1、教师姓名单位名称填写时间2020年8月28日学科数学年级/册六年级（下）教材版本人教版课题名称第二单元 成数与百分数问题（示范课例）难点名称用百分数问题的解决思路解决成数问题。难点分析从知识角度分析为什么难发现成数与百分数之间的联系，正确分析数量关系并列式解决一直以来都是学生学习的重难点。从学生角度分析为什么难学生对于知识的迁移能力较弱，从相关信息提炼数量关系也是比较难的。难点教学方法创设情境根据成数概念发现成数与百分数之间的联系，从而总结出成数问题与百分数问题之间的联系，并能解决实际问题。教学环节教学过程导入一、创设情境，理解成数： ，1、同学们听过“成数”吗？一般用在哪里？。2、思考：“二
2、成”是什么意思？“三成五”表示多少？3、小结：成数表示一个数是另一个数的十分之几，也就是百分之几，通常称作“几成”。4、一起来看看成数在生活中的应用！5、怎样解决成数问题呢？知识讲解（难点突破）二、解决简单的成数问题：（一）出示：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？。1、 “二成五”是多少？（25%）2、 今年比去年节电二成五就是今年的用电量比去年减少25%。3、 这样我们就把成数问题转化成了百分数问题，自然解决方法也是一样的，由此，我们可以得到这个问题的数量关系式：今年的用电量=去年的用电量去年电量25%4、 可以怎样列式，结果多少算一算？5、 有没有其
3、他方法可以解决这个问题？ 6、 还可以这样想：今年比去年节电二成五就是今年的用电量比去年减少25%，去年用电量就是单位“1”，那么今年的用电量就是去年的（1-25%），我们可以用线段图来表示他们之间的关系。由此得到：关系式为:今年的用电量=去年的用电量（1-25%）7、 你会列式解决吗？8、 刚才我们在解决有关成数的简单实际问题时应该怎样想呢？你有什么发现？（a. 要理解成数的含义。（b. 明确谁是单位“1”。（c. 关键：解题思路和方法与百分数的问题是一样的。)课堂练习（难点巩固）三、 1、随堂演练第一关：判断；2、随堂演练第二关： 某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨？你用什么方法解决这个问题呢？3、随堂演练第三关：某市2012年出境旅游人数为15000人次，2012年比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？小结四、总结提升： 今天解决了与生活有关的“成数”的问题，想想和我们前面学习的百分数问题相比，有什么联系？
