1、老 爷 爷 赶 鹅 教学内容：教学内容： 歌曲老爷爷赶鹅 教学目标：教学目标： 1、引导学生能用自然的声音、准确地节奏、有表情地演唱歌曲老爷爷赶 鹅，使学生深刻感受到歌曲所表达的音乐形象，激发学生对歌曲的喜爱。 2、指导学生进行歌曲的二声部轮唱，并在轮唱过程中发展学生多声部听觉 和参与简易合唱的能力，增强他们的自信心，培养与他人合作的能力。 教材分析：教材分析： 老爷爷赶鹅选自义务教育人教版小学音乐教科书三年级上册。这是一 首活泼、风趣的二部轮唱歌曲。歌曲短小，以卖鹅的老爷爷与路人的对白，配以 风趣、形象的鹅叫声，生动的刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息。 歌曲为 C 大调，单乐段重复
2、带扩充的结构。第二声部在第一声部演唱一个小节之 后进入，形成二部轮唱，轮唱的前 16 个小节多属平行三度和声音程，音响较丰 满、协和、悦耳。在最后一小节处汇合成同一音调，在 32 321 0550 的 反复中结束。 教学重点：教学重点： 用轻快明亮的声音演唱歌曲,并且通过各种演唱方式的练习,体验感受歌曲 情绪。 教学难点：教学难点： 1正确掌握节奏型：0XX X0 。 2二声部轮唱时，学生容易产生喊唱、赶拍现象。应引导学生注意二声部 轮唱的协和与均衡。 教学准备：教学准备： 多媒体课件、电子琴、录音机、磁带、大白鹅头饰 教学过程：教学过程： 一、师生问好 二、导入 1、师：今天有一只可爱的大白
3、鹅来到了咱们班（课件出示大白鹅的图片）， 听到我们互相问好，也向我们打招呼，听 （课件出示节奏，老师扮演大白鹅拍着手读）： X X X X 0 XX X 0 X X X X 0 X X X 0 嘎 嘎 同学 们 嘎嘎 嘎 嘎 嘎 你们 好 嘎嘎 嘎 师：我们也用同样的节奏向大白鹅问好吧！我们可以把“同学们”改成“大 白鹅”，把“你们好”改成“你也好”，来，我们试着读一读：（课件出示节奏： X X X X 0 X X X 0 X X X X 0 X X X 0） 嘎 嘎 大白 鹅 嘎嘎 嘎 嘎 嘎 你也 好 嘎嘎 嘎 提示学生注意模仿大白鹅“嘎嘎嘎”的叫声时先吸口气空半拍，叫三下再空 半拍。 2
4、、师：大白鹅知道我们正在上音乐课，它也喜欢唱歌，就又用唱歌的方式 向我们问好（出示课件： 嘎嘎 同学们 嘎嘎嘎 嘎嘎 你们 好 嘎嘎 嘎 ） 我们也唱着歌向它问好吧！（学生唱： 嘎 嘎 大白鹅 嘎嘎嘎 嘎 嘎 你也好 嘎 嘎 嘎 ） 3、师：我们班这么多同学，能不能用一种更热情的方式形成此起彼伏、连 续不断的效果向大白鹅问好呢？那我们就试着用轮唱的方式向它问好吧。请一、 二组的孩子担任第一声部，三、四组的孩子是第二声部。请你们看着老师的指挥 进行轮唱。 （学生在老师指挥下轮唱，提示第二声部学生在第一声部唱一小节后 再进入）。 二、学唱歌曲二、学唱歌曲 1、师：大白鹅来到咱们班特别高兴，它要用音
5、乐给我们讲一个有趣的故事。 我们先听一听，它讲了一个什么故事？ 2、播放歌曲老爷爷赶鹅范唱。听完请一个孩子用简洁的语言来描述这 个故事。学生举手答过师小结：故事讲了老爷爷进城卖鹅的故事。这个老爷爷非 常有趣，他不是在卖鹅，而是有人跳舞，他就送给他一对鹅。下面老师来唱这首 罗马尼亚儿歌老爷爷赶鹅，听听歌曲的情绪怎样？ 3、课件出示歌页，放伴奏音乐，老师边唱边表演。唱完学生回答歌曲的情 绪，如欢快的、活泼的 4、师：这么欢快的旋律由哪些音符组成的呢？听老师唱一唱，你来找一找。 唱之前我们先用柯尔文手势来复习一下音阶。（课件出示音阶图，老师弹 1 这八个音，学生起立，边唱音阶边做柯尔文手势。） 5、
6、老师范唱歌曲旋律，学生找出由哪些音组成。（由 1、2、3、4、5、 这六个音组成。） 6、老师教唱歌曲较为简单的前半部分旋律。 7、放电子琴伴奏，带领学生按节奏读歌曲前半部分歌词。 8、老师弹琴，学生填唱歌词。老师指出不足进行纠正，并问：怎样使我们 的声音更好听？ （嘴巴要张开， 要唱的像大公鸡那样声音竖起来， 用小肚子帮助， 声音从头顶上出来等）。然后指导学生再次演唱。 9、听老师演唱歌曲后半部分歌词，让学生说说旋律是否熟悉。学生能想起 是刚开始上课时向大白鹅互相问好的旋律，只不过歌词把“大白鹅”变成了“老 爷爷”，“你也好”变成了“赶群鹅”。 10、重点出示后半部分歌页，带领学生演唱这部分
7、歌词。提示学生注意“嘎 嘎嘎”前半拍和后半拍的休止符都要空出不唱，还要唱得有弹性。 11、课件再次出示歌页，老师弹琴，学生完整演唱歌曲。 12、歌曲处理：歌中老爷爷回答的声音应该是怎样的？（很粗的）你能不能 模仿一下？（请勇敢的孩子站起来模仿爷爷回答的那一部分歌词）。老爷爷赶着 这么多鹅去赶集，他的心情怎样?（高兴、快乐）让我们用欢快活泼的情绪 再来表现歌曲老爷爷赶鹅吧!（学生有感情的演唱歌曲）。 三、轮唱歌曲三、轮唱歌曲 1、 师： 我们来听听一些小朋友的演唱， 与我们的演唱有什么不一样的地方？ 这样的演唱给你一种什么感觉？（播放歌曲轮唱的范唱，学生听完答，如：听到 一部分小朋友先唱，另一部
8、分小朋友后唱；我们是齐唱，这些小朋友是轮唱；有 回音的感觉，好像感觉鹅越来越多了，很多鹅在叫）。轮唱的形式使歌曲变 得更加有趣，下面我们也用这种方法来演唱这首歌曲。 2、学生分声部，老师讲轮唱要领：第一声部唱完一小节后第二声部再进入。 如第一声部唱“有个老爷”第二声部再开始唱“有个老爷”，注意看好老师的指 挥。 3、老师指挥学生初次进行轮唱练习。唱完说说自己的感受。（如：后面越 来越快了；有些乱等）。老师问：你有什么好办法解决这些问题吗？（看指挥、 唱着自己的耳朵听着别人的、全身心地投入一些、速度要一致、节拍要准确、要 抓住强拍、每声部要整齐）师：是呀，如果我们的声音再轻一些，自己演唱 的同时
9、还能听到另外一个声部的声音，并且不影响自己的演唱，这样就容易唱好 了。老师指挥，咱们再来试试。 4、放伴奏音乐，指挥学生再次进行歌曲的轮唱练习。 5、让学生思考：歌曲最后结束时，第一声部早一小节结束了，为什么？（因 为第一声部早开始了一小节）。你能不能想个办法，在不减少歌词的情况下让两 个声部同时结束？（第一声部最后再多唱一个“嘎嘎嘎”）。老师带领第一声部 学生练唱最后结束部分。 6、放歌曲伴奏音乐，老师指挥学生再次进行整首歌曲的轮唱练习，两个声 部同时结束。 四、体验更多演唱形式：四、体验更多演唱形式： 1、表演歌曲：让学生想一想老爷爷赶鹅的动作、与路人对话的动作、鹅叫 的动作等，然后给学生
10、几分钟时间自己创编动作，老师下去指导。 2、放歌曲伴奏，学生边唱边表演，第二遍老师也加入表演。 3、请几个勇敢的孩子带上鹅的头饰到前面来表演，师生评价。 4、师：刚才我们边唱边表演的演唱形式叫做表演唱，我们还进行了歌曲的 齐唱和轮唱。大家想想我们以前还学过哪些演唱形式？（独唱、领唱、对唱、重 唱等）。 5、学生尝试用不同形式演唱歌曲：如一位同学独唱整首歌曲；一位学生领 唱歌曲前半部分，其余学生齐唱后半部分；也可以分角色演唱 请一位学生 唱歌曲前半部分叙述部分，另一位学生唱爷爷回答的话，其余学生齐唱歌曲后半 部分等。 五、总结五、总结 今天我们学习了一首非常有趣的歌曲老爷爷赶鹅，重点练习了用轮唱的 形式演唱这首歌曲。歌曲之所以美妙，就在于它的形式丰富多样，课下你们还可 以用其他形式演唱这首歌曲，相信会有更多的感受。
