等到你日后自己学习的时候，也能让你回想起很多内容。2019/8/10 教学资料精选 24 谢谢欣赏！2019/8/10 教学资料精选 25
