1、第2课时条形统计图(2)教学设计教学目标1使学生认识“以一当二”条形统计图，会绘制条形图；会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。2使学生体会统计在现实生活中的作用，在生活中找到条形图，并能进行简单的数据分析。3在自主探究与合作交流过程中培养合作意识和实践能力。教学重点理解和掌握用1格代表2个单位，并能正确完成条形图。教学难点根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。教学方法讲授、小组合作课时安排1课时教学过程一、情景导入1创设“同学们最喜欢的一种早餐”这一情境，激发学生展开调查，主动收集数据，并将数据整理在统计表中。2课件出示例2统计表，通过集体整理，谈论和交流，完成统计表。二、合作探究1.
2、指名展示完成的统计图。2.从学生制作的两种统计图里各选择一个有代表性的统计图一起展示。3.我们一起来看这两个统计图。（1）他们表示数据的竖条对吗？（2）为什么表示同样的数据他们所涂的竖条不是同样高呢？下面小组讨论：两个图的每格分别代表几个人？如果最喜欢牛奶的是5人，在右图中怎样表示？你认为哪个图表示这里的数据比较合适？为什么？围绕这三个问题小组内讨论、交流，发表自己的观点。（3）小组代表汇报各组的看法。（4）教师归纳小结。因为这里的数据比较大，为了方便我们可以用1格代表2人，用半格表示1人。（5）请选择第一种图的学生，现在用第二种图表示并说说自己的体会。三、实践应用1.教材第97页“做一做”。
3、（1）引导学生将例1中8月的数据和这里9月的数据正确填在一张统计表里，再把统计表里的数据分别用条形统计图表示。提醒学生注意，两个月的数据不能看混淆了，各月的数据要在相应的统计图里表示，并回答后面的问题。可以小组合作完成，互相交流检查。（2）比较表示8月份天气的两个条形统计图，有什么不同？2.教材“练习十九”第3题。引导学生理解题意，把第一组和全班的调查结果用条形图表示出来。注意比较两种统计结果，想一想：每格代表几人才合适？可以小组讨论交流，然后学生完成统计图，并小组交流：通过条形统计图你获得了什么信息。3.教材“练习十九”第4题。引导学生先观察这个统计图有什么不一样？向学生说明这个统计图是横轴表示人数，纵轴表示统计图的项目，这样的统计图是横式条形统计图。组织学生先调查同学的上学方式，再完成统计图。四、归纳新知通过本节课的学习，你有新的收获吗？五、教后反思
