1、百分数的意义和读写法教学设计设计者：莲都中心小学 莫会景教学目标：1.理解百分数的意义；会正确地读、写百分数；通过比较，体会引入百分数的必要性。2.能说出具体情境中百分数的实际含义。3.理解百分数可以表示部分与整体的关系或两个数量之间的比较关系，提高抽象、归纳、比较和分析能力。学情分析：百分数是在学生学习过整数、小数和分数的概念，以及掌握用分数解决问题的基础上进行教学的。虽然百分数的意义和实际应用于分数有所不同，但它解决问题的思路、方法与分数问题基本相同。学生在学习本节课内容之前，已经对分数的意义有了一定的理解。在教学中及时引导学生理解百分数与分数的联系与区别，会较好地帮助学生理解百分数的意义
2、。百分数对于学生来说，在日常生活中多少已有过接触，比如：合格率、达优率、酒精浓度、出勤率等等。所以对于百分数学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时地进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。教学重点：理解百分数的意义，即表示一个数是另一个数的百分之几；百分数的读写法。 教学难点：引导学生说出具体情境中百分数的含义。 教学准备：PPT课件教学过程：一、课题引入1.学生说一说已经学过了哪些“数”。2.教师：今天我们要认识另一种新的数百分数（板书课题：百分数的意义和读写法）二、探究新知1.百分数的意义和读写法（1）六（2）班举行一个数学口算竞赛活动，以下是开赛5
3、分钟后小玉、小涛和小章3个同学的做题情况：姓名做对的题数已做的题数做对题数占已做题数的几分之几小玉1320小涛1525小章3150提问：你认为他们当中谁的口算能力强？你是怎样比较的？（先让学生在小组内互相讨论，再全班交流）（2）百分数的意义和读写法像、.等这样表示一个数是另一个数的百分之几的数还可以写成另一种形式， 那就是百分数。百分数一般不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号“%”来表示，读作“百分之.”。 65% 读作：百分之六十五； （ ） 读作： ； （ ） 读作： 。 2. 观察并讨论：跟分数相比，用百分数有什么好处？3. 寻找生活中的百分数教师提问：在我们的生活中，你在哪里
4、能见到百分数？（学生跟组员说说发现）4. 学生尝试说一说见到的百分数表示什么含义。（学生选出一个百分数，跟组员说说它的含义）5. 总结百分数的意义百分数表示一个数占另一个数的 ，如15%表示一个数占另一个数的。百分数也叫做 或 。三、练习巩固1.写出下面的百分数。百分之一 百分之二十八 百分之零点五 ， ， 2. 读一读下面的百分数。 17% 45% 99% 100% 140% 读作： ， ， ， ， 0.6% 7.5% 33.3% 121.7% 300%读作： ， ， ， ， 3. 写出下面的百分数。（1） 世界总人口中几乎有百分之五十的人口年龄低于25岁。（2） 有百分之二十九的少年儿童表示目前“最要好的朋友”是老师。（3） 感冒百分之九十左右是由病毒引起的，百分之十左右由细菌引起。四、课堂小结1.表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做 ，也叫做 或 。2.百分数方便 ，更容易反映情况。五、 课外提升说一说百分数和分数在意义上有什么相同和不同。相同的地方不同的地方分数百分数六、 板书设计百分数的意义和读写法表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也叫做百分比 或百分率。特点：方便比较大小，更容易反映情况。 65% 读作：百分之六十五； （60%）读作：百分之六十； （62%）读作：百分之六十二 。 4
