湘艺版二下《音乐》第十课-(听赏)口哨与小狗-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号:91c53).docx

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1、课题课题口哨与小狗口哨与小狗 教材:湘教版二年级下册 执教教师: 教学对象:二年级学生 教学课时:第一课时 课题类型:欣赏课 教具准备:多媒体课件、头饰、鼓、双响筒 教材分析:口哨与小狗又译吹口哨的少年与小狗 。它是美国 作曲家普莱亚(1870-1943)于 1905 年创作的一首通俗管弦乐小曲。 它 描绘了小主人吹着口哨和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。 曲调轻 松、活泼,形象逼真、可爱。乐曲用回旋式写成,C 大调,四二拍子, 曲式结构为 A+B+A+C+A。 学情分析:二年级下册的学生经过一年多的音乐学习, 对音乐情绪、 节拍有了一定的感知能力,但专注时间较短、对音乐的描述词汇积攒 较少,

2、需要通过教师适当带动和引导,用形式多样的律动游戏,加强 情感体验的能力,加深对音乐形象的感受,培养更全面的音乐欣赏能 力。 教学目标: 1、聆听口哨与小狗 ,感受乐曲轻松、快乐的情绪,逐步培养聆听 音乐的兴趣和良好习惯。 2、通过体态律动的不同步态以及图谱的教学表现区分主题。 3、 在反复聆听中熟悉主题音乐旋律, 能听辨出主题音乐随音乐律动, 并初步了解作品的曲式结构。 教学重点:听赏乐曲口哨与小狗 ,能随音乐进行律动表现,感 受乐曲情绪、形象的变化。 教学难点:随音乐情景并符合音乐形象的身势律动。 教学过程: 一、组织学生踏步进教室 (学生通过课前热身熟悉乐曲前奏部分旋律, 营造一种轻松的音

3、乐课 堂氛围) 二、情境创设,听赏旋律 情境创设:同学们, 今天音乐老师要带大家穿越到美国的一个小镇, 认识一个新朋友他的名字叫彼得,一个风和日丽的早晨,小男孩彼得 早早的带着他心爱的小狗布克出门了, 他们要去哪里?去干什么?让 我们跟着他们的脚步一块去瞧瞧。 1、初听乐曲口哨与小狗 ,律动感知 ,回答问题:1.说一说你在 音乐中听到了什么特别的声音?2.口哨声一共出现了几次? (让学生 用心聆听,提高学生课堂积极性。 ) 2、作品介绍、揭题 作品介绍:刚才我们听到的这首乐曲是美国作 曲家普莱亚创作的一首通俗管弦乐小曲口哨与小狗 。它描绘的是 小主人吹着口哨,带着心爱的小狗在林荫道上散步的所见

4、所闻。曲调 轻松、活泼,形象逼真、可爱。 3、聆听主题音乐,感知主人公彼得与布克行进的旋律 4、感受音乐情境,用不同节奏型为乐段创编律动 (1) 情境创设:彼得和布克在林荫道上走了好一会 (贴人物标签) , 这是一个小男孩在踢足球,这个小男孩邀请布克一起玩,布克太开心 了,这时的它太兴奋了,所以踏起了欢快的步伐 欢快地 2/4 X X| X X| (2)情境创设:接着彼得和布克又继续走,走呀走,彼得边走边 吹口哨,这时路边的大树伸出手来跟他们打招呼,彼得悠闲的跟他们 握握手。 悠闲地 2/4 X - | X -| (教学设想:学生边听边发 挥想象力将音乐片段形象化。将乐段单独对比,引导学生用两

5、种节奏 型创编符合人物形象的声势动作) (3)口哨与小狗是由三段音乐组成的,听辨彼得、布克乐段不 同时间的不同情境,贴上人物标签 。 (4)聆听全曲,听辨乐曲的演奏顺序,了解回旋曲式 A+B+A+C+A 结 构。 三、再次聆听乐曲,完整律动表现乐曲 教学设想:通过以上教学环节学生对每个乐段所表现场景和人物以 及用于表现的律动有了一定的了解, 有助于音乐拓展和学生更好地表 现音乐。 1、加入“口哨”与“小狗叫声”以及踏步的动作丰富乐曲表现 。 2、完整表现乐曲 三、课堂小结 同学们, 今天我们跟随彼得和布克的小狗愉快又充实的时光, 彼得 和布克出门散步,途中遇到了踢足球的小男孩,走着走着又遇到了和 他们打招呼的大树,这真是开心快乐的一天,那在歌曲中彼得是个怎 样的孩子?(快乐的、热爱大自然、喜爱小动物)希望大家在生活中 也能做一个这样的孩子。好了,跟大家相处的时间过得真快,让我们 用我们熟悉的旋律告别吧 音乐告别 板书设计: 口哨与小狗

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