1、课题五年级下册第二单元 2、5的倍数的特征(教材第9页例1，教材第11页练习三第1题)。课型新授课备课人执教时间2020.8.30学习目标知识目标经历自主探索2和5的倍数的特征的过程。能力目标知道2、5的倍数的特征，会判断一个自然数是不是2和5的倍数。情感目标培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力，愿意与同学交流自己发现的结果，增强学习数学的兴趣。教学重点通过探索发现2、5的倍数的特征，教学难点判断一个数是不是2和5的倍数。教具运用课件、常规教具教学过程二次备课【复习导入】师：7的倍数有哪些？6的呢？ 说说你是怎么想的？学生思考并回答。7的倍数有：7,14,21,28,35,6的倍数有：6,1
2、2,18,24,30,师：怎样找一个数的倍数？生：可以想哪些整数除以这个数商是整数，那这些整数就是这个数的倍数。还可以用这个数分别乘1、2、3、4、5，所得的积就是这个数的倍数。师：一个数的倍数有什么特点？生：一个数最小的倍数是它本身，没有最大的倍数,一个数倍数的个数是无限的。板书课题：2和5的倍数的特征。【探究新知】1.探索5的倍数特征（1）引入百数表。（2）出示课件：百数表，在这些数中找出5的倍数，写出来。（3）你们找的数和老师找的相同吗？（课件出示百数表）（4）观察5的倍数，你有什么发现？把你的发现说给同桌听听。（5）归纳：谁来概括一下5的倍数到底有什么特征？板书：个位上是0或5的数都是
3、5的倍数（6）验证：除了这些数以外，其它5的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。请你写一个多位数，并且是5的倍数。（7）过渡：学习了5的倍数的特征有什么好处？师随机在黑板上写一个数，让学生猜猜它是不是5的倍数。（8）练一练：下面哪些数是5的倍数？240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。过渡：那922是几的倍数呢？请同学验证。2的倍数有什么特征，想不想探究？下面我们一起探究2的特征。2.探索2的倍数特征（1）猜一猜：根据探究5的倍数特征的经验，你猜一猜2的倍数可能会有什么特征呢？ (2) 课件出示：百数表找出2的倍数。（小组合作找出所有2的倍
4、数）（3）汇报后，观察2的倍数的特征，看看你刚才的猜测是不是正确。（4）归纳：2的倍数有怎样的特征？板书：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。（5）验证：除了这些数以外，其它2的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。（6）填一填：下面哪些数是2的倍数？1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。让学生独立完成后汇报。3.奇数、偶数的再认识 整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0 也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇（j）数。4.那么既是2的倍数又是5的倍数有什么特征呢？（1）在5的倍数中找出2的倍数；（2）在2的倍数中找到5的倍数。比较：判断
5、一个数是不是2或5的倍数，都是看什么？结论：个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。【课堂小结】1.现在，你们知道老师猜数的奥秘了吗？现在老师说数，请同学们判断出它是不是5或2的倍数。2.通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？【课堂作业】1.完成教材第9页“做一做” 。2. 完成教材第11页练习三第12题。【课后作业】完成练习册中本课时练习。板书设计第1课时 2、5的倍数的特征个位上是0或5的数都是5的倍数；个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数；个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。偶数：能被2整除，个位上是0、2、4、6、8的数奇数：不能被2整除，个位上是1、3、5、7、9的数教学反思
