1、口哨与小狗教学设计 湘教版二年级下册第十课 一、设计思想 1.本节课以通俗的管弦乐小曲口哨与小狗为教学内 容，通过让学生在听听、做做、打打、演演的游戏过程中， 培养学生对音乐的感受力和表现力，通过各种活动懂得师生 之间、同学之间互相合作和配合。 2.以鉴赏乐曲的风格特点、掌握乐曲节奏为前提，以创 作和表现音乐为核心，重视学科综合性。 鉴赏和演唱优秀歌曲作品是实施美育的重要途径，通过 对音乐作品的风格特色的认识，对于 2/4 拍节奏形式的掌握 和对欢快情绪的感受和理解，使学生在优美的音乐世界里受 到陶冶、培育学生美好的思想情操和健全丰富的人格。 3.丰富儿童情感体验，培养创造能力，重视音乐实践
2、本着“以兴趣爱好为动力”的教学原则，打开学生的音 乐心灵之门，通过各种音乐途径使学生产生丰富情感体验， 在音乐的实践过程中，充分发挥学生的艺术创造意识，激发 学生参与音乐教学活动的积极性与创造意识，从而获得审美 体验和音乐创作相结合的统一，将脑海中的音乐想象通过各 种形式与乐曲传导的音乐语言相辅相承。 二、设计思路： 1.教材分析 本节课选自湘教版二年级音乐教材上册第十课口哨与 小狗 。 口哨与小狗是一首美国作曲家普莱亚创作的管弦 乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨和心爱的小狗在林荫道上 散步的情景。曲调轻松活泼，形象逼真可爱。全曲由 5 个乐 段组成，结构为 ABA，回旋曲式。 2.学情分析 通
3、过对学生年龄特点、掌握的音乐知识情况、及他们的 兴趣爱好等方面的分析，为教学设计作好准备，本节课的授 课对象为二年级的学生,年龄在岁左右， 这一年龄段的学生 还处于对新鲜事物非常感兴趣，充满好奇心。他们掌握的音 乐知识不多,乐曲口哨与小狗音乐形象鲜明，更能激发低 年级学生的欣赏兴趣，达成欣赏教学的目标。所以在教学设 计上通过各种方式(如：游戏、律动、打击乐伴奏)来调动学 生的学习兴趣。 三、教学目标 1.认真聆听口哨与小狗 ，能感受音乐所描绘的小男孩 与小狗郊游的情景，体验乐曲轻松愉快的音乐情绪。 2.能听辨乐曲音乐主题的情绪、速度、力度等音乐要素 的变化并初步了解作品的曲式结构。 3.能用打
4、击乐曲为乐曲伴奏，并能配合音乐进行走步或 表演，加深对作品的理解与记忆。 教学重点：教学重点：培养学生的对 2/4 拍节奏的认识和理解运用， 能够识别一些简单的打击乐器，并能运用打击乐器打 2/4 节 奏。 教学难点教学难点:培养学生的创编能力和创新思维，使学生能够 积极参与为乐曲伴奏，同时掌握音乐的速度和音乐情绪的表 现。 四、教学准备： 教师：多媒体课件、图片、钢琴、铃鼓、碰铃、响板。 学生：围坐成两个同心圆。 五、教学过程： （一）情境导入 1学生课前二分钟。 2节奏练习。 请同学们用小狗的叫声模仿老师口哨的节奏。 设计意图：本环节将口哨与小狗的叫声相结合，重点节奏 用小狗叫的方式引导学
5、生进行参与，可以有效地吸引孩子们 的注意力，激发学生的学习兴趣。 （二）欣赏乐曲 1.揭示课题并全整聆听全曲。 师：美国的作曲家普莱亚就以口哨和管弦乐器创作了一 首乐曲叫口哨与小狗 。请同学们和老师一起边听音乐边进 行走步。要求走步的时候抬头、挺胸、甩手、抬腿。看谁走 的最精神。 2.欣赏主部 A 段。 （1） 感受A段主题共出现两遍， 并能随音乐走步且变换方向。 （2）加入声势动作进行走步。 （3）加入小主人自豪骄傲的情绪走步。 （4）学生学老师模仿小狗进行表演。 （5）外圈的同学模仿小狗，内圈的同学模仿主人，一齐随音 乐进行表演。 设计意图：熟悉、记忆 A 段音乐主题，体验 A 段旋律活泼
6、 欢快的音乐情绪；通过角色扮演、走步等充分激发学生的好 奇心和兴趣。 3聆听插补 B 段。 （1）请同学们看看老师这段音乐做了哪些动作。 （2）请同学们跟着老师一起做动作。 （3）同学们自己用动作表现音乐。 设计意图：训练学生的有意听觉并初步熟悉 B 段旋律；让 学生在聆听的同时运用声势动作体验乐曲的音高；用肢体模 仿小狗的动作参与表现，培养学生的创造性。 4.聆听插部 C 段。 （1）请同学们看看老师用什么方式来表现这段音乐。 （2）请同学们数数小狗共叫了几次。 （3）同学们随音乐做动作模仿小狗叫。 设计意图：运用对比聆听、律动感受、模仿小狗，让学生 熟悉 C 段旋律并听辨旋律特点。 5.再次完整聆听全曲。 （1）请同学在黑板上展示出乐曲各乐段的出现顺序。其他同 学原地进行表演。 （2）讲解乐曲的结构。 设计意图：再次检测、巩固学生对各主部主题的记忆，引 导学生关注乐曲结构，并随乐用动作参与表现。 （三）表现乐曲 1. 打击乐器伴奏。 将全班分成三组，分别用响板、铃鼓、碰铃为各段进行 伴奏。 设计意图：用打击乐器为乐曲伴奏，与他人合作，可以激 发孩子们的表演兴致和欲望。 （四）教学小结 下课（请生随音乐走步走出教室）
