1、一位数乘与两位数相乘教学目标：1. 掌握一位数与两位数相乘（连续进位）的竖式计算方法，能正确、熟练进行一位数与两位数相乘的竖式计算。2. 学会乘法估算，培养学生估算意识。3. 在计算中充分培养学生的类推能力和综合运用能力；继续培养学生独立思考、细心计算的学习习惯。 教学重难点：笔算连续进位乘法的计算方法和进位叠加。教学具准备：课件教学过程：一、赛一赛，看谁算得又对又快！1. 口算29+9= 65+4= 76+8= 47+3=95+7= 82+5= 53+6= 68+4= 2. 直接写答案。 2 8 3 2 4 6 3 4 2 【复习以竞赛形式呈现：1、可以激发学生的学习兴趣，培养其上进心和竞争
2、意识。为今天学习连续进位的乘法做良好的铺垫。】 二、自主探究，寻找算法。（一）探寻笔算连续进位算法媒体出示：小亚家买了4箱猕核桃，36只一箱，68元/箱，总共有多少只？1. 选择信息，列出横式2. 小组合作，寻找算法。合作要求：（1）估一估：大约有多少只弥核桃？（2）列竖式算一算：总共有多少只猕核桃？（3）小组里说一说两种算法。3. 集体交流，体验算法（1）交流估测结果。（2）演示小巧小算法。板书：36在30和40之间，430=120，440=160， 436的积在120到160之间（3）指名介绍竖式算法 板书： 3 6 3 6 4 1 2 4 1 4 4（二）比较：找出下列两题的相同点与不同
3、点 2 8 3 6 2 3 1 2 4 8 4 1 4 4相同：1. 相同数位对齐；2. 从个位算起；3. 用一位数分别与两位数的个位和十位相乘； 4. 那一位上乘得的积满几十，就像前一位进几。不同：左：一次进位右：两次进位（三）练一练1. 组内分工，每人做两道题。2. 组内互相校对3. 集体核对，并说一说计算过程。793= 467= 845= 388= 7 9 4 6 8 4 3 8 3 7 5 8 归纳：师：笔算乘法要注意什么？【第二环节安排三个层次：第一层次，充分发挥学生的主体作用，让学生通过合作去寻找估测和笔算连续进位的方法，体验算法思维；第二层次，引导学生进行比较，再次领会笔算乘法规
4、则，同时让学生能较好地掌握笔算乘法的连续进位计算方法；突破进位叠加教学难点。第三层次，检验与巩固性练习，有利于教师调控。】三、内化新知，整合延伸。1. 算一算，填一填。 6 4 3 8 4 9 8 5 7 4 3 7 2. 直接写答案。P19，试一试（第二行）3. 列竖式计算。（补充） 638= 429= 783=3. 里填几？ 【练习分为三个层次：1. 算一算、填一填，教师故意放上“进位”的小格子帮助中下学生更好地掌握“连续进位”乘法的竖式计算方法；2. 题2是巩固性练习，题3将所学知识进行整合，培养学生的类推能力和综合运用能力。3. 里填上合适的数是将知识进行深化，锤炼学生思维的深刻性。】四、总结评价，体验收获。 今天你学会了什么知识？做连续进位的乘法，你想提醒大家什么？
