1、第6单元 认识图形 课时教案教师专用第6单元认识图形 第1课时认识图形【教学内容】教材第70页直观认识长方体、正方体、圆柱和球及练一练第13题。【教学目标】1.在分类、观察、动手操作等活动中,直观认识长方体、正方体、圆柱和球,初步认识这些立体图形的特点,并知道它们的名称。2.结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动,积累观察、思考、交流的活动经验。3.培养观察、表达和归纳能力,初步建立空间观念。【教学重点】认识长方体、正方体、圆柱和球,并知道它们的名称。【教学难点】认识立体图形的特点。【教学准备】PPT课件、立体图形、袋子。教学过程教师批注一、创设情景,激发兴趣PPT课件出示“物品”主题图。今天老
2、师给大家带来了一些“新朋友”,请大家看看图中都有哪些“新朋友”?(学生介绍物品)二、活动探究,认识图形活动一:想一想,说一说。1.如果把这些物品分类,可以分成几类?(1)学生独立思考,组内互相说一说可以按什么标准分类。(2)学生汇报分类情况。(生:按颜色分,按形状分,按材质分等)2.分一分。PPT课件出示“分类”主题图,我们看看淘气和笑笑是怎么分的。3.认一认。教师讲授:(1)形如牙膏盒、鞋盒等这样长长的、方方的物体,叫长方体。(师板书:长方体)(2)形如魔方、粉笔盒等这样四四方方的物体,叫正方体。(师板书:正方体)(3)形如篮球、乒乓球之类的物体,叫球。(师板书:球)(4)形如茶叶盒、胶棒之
3、类的物体,叫圆柱。(师板书:圆柱)这就是本节课所要学习的内容。活动二:玩一玩。游戏:每组准备一个不透明的袋子,里面装有长方体、正方体、圆柱和球等学具。规则:一个学生在袋子里摸一个物体,并通过感受描述出它的特点,让另一个学生猜一猜是什么物体。活动三:找一找。找一找生活中形状是长方体、正方体、圆柱和球的物品,向全班同学介绍一下。三、课堂总结你这节课学到了什么?四、巩固练习完成教材第71页“练一练”第13题。五、布置作业完成相关习题。【板书设计】【教学反思】成功之处课堂上为学生创设了一个又一个的学习机会,如:分一分、说一说、找一找。通过这些活动去探索新知,去合作交流,充分感知各种图形的特征,从而获得
4、新知。不足之处基于一年级学生年龄小和知识结构有限的特点,在寻找物体的特点时,学生描述的不够全面、精确,对此引导不到位。 再教设计再教时,多给学生机会,激发其表达的欲望,把握契机,有步骤地进行指导,学生的口语表达能力就一定会得到提高,同时培养学生想说、敢说的心理素质和语言的适应能力,形成良好的口语表达习惯。 第2课时我说你做【教学内容】教材第72页认识立体图形的特征及练一练第13题。【教学目标】1.通过“你说我摆”的游戏,发展学生的空间观念,同时让学生在活动中学会表达、倾听,发展他们的数学交流能力。2.通过游戏的形式,激发学生的学习兴趣,使学生获得良好的情感体验。3.培养学生的想象力、主动探索的
5、精神和与人合作的意识。【教学重点】发展学生的空间观念,同时让学生在活动中学会表达、倾听。【教学难点】培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。【教学准备】PPT课件、立体图形。教学过程教师批注一、复习导入上节课我们认识了立体图形,同学们说说都有哪些。(生:长方体、正方体、球和圆柱)这节课我们就用这些立体图形搭一搭、摆一摆。(板书:我说你做)二、游戏搭摆活动一:说一说,摆一摆。1.学生准备好立体图形,按教师说的来做。(指名操作)(1)先在桌子上竖着放2个圆柱;(2)在两个圆柱上放一个长方体;(3)在长方体上放一个正方体。2.学生听口令摆放。同桌比一比,看谁摆得又快又好。3.全班交流。教师
6、追问:为什么圆柱要竖着放?横着放可以吗?为什么?活动二:小小设计师。1.学生用立体图形自己设计出一幅作品。2.请学生上台展示,鼓励学生说一说自己是怎么摆的。教师先挡住该生的作品,等学生说完后,再打开遮挡,全班同学评价。活动三:摸一摸,摆一摆。与同桌一起,一学生发指令,一学生蒙着眼睛摆。(教师适时引导语言的规范)三、课堂总结谈谈本节课的收获。四、巩固练习完成教材第73页“练一练”第13题。五、布置作业完成相关习题。【板书设计】【教学反思】成功之处以数学游戏的形式进行教学,符合一年级学生的年龄特点,激发学生的学习兴趣,使学生在获得良好情感体验的同时,空间观念也得到发展。不足之处由于学生兴趣浓厚,动手时间较长,课堂时间分配不均,未能完成练一练的内容。再教设计再教时,备课要全面,不仅备教学内容,还要备学生特点。对于学生动手实践的课堂,要合理分配时间。
