1、【教学设计小学数学】古人计数教学设计教学内容：北师大版一年级上册古人计数教学目的： 1、在具体的数数活动中，体会20以内数的意义，能认、读、写1120各数。2、结合数小棒、拨计数器等活动，初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。3、积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，初步了解古人发明十进位值制计数法的价值。教学重点：在具体的数数活动中，体会20以内数的意义，能认、读、写1120各数。教学难点： 初步认识“10个一是1个十”， 感受以“十”为单位的计数方法。教学准备：教具：课件、磁扣、小棒、计数器、皮筋等。学具：每生20根小棒、15枚围棋棋子、皮筋。教学过程：一、创设情境，故事引
2、入（一）、揭示课题。师：同学们，今天我们学习“1120各数的认识”。（板书课题）谁知道1120都有哪些数？学生一起读1120各数。（顺着读、倒着读）（二）、故事引入。 师：很久很久以前人们靠打猎为生。有一天，一位猎人捉到了几只小兔子。 1.数3只小兔 （课件出示图片：3只小兔） 提问：一共有几只小兔？ 师：那时人们还不会用数来表示物体的数量，猎人摆出了3个小石子来代表3只小兔.（课件动画出示3个石子）每个石子表示什么？ 2.数8个石子 第二天，猎人又去打猎，数一数这次他捉到了几只小兔？你是怎么数出来的？（课件动画出示8个石子） （一个一个地数或两个两个地数） 3.数15个石子 第三天，他又去打
3、猎，这次他捉了多少只兔子？（课件动画出示8个石子） 师：这次先不数，请你先猜一猜，大约有多少？ 师：我们一起来数一数。请同学们和老师一起数.（一个一个地数）二、初步感受以“十”为单位的计数方法。 1、摆一摆师：可是猎人只会用自己的十个手指头数数，请你帮帮他，怎么摆石子，就能让猎人一眼看出是15个石子呢？学生用棋子摆一摆。学生可能出现以下几种情况：（1）、按顺序1个1个的摆一排。（2）、3个3个的摆。（3）、5个5个的摆。（4）、分成10个和5个。教师巡视及时发现有价值的摆法，组织学生汇报，教师用磁扣展示。 （重点讲解第4种摆法，学生没有想出此办法可由教师给出） 教师说明：这时候来了一个聪明人，
4、他把石子分成两堆，一堆摆10个小石，还圈了一个圈，另一堆放5个石子。这样就能一下看出来了。 课件动画演示： 105 2、感受以“十”为单位的计数方法。老师按这种摆法也摆了几组，你们看是多少？这几种摆法有什么共同点？为什么一眼就能看出？引导学生回答：每次都先摆一个10，再摆剩下的。数的时候圈里的不用数，只数第二堆的。三、认识10个一是1个十 1、摆一摆师：又过了一天，猎人捉到了11只小兔。这次请同学们用小棒摆一摆。看谁能摆得让大家一下就能看出是11根。 展示学生摆法，全班汇报交流。 （大多数学生摆出两堆：10根、1根） 师：把11根小棒分成10根、1根，一下就能看出是11。 2、捆一捆师：把这1
5、0根小棒放在手心里，不多不少正好10根，这10根小棒叫做10个一。（板书： 10个一）我们用皮筋把它们捆成1捆。这1捆小棒就是1个十。（板书： 1个十）10个一和1个十相等吗？为什么？（板书：10个一是1个十）（观看课件动画演示：10根小棒捆成1捆）三、学习1120各数的组成1、课件出示11的小棒。 师：是多少根小棒？1捆表示几个十，1根表示几个一。1个十和1个一合起来是11。（课件出示：1个十和1个一合起来是11）2、课件出示12的小棒。 师：是多少根小棒？1捆表示几个十，1根表示几个一。1个十和2个一合起来是12。（课件出示：1个十和2个一合起来是12）3、课件出示15的小棒。 师：是多少
6、根小棒？1捆表示几个十，1根表示几个一。1个十和5个一合起来是15。（课件出示：1个十和5个一合起来是15）4、课件出示：19是（ ）个十和（ ）个一组成的。课件出示19的小棒。5、师：再来一根，是多少？（20）明明只有1个十，你为什么说是20？学生：说旁边的小棒又满10根了可以在捆成1捆，就是2个十。播放课件，演示10根小棒捆成1捆。6、师：3个十是多少？五个十是多少？八个十是多少？ 四、学习1120各数的写法。1、课件出示13的计数器。 师：猜一猜这是多少？明明只有4个珠子，你为什么说是13？ 利用个别学生已有经验，讲一讲对计数器的认识，强调个位和十位。2、介绍计数器。 出示计数器：这是计
7、数器，从右边起第一位起是个位，第二位是十位，个位一个珠子代表一个一，十位一个珠子代表一个十，当个位的珠子满十个就能换成十位上的一个珠子。3、课件出示11的计数器。 师：是多少？十位上有几个珠子？（1个）表示什么？个位上有几个？表示什么？ 根据计数器的数位演示11的写法。4、课件出示15的计数器。 师：是多少？十位上有几个珠子？（1个）表示什么？个位上有几个？表示什么？ 根据计数器的数位演示15的写法。5、课件出示10的计数器，并在计数器十位下面写上1，个位不写。 师：这样写可以吗？个位上什么也没有啊？ 强调0要占位。6、拨一拨 拨出16。拨完学生说一说为什么这样拨。 拨出19。拨完学生说一说为什么这样拨。 拨出20。重点强调个位满十进一。四、联系生活，强化“十”无处不在 师：谁能快速说出这些物品的数量？ 课件出示图片： 铅笔（11根） 人民币（15元） 手链（20个） 五、符号意识 师：今天我们学习了这么多知识，猎人也受到了启发，他又想到了一个新办法.你看，他这样表示12只兔子.课件出示图片： 提问：你能看懂他的意思吗？1个大石块表示什么意思？你还能用自己的方法表示出12吗？
