1、天津市河西区学校教师教学设计 第 周 第 课时课 题谁的得分高 课 型 新授课教 学目 标1、 掌握100以内的数的连加的计算方法，初步掌握估算方法，进一步体会算法多样化。2、 探索并掌握100以内数的连加的计算方法，经历于他人交流算法的过程，进一步体验算法多样化，发展初步的估算意识。3、 培养学生积极思考，善于与人合作交流的良好学习习惯，发展学生实践、观察、分析的能力。4、 引导学生探索与解决问题，激发并培养学生学习数学的兴趣，增强学习数学的自信心。 教 学重 点100以内的连加的计算方法教 学难 点结合具体情境估算媒 体手 段投影图片教 学 过 程二 次 备 课一、 学科展示 ppt口算热
2、身（12道小口算，抢答） （设计意图：复习100以内口算加法。） 二、 学习新知（一） 激趣设疑，揭示课题 师：你们喜欢做游戏吗？今天，淘气和笑笑做了一个套圈游戏，他们在地上摆了7个动物玩具，每个动物上都写着一个数字，每人套3次，然后把3次的数加在一起，谁的数大，谁就赢。那么，今教 学 过 程二 次 备 课天谁赢了？（板书：课题：谁的得分高） （设计意图：创设套圈游戏的情景，激发了学生的学习兴趣，为后续学习提供了素材。）（二）探究新知1、 投影展示淘气和笑笑套圈情况统计表2、 师：谁会赢？先估计一下，再列式。 分组讨论，说一说估计方法，想一想怎样列式，然后全班展示，师生交流。3、师：淘气一共得
3、了多少分？怎么列式？ 列式：24+30+41=？ 方法1：20+30+40=90 4+1=5 90+5=95 方法2：24+30=54 54+41=95 （板书：竖式） 师：为了写起来更简便，我们认识一个新朋友“高楼式”，它与我们以前学习的笔算竖式的方法一样。 方法3：24+30+41=95 （板书：竖式）4、 师：笑笑一共得了多少分？怎么列式？用你喜欢的方法计算 列式：23+44+29=？ 方法1：20+40+30=90 3+4-1=6 90+6=96 方法2：23+44=67 67+29=96 （板书：竖式） 方法3：23+44+29=96 （板书：竖式） 师：我们通过多种方法的计算验证了
4、最开始的估计。哪一种方法最好呢？最简洁？5、 师：如果老师前两次套圈共得了70分，那么老师可能套到了哪两种动物？ 学生合理猜测。（设计意图：让学生体会到估算的必要性，培养学生的估算意识。留给学生时间空间，探讨算法的多样化。渗透“凑整十”的数学思想）教 学 过 程二 次 备 课（三） 巩固练习 1、投影展示“练一练”第1题 估一估谁会赢？算一算奇思和妙想各得了多少分？ 2、打开书“练一练”第2题学生独立完成练习。 3、打开书“练一练”第4题 估计哪一年获得的奖牌最多？ 2000年获得多少块？ 2008年获得多少块？ 你还能提出什么问题？ （设计意图：发散学生思维，自己提出问题，解决问题。）三、 课堂总结 今天你有什么收获？ 作 业 设 计梯 度作 业设 计板书设计： 谁的得分高 24+30+41=？ 方法1：20+30+40=90 4+1=5 90+5=95 方法3：24+30+41=95 方法2：24+30=54 54+41=95 （板书：竖式） （板书：竖式）课后反思：
