1、小学数学北师大版一年级上册第七单元第三节有几瓶牛奶 华州街道办育英小学 熊晓燕教学内容：小学数学北师大版一年级上册第七单元第三节有几瓶牛奶（ 课本第79页内容）教学目标：1、知识技能：结合具体情境，经历探索9加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算9加几的加法。2、数学思考：借助摆小棒、拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十“的计算策略和进位的计算道理。3、问题解决：使学生初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题。4、情感态度：在具体的计算中，养成认真仔细的良好学习习惯。教学重点：使学生掌握9加几的计算方法。教学难点：使学生在活动中理解凑十法的意义。教具准备
2、：小棒、计数器、练习纸、课件。教学课时：1课时导学过程：一、创设情境，激趣导入小朋友们，大家每天都能吃到哪些营养早餐呢？（生：鸡蛋、牛奶、面包等）。这些食物可以提供给我们营养，让小朋友们长得高高的，越来越聪明。课件：这两组鸡蛋，哪一组能够快速的看出鸡蛋的个数？说说理由： 10加几，10加几就等于十几。这种零散摆放的就不好数。（体验10加几在生活中的应用）二、自主学习，交流构建（一）谈话引入：今天老师请来了一位老朋友，（笑笑），笑笑这节课和我们一起来学习，大家来和她打个招呼吧。她今天给大家还带来了礼物“牛奶”，小朋友们喜欢喝吗？我们赶快来看一看吧，请看图片。（出示79页主题图）师：呦，都不是满盒
3、的。左边这一盒差几瓶装满？右边这盒差几瓶装满？学生根据牛奶图说一说。（二）出示导学提示：学习课本79页内容，思考下面问题。1、观察主题图，现在左边盒子里有（ ）瓶牛奶，右边盒子里有（ ）瓶牛奶？ 2、你能提出哪些数学问题？ 3、你能根据提的“一共有几瓶牛奶”问题，列出一道算式吗？怎么列？ 4、你是怎么算的？试着摆一摆，算一算。把自己的想法说一说。（三）交流构建新知1、学生叙述图片信息：笑笑共拿来两盒牛奶，左边盒子里装了9瓶牛奶，右边盒子里装了5瓶牛奶。2、你能根据这些信息提出数学问题吗？学生看图提出问题。（教师板书课题：有几瓶牛奶）3、结合“一共有几瓶牛奶”数学问题思考后列出算式：9+5= （
4、1)为什么要用加法计算呢呢？（2) 9+5为什么等于14？请同学们帮忙算一算。动手操作：为了能看得更清楚，同学们拿出9根小棒代替9瓶牛奶， 5根小棒代替5瓶牛奶，把自己的想法动手摆一摆。（教师巡视）交流想法：把自己的想法跟同桌同学说一说。（3）展示汇报：哪位同学愿意把你们的想法向大家展示？学生代表上黑板展示。A.我是用小棒数出来的，1，2，314，一共14瓶。B.生上黑板边摆学具边说算理。用9根小棒表示第一盒中的牛奶，5根小棒表示第二盒中的牛奶。从5根里拿出1根放到9这边，9就凑成了10，再用10加4就是14 ，所以9加5等于14。师追问：可是为什么要从5里面拿出1根放到9这边？怎么不拿2根、
5、3根或者其他根呢？（生：9根差1根就凑够10根了 ）师将10根一圈。师板书：9+1=10 10+4=14师：看来这一根可不是随便拿的，它是有任务的，你知道它的任务是什么吗？（是和9 凑成10）C.还有其他方法吗？把5凑成10的方法生：从9根里拿出5根放到5这边，5就凑成了10，再用10加4就是14 ，所以9加5等于14。师：为什么要从9根里拿出5根？（把5凑成10）谁能像老师这样把你凑10的方法用算式表示出来。生上黑板书写：5+5=1010+4=14(3)黑板上展示的这两种方法有什么不同？（一种方法是把9凑成10，一种是把5凑成10）小结：像这种凑成10来算的方法叫做“凑十法”，把“9加几”变
6、成“10加几”来算。(4)如果没有小棒，还可以借助什么来算9+5？（计数器）我们一起来看一看.A.课件演示：在个位上拨9颗再加5颗。师：这样可以吗？（不可以，因为个位已经超过10颗珠子，所以不能把珠子都放到个位，应该去掉个位上的10颗珠子，再在十位上拨一颗珠子）师：十位上原来没有珠子，现在有一颗，这是为什么？（因为10个一就是1个十，够十就得向十位进一）B.在自己的计数器上怎么拨呢？课件演示。（先在个位上拨9颗珠子，再在个位上拨一颗，个位满十，把十颗珠子拿下来，在十位上拨一颗，再在个位上拨剩下的4颗，一共是14.在数学上我们把它称作“满十进一”。 C.请同学们自己试着用计数器拨一拨9+5。三、巩固练习。1圈一圈，算一算，完成79页做一做。先认真观察，理解图意，再圈一圈，算一算。2、课件：一共有几个小女孩？先独立看题，再交流图意，说一说你是怎样计算的。四、深化提升。蚂蚁搬家 （9加几的口算）师：小蚂蚁觉着自己的家有点小，想换一座漂亮的大房子，大家想不想帮助她？我们一起来帮蚂蚁搬家吧。学生用自己的方法口头计算。师：经过大家的共同努力，蚂蚁们终于住上了既大又温暖的房子，同学们真了不起。五、总结：这节课你都学到了哪些知识呢？学生畅谈体会与收获。
