三年级数学下册教案-7.1认识小数45-人教版.doc

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1、小数的初步认识 教学目标:1.会认、读、会写小数。2.知道以元、米为单位的小数的实际含义。3.初步感知十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。4.培养学生主动探索的意识和合作交流能力,感受数学与现实生活的联系。教学重点:1.掌握小数的读法和写法。2.知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示,即理解小数的意义。教学难点:理解小数的意义。教学准备:课件。教学过程:一复习旧知师:你能把这些数分成两类吗,他们分别是什么数?(课件出示)1、2、 47、100、 学生观察并说一说:1、2、47、100是整数,、是分数。你们还认识了什么数呢?预设:小数。师:对,今天我们就来

2、认识小数(板书标题),接下来请同学们进入杜老师的微课堂-认识小数。二、 探究新知1. 小数的读和写。(1)微课:师:同学们好,这节课我们来认识小数,小数在我们现实生活中有着广泛的应用。昨天老师去超市买了些苹果,它的重量是3.45千克,老师看到铅笔的标价是0.85元,水性笔的标价是2.60元。生活中老师还发现了这些小数(PPT):小朋友的体温是36.6度、儿童票标高线是1.2米和1.5米。这些数和我们学过的整数有什么区别呢?通过观察我们发现:每个数都有一个小圆点,像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。(以3.45为例)在这些数中的小圆点,我们叫它小数点,小数点

3、的左边表示的是整数部分,右边是小数部分,也就是小数是由整数部分,小数点,小数部分三个部分组成的。3.45这个数就读作:三点四五。写作:3.45 。在读小数的过程中,你发现小数点左边的读法和右边的读法一样吗?很显然是不同的,不同在哪里呢?我们来看: 小数点左边部分和以前学的整数读法一样,小数点右边只要按照顺序读出每个数字就可以了,就像我们读电话号码一样。现在我们来读一读这些小数。0.85读作:零点八五 2.60读作:二点六零 36.6 读作:三十六点六 1.2读作:一点二 1.5读作:一点五同学们,今天我们的微课堂就到这里,再见。(2)同学们,通过微课学习,你认识什么是小数了吗?预设:有小数点的

4、数叫小数。(师板书小数的含义,全班齐读)。师:那小数是怎么读的呢?预设: 小数点左边部分和以前学的整数读法一样,小数点右边只要按照顺序读出每个数字就可以了(3) 这些小数里可以分成两类,3.45、0.85、2.60有两位小数。36.6、1.2和1.5有一位小数现在老师来考考你们,哪位同学来读一读下面的小数?38.38读作:( )(5)接下来请同学们各自写出三个小数在练习本上,然后同桌互相考考读法。(展示两组作品并读一读)(4) 请两位同学任意说出一个小数,请同学们写一写。(5) 提问:生活中,你还在哪里见过小数?(指名若干学生回答)师:同学们说得很好,说明大家平时很细心观察我们身边的数字。现在

5、我们知道了小数不仅可以表示价格,还可以表示身高、体重、视力、速度.生活中的小数真是无处不在啊。2.学习一位小数的意义(1)初步理解0.1的含义课件出示教材P92例1。提问:王东的身高是1米3分米,用小数怎么表示呢?下面我们一起来研究一下。师:(课件出示1米线段)看,老师这把尺子上也藏着小数呢,你知道“0.1米”在哪儿吗? 学生可能猜出正确答案,但讲不出期中理由。师:把1米平均分成10份,每份是1分米,1分米是1米的 。 1分米就是 米,用小数表示是0.1米。 米就是0.1米,你现在知道“0.1米”在哪儿了吗?说说你是怎么想的?师:那0.1米表示什么?(表示米)你还能在这把尺子上找到0.1吗?谁

6、来说一说?学生独立思考后,指名学生回答。(2)初步理解零点几的含义提问:你能在这把尺子上找到0.2米,0.3米,0.5米,0.9米吗?四人小组合作,按要求完成学习卡,每人选一个小数和你的组员说说你的想法。学生讨论后,小组展示学习卡,指名学生回答以下问题:你找到的0.2米(涂色)表示什么?说一说你的想法。0.3米表示什么?在哪儿呢(涂色)?0.5米表示什么?在哪儿呢(涂色)?0.9米表示什么?在哪儿呢(涂色)?(3)探究小数与分数的关系师:刚才我们在尺子上找到了小数,观察分数和小数的关系,你发现了什么?小结:十分之几可以用一位小数表示,可以写成零点几。(4).课件出示教材P92例1。提问:王东的

7、身高是1米3分米,那么1米3分米写成小数是多少米?和你的同桌说说你是怎么样想的。指名学生说说自己的想法。预设:1米3分米等于1米和0.3米合起来,就是1.3米师:(指名另一个学生)你能像他一样说一说吗?3.学习两位小数的意义(1)课件出示:如果把1米平均分成100份,每份是多少?怎样用分数表示?怎样用小数表示?(2)同桌讨论(3)学生就前面的问题全班交流。预设:生1:把1米分成100份,每份是1厘米。生2:用分数表示是百分之一。生3:用小数表示是0.01米。4. 反馈练习(1)课件出示教材92页“做一做”师:请你观察图片,你从图片获得了哪些信息?引导学生明确图意:把1元平均分成10份,每份是1

8、角。(2)师:1角是1元的几分之几?也就是几分之几元,还可以写成那种形式?指名口答,引导学生明确:1角是1元的 ,是 元,还可写成0.1元 。(3) 学生独立解答,将答案填写在教材上。师:谁能说说你是怎样想的吗?(指名学生回答)三、 巩固拓展1.师:请独立完成教材第94页第3题.学生独立完成后,指名回答。师:谁能说说十分之几可以用几位小数表示?(一位小数)2. 完成P94第2题(1)师:请大家观察第(1)小题的米尺图,并独立解答。学生完成后提问:一分米是1米的几分之几?也就是几分之几米,还可以写成几点几米?(回答时要求学生按照这样的句型表述)(2) 请学生观察第(2)小题的图片,提问:这时小数的整数部分要填几?小数部分呢?为什么?学生回答后,独立完成,集体订正。四、了解历史,拓展认识。师:同学们,你们了解小数的历史吗,现在请大家观看图片了解一下。五课堂小结师:这节课我们又认识了一位新朋友-小数。通过今天学习你都学会了哪些有关小数的知识? 学会了读,写小数,知道小数与分数之间的关系。六作业布置教材第95页第4题。

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