1、 静夜思教学设计静夜思教学设计 课课 题题 静夜思音乐综合课静夜思音乐综合课 课课 型型 音乐综合课 班班 级级 二（3）班 课时课时 1 设计设计者者 一、一、教学内容教学内容 1、学唱静夜思 2、给自己喜欢的古诗作曲 二、教学思路二、教学思路 本课通过欣赏、演唱、创作古诗词歌曲，让学生感受音乐与传统文化的 融合，从而激发学生的学习兴趣和创作欲望。 三、三、教材分析教材分析 静夜思是小学湘文艺版二年级下册其中的一个单元，它体现了音乐 与传统经典文化的结合，与学生的生活相结合。教材力图借姊妹艺术（诗 词）与音乐的结合，增强对学生的艺术感染力。通过音乐与文学作品间的 融合，让每一位学生都用心去感
2、受音乐，并用各种手段来表现自己对诗和 音乐的体会。真切感受中华传统文化之美。本课的静夜思歌曲进行了 调整。 四、四、学情分析学情分析 二年级学生在一、二年级时就已学习过相关的古诗词歌曲咏鹅 、 悯 农等，已能很好地用语言和歌声进行表达诗意，且已掌握了一些基本的 音乐常识，如：节拍、节奏、速度等，所以本节课鼓励学生尝试去创作， 为自己喜爱的古诗配上音乐。培养学生敢于创新、勤于思考、灵活运用已 知知识的能力。孩子们天真、活泼、爽朗的性格特征。 五、教学目标（知识与技能、过程与方法、五、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）情感态度与价值观） 1、通过学习古诗词歌曲静夜思感受音乐与诗歌
3、的完美结合，加深孩子 对古诗词的理解和对古诗词内涵美感的体验。 2、能有感情的演唱歌曲静夜思 。 3、在参与活动的过程中，启发学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱 的形式创作表现古诗的意境。 六、六、教学重难点教学重难点 【重【重 点】点】有感情的演唱歌曲静夜思 ，感受音乐与诗歌的完美结合。 【难【难 点点】为古诗词作曲。 七、教学设计七、教学设计 静夜思是一堂将音乐与文学融合为一体的综合课。根据教学目标， 从赏、诵、唱、创作、评等五个环节来完成教学。首先通过简单律动让学 生感受美和快乐的情绪，接着让学生自由朗诵古诗，导入课题静夜思 ， 然后师生一起学唱和欣赏古诗歌曲，最后通过让学生开展想象
4、力和已学知 识给自己喜欢的古诗作曲的活动，表达他们对诗歌的理解，并让学生在自 评、互评的多元活动中，提高表现欲望和审美能力。 八、八、教学方法教学方法 朗诵法、欣赏法、教唱法、聆听法、表演法 九、九、信息技术应用信息技术应用： “百度”为教师提供了上课所需要的一切资料如：有关图片、音乐， 还提供了许多与本课相关的资料。 “班级圈” 和微信群主要是方便学生在学 习过程中与同学或老师进行良好的沟通和交流，体现了网络教学强大的交 互功能 十、教学过程十、教学过程 一、组织教学 师：同学们好，非常高兴和你们又一次走进这奇妙的音乐世界。 二、复习旧知 （一）复习 7 个音 1、弹奏音符 1234567/
5、7654321 （师：听，钢琴要唱歌了呢？） 2、学生跟琴演唱 1234567/7654321 （师：请跟钢琴演唱） （二）复习节奏 X XX X- （师：请你像我这样做） 三、情境导入 1、师设问：听一听，歌曲中都唱了些什么呢？ 播放读唐诗 。 （先设问？再播放读唐诗 生：唱的都是古诗 师：你会朗诵古诗吗？谁想把自己最喜欢的一首古诗朗诵给大家听一听？ （请同学到台前朗诵，并给与掌声鼓励） 师：老师也有自己喜欢的古诗，你们知道老师喜欢那首吗？老师把这首诗 变成了一幅画，你们能猜出来吗？ （出示图片） 师：你们真聪明呀！ （贴板书静夜思）（贴板书静夜思） 师： 静夜思是谁写的呀？ 生：李白，唐
6、师：静是什么意思？夜是什么意思？思是什么意思？ 生：静是安静，夜是夜晚，思是思念。 师生合：这首诗表达的是诗人李白在一个安静的夜晚望着一轮明月思念的 自己远方的故乡和亲人。 师：你们会诵吗？ （生齐诵静夜思） 师：你们诵完了，我也想诵一诵，我还请来一个小帮手（拿出扇子） （师表演诵） 师：老师和你们的诵的有何区别呢？ 生：有感情、有动作、 、 、 、 、 、 师： 那你们能不能像老师这样读呢？这一次老师也给你们请来一位小帮手， 用音乐给你们伴奏，好不好？（生配乐朗诵） 师：嗯，你们朗诵的太好了，我都有点思念我远方的亲人了。刚才你们是 诗配乐朗诵，如果我们把这首诗谱上曲，变成一首歌，又会怎么样呢
7、？ 四、新歌教学 1、师跟伴奏示范唱 师：请仔细聆听，听完后告诉我（师设问：古诗朗诵、古诗配乐朗诵、古 诗词歌曲，你更喜欢哪一种呢？先设问，在示范唱） 生：古诗词歌曲 师：为什么呢？ 师：情感表达更充分了，诗韵更浓了（贴板书诗韵）（贴板书诗韵） 师：古诗词歌曲还有什么好处呢？ 师：提高我们的朗诵能力，还可以传唱，让难背的古诗一下子就记住了。 下面就让我们学唱这首好听的歌曲吧。 2、默唱歌曲 师：先设问：这首诗在歌曲中重复了几次？旋律都一样吗？ 生、四次、不一样。 3、教唱解决难点 师：让我们一起里看看第一次和第二次有什么不同呢？ 生： 、 、 、 、 、 、 师：让我们来唱一唱不同的地方（跟琴
8、） 师：让我们把这两句完整的演唱一次（跟琴） 师：让我们来看看第三次有什么不同，先听一遍先听一遍，同学们再唱一唱（跟琴） 师：让我们来唱一唱最后一次重复，和第二次重复又有什么不同呢？ 师：让我们跟琴完整演唱一遍吧！ 4、跟伴奏演唱 师：同学们可以跟伴奏演唱吗？加上动作。 师：古诗词歌曲真好听啊，让我们来欣赏一首。 五、古诗词歌曲欣赏 欣赏歌曲春晓 师： 春晓和静夜思感受一样吗？为什么？ 师：作曲家在谱曲时要遵照古诗词原有的诗意。 六、编创拓展 师：把古诗谱上曲，就像给古诗词插上了音乐的翅膀，一下子飞到我们的 心里，萦绕在我们的耳畔。现在你们想不想给自己喜爱的古诗谱曲呢？让 我们开始吧，音乐小精
9、灵们都等不及了帮你们了呢？ 1、 复习黑板上的音符和节奏（师示范节奏组合） 师：节奏还可以怎么组合？ 2、师：今天我们学的静夜思是什么调？几拍？ 生：是 C 大调，四二拍。今天我们也来做一个 C 大调，四二拍的乐句。 2、老师示范创作 3、学生创作（师下去指导，学生分组讨论） 4、学生作品展示 七、教师小结 师：亲爱的小作曲家们，老师希望课下把你们喜欢的古诗、句子，或难背 的公式，都尝试着给他们谱上曲，下节课看看谁的作品更棒，同学们再见。 （在静夜思的歌曲中走去教师） 十一、板书设计 静静 夜夜 思思 1 2 3 4 5 6 7 X1 2 3 4 5 6 7 X XXXX 教学反思教学反思 ： 发现：在本课中第一次尝试让学生给诗词谱曲，我以为学生会觉得很 枯燥，但我发现同学们非常感兴趣，积极性很高，孩子们的创作能力让我 惊讶，真不敢小看他们。 不足：1、创作环节教师引导不够。2、教师因为“怕”学生不会创作， 把学生“框”住了，3、学生出现错误，教师没有给与及时的指导。
