1、语文课程标准解读及实践：三上我有一个想法创新教学详案师：同学们，今天这一堂课啊，张老师和大家一起来学习，怎么样把自己的想法写清楚，写明白，让人家听得懂。很多时候，我们往往想把自己的想法说清楚，写清楚。结果你会发现，好多人说了一大段话，别人就是听不懂。所以把想法说清楚，写清楚是一项很重要的本领。那么从哪里开始呢？我想先跟同学一起来看一段只有 8 秒钟的短视频。注意，这一段短视频只有 8 秒钟，不是从抖音上下载下来的，张老师没有抖音软件，请同学认真看，把每一个画面都看清楚。师：就这么短，一晃而过来，先考一考我们的同学，你能否把刚才只看一遍只有 8 秒钟的视频说给大家听，你都看到了些什么？看看右边的
2、提示，什么时间，怎样的天气，在什么地方，发生了一件什么事情，后来又怎么样了？说的不完整不要紧，把你看到的说给大家听。来这位同学。生：我看到了那一天是下雨天，、那个车子被人围在一起，然后那个过了好久车子才开出来。师：在你的嘴巴里，车子成了很无辜的，车子被很多人围在一起，你看，说清楚不容易啊，来，哪位同学看到的是不一样的。你说。生：时间是早上，天气是下雨天，地点是在学校发生了，人把车给堵住了，后来车过了好久才通，才走了。师：不怪我们的同学，怪张老师放视频放的太快了，我们再看一遍好不好？到底是人把车堵住了，还是车跟人抢到？这个很要紧。如果把这个搞乱了，那可不行，我们得看清楚。师：看明白了吗？是人围车
3、，还是车跟人抢道。车跟人抢道，不能颠倒黑白。这一次我提高要求，你把它们连起来讲一讲，有一天放学的时候，天怎么样？连起来说。生：一天放学的时候，天是下雨天，地点在人行道上发生了，应该人走的时候，车就不让人走，车一直往前冲，人就很难过去，后来差点撞伤了一个人。师：幸亏大家躲避及时，你这里再三说的这个人是谁？生：同学们。师：放学或者上学的同学们。师：来，我们连起来把它说一遍。放学的时候，天下着雨，小朋友们走在回家的路上要穿过一条斑马线。这个时候，一辆白色的车子开了上来，顶着小朋友往前开，幸亏小朋友躲的及时，才没有发生车祸。你看，把短视频8 秒钟讲清楚也不容易。好。张老师想问同学，这件事情你有什么想法
4、？你对这个司机你有什么想法？生：我对司机想法是，让他先让人，然后再自己走。师：你为什么有这样的想法呢？生：因为不这样的话很容易有事故。师：对的，这样你就讲清楚了。继续说，你对这位司机有什么想法？生：我觉得司机不应该把车开到人行道上。生：不应该开到斑马线上，或者让小朋友先走过去再开车。生：我的想法是，要是把车开到学校，小朋友很多的地方很容易撞伤小朋友。生：我的想法是他不应该用车头称的人往前走，让人很难通过。师：小朋友避免发生这样的事情，你觉得还有没有其他办法？除了对司机有建议，你还可以对谁提出建议？难道这件事情只有司机有责任吗？其实还有很多方面都可以一起参与进来，才能够避免发生类似的事件。比方说
5、我们可以对学校提一些建议吗？可以对家长提一些建议吗？可以对交警提一些建议吗？甚至可以对保安，对路过的人提一些建议。四个同学围在一起，每个人给其中一个人提一条切实可行的好建议。注意多角度思维，看谁提出的建议既有新意，又能够解决问题。师：好嘞，好把你的想法亮出来，你想说。生：我想对校方说，就是校方可以给孩子们做一些交通意识，就是等可以等车先开过来人，同学们再走过去。师：加强安全教育，既然车已经过来了，就不要跟车抢道，对校方说加强安全教育。生：我想对交警提出建议，可以先让车子等一会儿再开过去。师：设置临时的红绿灯。生：我想对家长提建议，如果对面有车子要开的话，那么在在斑马线上的话，那么就应该先让孩子
6、们停下，让车先开过去再走。师：提醒家长，万一有车开过来，就让孩子停下来。生：我对同学有建议，他们可以先让车开过去，然后再自己走过去，以免发生事故。师：你的意思就是说当车已经开过来了，我们就不要再走了。这个刚才同学讲过了，我们不重复，你说。生：我的建议是对交警的，就是让交警在这些经常会有人多、同学们多的地方多加注意，以免发生事故。师：加强维持秩序，尤其是上学和放学的时候。生：我对校方提一些建议，可以不让他们把停车的地方改放到马路边上。师：这样什么叫不让把停车的地方放到马路边上，我不太听得懂你的话，你把你的话说清楚，好不好？生：就是不要把停车场放在马路边，这样就可以避免车祸。师：你的意思我懂了。但
7、是这个视频当中这边上不是停车场，它是一个斑马线，学校门口就是一条马路。我懂你的意思了，就是以后学校要建的离马路远一点，这样有可能就不要不再发生这类似的事情了。好，再请两个同学，你想说什么？生：我想对工人提一些建议，我觉得要把斑马先放到别的地方，不然这车很多，学生就不能很顺利的过去。师：我懂了，你的意思就是把斑马线移到天上去，建一个天桥不就行了吗？底下车通行，小朋友就可以从天桥上过，你看他的想法很有创意。你应该给这个城市管交通的人提建议，当然还可以钻一个地下隧道。好。最后一个同学，你说。生：我对司机有建议，每当早高峰和晚的高峰的时候，尽量不要开到学校门前去。师：真好，你交通意识增强好。同学们这么
8、多想法零零碎碎的，张老师试着把我们小朋友的想法整合成了一篇文章，我们来看。课件出示：师：下午放学时天下着雨，山东菏泽镇中心小学门口，孩子们穿着雨衣，打着雨伞，穿过马路准备回家。这时一辆白色轿车开了过来，顶着小朋友们的 P屁股往前开，幸亏小朋友躲避及时，才没有发生车祸。注意这一段讲的是发生了什么事情，或者说看到了一个什么样的现象，接下来就讲想法了。师生分段读3-5自然段师：小朋友，你们看几句话把现象写得清清楚楚。师板书：现象 清楚。把现象写好了之后，我把对相关人士或者部门的建议写出来，师板书 建议 明白。把你的建议写明白让别人听得懂，这样你的想法就有可能变成别人的行动。师：小朋友，在生活当中，我
9、们脑子里边经常会冒出各种各样的想法，有想法，我们及时要把它说出来，写出来。接下来我们来表达自己的想法。师：生活当中还会有什么现象或者事情引发你的想法呢？比方说也许这样的现象或者事情就发生在你的教室里面，教室里边有什么事情他会让你产生想法呢？或者它发生在学校里，或者发生在公园里，或者在电影院里边，总有一些让你不舒服的现象。或者发生在地铁上，也许就在你自己的家里，你家中的某一个成员经常让你产生想法，甚至你家里的小宠物让你烦的不行，让你产生了想法，三言两语说清楚。你对这件事情有什么想法，你对谁提出什么建议。四个同学围在一起开始交流。师：我们开始交流，交流的时候，先说你关注到的现象或者发生的一件小事情
10、，几句话说清楚，重点是把你的想法说好，也许是你只对一个人有想法，也许你对好多个人有想法，把它讲清楚，讲明白。生：我想对同学们提想法，教室里桌子的棱角他很尖，头撞到会流血。我的想法是不要在教室里追跑，不然头撞到这个桌子的棱角会出血，应该慢慢地走路。师：对于这个桌子，你要不要对学校提一些建议？生：我觉得把应该用保护同学不要撞到棱角的海绵垫给放上。师：用海绵垫或者橡皮把棱角包起来，使他不再伤我们的脑袋，非常好，从小事入手，提出自己的想法。生：在乘公交车的时候，我看见他们很多人都挤来挤去的上车，万一把一些人推下车子，会伤到别人的。师：你的想法是？生：我建议人们可以坐公交车的时候排队上车，有秩序的上车。
11、师：那要是公交车太小了，车子又太少了，迟到了，老板又要骂，该怎么办呢？你还有什么想法。大家可以补充。生：可以把公交车给建的大一点。生：可以让老板宽松一点。生：可以让公交车和另一辆公交车之间隔的时间稍微少一点。师：关于公交车的话题，我们就暂时打住，继续再叫两个同学来谈想法，讲过的话题不再重复。生：我在电影院里经常会遇到一个现象，就是订好的座位上经常是湿的，对此我想对这个电影院的餐饮部提出想法。不要弄这些容易弄脏的饮食，弄一些干净的饮食。师：请注意，你是对餐饮部提想法，从源头上杜绝发生这样的现象，你的思维非常高级。当然有些餐饮部为了抓收入，偶尔也会卖一些饮料。那么我们可以对谁提想法？这个湿的东西谁
12、弄上去的？生：看电影的人师：你对看电影的人提一些想法。生：让看电影的人不要再吃这种容易弄脏的饮食。师：即便是实在忍不住渴了要吃，也要小心一点。关于电影院，我想同学们一定还有很多想法。电影院里边经常还会发生什么事情？生：电影播放结束，我们出来人都涌在一起，挤都不能出去。我想对电影院提建议，让他们多建几个通道。生：每次我走的时候都会发现每个座位上都有很多垃圾，我。师：你这个想法好像有一点点夸张。难道我们杭州的观影的观众素质都这么低吗？每一个地方都有换一个词语，有时候会有一些座位，来，再说一遍？生：有时候我去电影院的时候，上面会有一些垃圾。因此我想对一些看电影的人说，要随手把垃圾扔掉，不要把垃圾遗留
13、在座位上。带一个垃圾袋，随时把垃圾装进自己的袋里。师：要是还是不听呢？你对电影院的管理者有没有想法，我就有想法。生：那可以让他们就是那些不听话的人，不让他们用别的东西来买票，只能用现金来买票。师：呦你看禁止他用微信、支付宝来买票，只能用现金，他感觉的麻烦。甚至可以更狠一点，屡教不改，三年之内杭州的电影票他不能买，这样他就会吓着了。师：同学们，你看这就是我们关注到某一种现象或者经历了某一些事情，脑子里产生想法，进而把我们的想法说出来，写出来。拿起笔，把我们的想法写下来，一般来说，我们可以分两段来写，第一段写你所看到的现象，或者你曾经经历的一件小事情，基本上写清楚，让别人知道什么事情，什么现象，三
14、五句话就够了。第二段写什么？写你的建议。有时候建议不仅仅是面对一个人的，你要把几方面都写出来，让别人看得懂，看明白。题目就是我有一个想法。师：这就是张老师当时写的一段话，你看一看时间，地方，谁做了什么事情，后来怎么样了？师：你们上台来展示自己的想法的。好，你先来。生：我有一个想法，每天上学时，我看到擦黑板时。师：停，每天上学时，我看到擦黑板时，这句话可以稍微改一改。教室里每当看到同学擦黑板，改一改，改成教室。生：教室里，我看到同学们擦黑板，粉笔沫总是飞来飞去，那些东西对人体不好，对负责擦黑板的人不好，对老师和同学们不好，对空气也不好。师：注意，这个同学提到了三个不好，对负责擦黑板的同学不好，对
15、老师和同学不好，那么想问你们，教室里的黑板是谁擦的，也是同学。所以直接改成一句就可以了，那些东西对人体不好，对老师和擦黑板的同学都不好。生：所以我想对校长提一个建议，可以用白板来写，就不会有那么多粉笔末了，这样对老师身体有好处，对同学们的身体也有好处，还能解约能源。师：非常好，张老师告诉大家，我在新加坡待过三个月，新加坡所有的学校都是不允许用粉笔的，大概他们就是考虑到粉笔对人健康危害很大，所以这个小朋友的想法很了不起。如果你把你的想法进一步展开，你去研究一下粉笔墨对人体有哪些危害，把这个写清楚，将你的想法交给校长，也许校长会采纳你的想法，你就提出了一个很了不起的想法。生：我有一个想法，有一次我
16、去看电影的时候，发现了一些个子高的人坐在前面，个子矮的人坐在后面，前面的人挡住了后面的人，后面的人看不见了。师：你看几句话就把现象说清楚了。好。生：我想对电影院的管理人员说，可以在买票机上安装扫描器，这样就可以按身高比例来分配票，个子高的人坐在后面五排，个子矮的人就不会看不见了。师：好，这个是非常了不起的想法。亲爱的同学们，你们有没有听清楚？自动扫描仪个子超过 1 米7，对不起，不能坐在前五排，坐到后五排去，了不起，这个想法。你有什么补充？生：我的补充是，一般电影院后面的位置都是高的，前面的位置都是矮的。师：你可能进了一家特别的电影院，它没有坡度的，这个是有可能的。你还有什么问题？生：大部分现
17、在都是手机上买的，座位都是自己选好了再去的。师：选好了，如果再去领的话，碰到个子太高，他可以直接调整。总而言之，他的想法很特别，两位同学的想法也很真实，特别是你很敏锐。这位同学的想法很可爱，我们来听。生：我家阳台上种着很多菜，可是别人家的小鸟总是来偷吃我家的菜，所以我家的菜总是有小鸟吃过的痕迹。师：他家阳台上的菜被小鸟吃了，他的想法是什么呢？生：我想对小鸟说，以后请你们不要偷吃我家的菜，那是我妈妈，那是我妈妈好不容易种出来的，要吃，你们也去外面没人要的菜。师：要吃你也去吃外面没人要的菜，不能来我家偷吃菜多可爱的想法啊，来继续。生：我建议妈妈去叫工人做一个纱窗，这样小鸟就飞不进来了。师：做一个纱
18、窗，这样别人家的小鸟就进不到你家的阳台啦。这个想法真好。来回到位置上掌声，你还有什么想法？生：就是你可他可以装一个，如果有鸟飞来的可以响起来，可以提醒别人的。师：装警报器，让鸟直接给吓走了。这个想法很好，你说。生：我觉得可以放在那个笼子上装一个喂鸟的气，喂鸟的一个罐子，然后里面然后有一个洞里面放的鸟食，这样子，鸟会去吃里面鸟食，不会再来毁菜了。师：就给鸟更好吃的食物，他就放过菜了，这个鸟要是听你的话就好了，他要是不听你的话呢，也没辙是吧。不过你的想法很好。师：亲爱的同学们，有了想法，我们要把它发布出去。有的时候，我们可以通过爸爸妈妈的微信朋友圈，把它发布出去，也许会有很多人来点赞，很多人来留言
19、。课件出示师：如果你的想法是仅仅只是给你的爸爸妈妈的，就没有必要了。你的想法是给老师同学的，有没有必要发在朋友圈？没有必要。如果你的想法是对全世界人来说的，那你可以把它发在你爸爸妈妈的微博上，可以发在微信公众号上，甚至可以发布在报纸上，这样你的想法就会被更多人知道。小小的想法大大的作用。希望我们每个同学做一个有想法的人，更希望我们每一个同学做一个能够把想法表达清楚的人。评 课看到张老师的课感到很亲切。他今天的课题是我有一个想法，我一开始看到这个题目，心里在嘀咕。想法是一个很口语化的词，其实它的内涵有很多，有表达个人的感触的，有表达自己的说道理的，也有表达梦想的，比如马丁路德金的，我有一个梦想。
20、那么今天我听下来，张老师教我有一个想法，这个想法等同于建议，其实就是说我有一个建议，一开始就明确了教学目标，使这堂课非常高效。张 第二个是他在教学的时候给学生提供了两个支架，一个是明的支架，一个是暗的支架。明的支架，就是写在黑榜上的结构支架，表达自己的想法，可以分两部分来写，第一部分写现象，第二部分写建议，这是明的支架。张那么暗的支架是说你的想法要有对象，他在一开始谈这个司机和行人雨天在斑马线上拥堵的时候提到，除了司机，你还可以对学校、保安、家长、路过的人等等来提出建议。这次就是在指导学生表达的时候要有明确的对象。那么这堂课我听下来觉得成也在这里，败也在这里。张为什么这么说呢？因为从最后学生的
21、展示来看，我们的学生在写建议的时候，最薄弱的地方恰恰是对象意识。第一个学生讲这个粉笔的危害的时候，第二个学生讲电影院里头，用自动扫描仪的时候，在讲到对象的时候，都需要老师点播你对谁说？所以我们来看学生在写我有一个建议的时候，他们其实并没有很强的对象意识。所以我建议张老师可以在下一次上这个课题的时候，把对象意识也作为一个显性的支架交给学生。我们可以在黑板上把这个想法写清楚的标准写得更具体更细腻一点。比如说如果是我会写这三点，就怎样叫做想法写明白。一、问题的针对性；第二，对象的具体性；第三，建议的合理性和条理性。我在想，这样的话，我们学生可能更清楚我应该怎么样把一个建议，说得的可行，说的清楚。好，我就说这些。
