1、节约(商中间或末尾商0)教学目标1.探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时,因不够商1而在的中间或末尾商0的计算方法。2.能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。3.让学生在探究和思考的过程中获得学习乐趣和取得成功后的愉悦,从而促进学生对学习的热爱。并且让学生形成节约资源和帮助他人的价值观。教学重点:因不够商1而在的中间或末尾商0的除法计算方法。教学难点:能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。教学准备:课件教学过程:一、谈话导入1.师提问:同学们,天气慢慢变热,你们会想喝饮料吗?(想)那你们喝过的饮料瓶子会怎么处理呢?学生可能回答:我会扔在垃圾桶里,也有可能会收起来积攒到一定时卖钱。师追
2、:你们觉得那种方法更可取呢?生回答师引导:我们的饮料瓶属于可再生资源,可以回收再利用。所以把饮料瓶积攒起来卖钱,不仅可以保护环境和卫生。而且还可以节约资源再利用呢!2.师揭课题:这就是我们这节课要学的内容“节约”。(师板书课题:节约)二、探索新知 1.教学商中间是“0”的除法竖式师:说到节约,笑笑学校的同学们觉得特别的有意义,所以,他们学校组织同学们一起积攒报纸和饮料瓶去卖钱。我们一起去看看他们积攒的情况吧,(课件出示教材第十页情景图)师问:从图中,你能获取哪些信息?生:三个班一起积攒的报纸和矿泉水瓶一共卖了912元。师问:跟据这些数学信息,你能帮老师解决“平均每个班卖了多少元?”吗?(能)怎
3、么列式?学生思考后独立列竖式:因为把912元平均分成三份,求其中的一份是多少用除法。9123=(1)口算方法:师:该怎么计算这个式子呢?我们一起来口算试试。口算的方法:912可以分成900+12,9003=300,123=4,最后商是300+4=304.(2)笔算方法:师:我们通过口算的方法已经知道了商是304。下面请同学们在草稿本上用笔算的方法计算,并想一想跟我们之前学的除法笔算方法有哪些不一样的?哪里计算出现了困难?生:在计算3143的笔算时:从被除数的最高位除起,93=3,然后十位的1照写下来。十位不够商1,不知道怎么办?师:同学们,你们有遇到这样的困难吗?(有)那我们就一起来思考、讨论
4、一下这个问题。师和生一起讨论。并让学生总结讨论结果。生:不能商1时商0,0乘任何数都得0,03=0,1-0=1,然后把个位上的4照抄下来合成12,再商4。34=12,12-12=0. 师:同学们,这样可以吗?(可以)非常不错的解决方法,我们掌声送给她。师:我们再来整理一下这个竖式计算,看看有没有更简便的写法。我们可以看到1-0=1。数没有变化,所以,十位不够商1时商0,然后直接把个位上的数照抄下来,与十位合成12来除以3。这样的话就更加简便了。师追问:十位上30=0这一步的过程可以省略,那十位上商0能不能不写?(引导学生思考)并强调:“商0一定要写出来,如果不写商就变成了32,少一位数相差很远
5、。”师:通过刚才的探讨我们求出了“平均每个班卖了304元。”2.、教学“商末尾有0”(有余数)的笔算除法。师:同学们如果你们卖了那么多钱,你们会把这些钱花在哪里呢?生可能会回答:我要用这些钱去帮助有困难的同学。师:这位同学的想法值得我们学习,积攒报纸和饮料瓶不仅可以保护环境,让资源再利用,而且卖的钱还可以去帮助有困难的人。这是多么有有意义的事。师课件出示教材第十页下面的问题,并说:笑笑学校也决定把卖废品的钱去买了522支笔,送给乡村小学4个班的小朋友。可问题来了,平均每班多少支铅笔,还剩几支?请同学们帮忙解决一下。学生独立思考,在草稿本上列式,尝试计算,教师巡视指导。学生汇报:5524,从做高
6、位开始计算,5比4大,所以商是三位数。计算到个位时,24不够商1,就商0,余2.这道题的结果是130(支)2(支)。师引导思考:下面我们一起把这道题的竖式计算回顾一下。能不能更加简便一些。生:最后一步2-0=2,可以省略不写。师追问:末尾商0可不可以不写?生:不可以,商是位数,不写就变成两位数了。三、巩固练习1.完成教材第11页练一练的第1题。让学生圈一圈、分一分,并对照分一分的过程来完成算一算。完成教材第11页第3题。2.完成教材第12页练一练第3题点名三个同学上来黑板上板演,学生当小老师来判对错。3完成教材第12页练一练第4题。提出思考:(1)这三道题分别哪里错了?(2)你怎么判断的?学生独立完成,全班交流,集体订正。四、课堂总结:通过这节课的学习,你有什么收获?生1:我学会了除法竖式计算时,不够商1,就商0.生2:通过这节课的学习我懂得了平时要保护我们的环境,平时喝的饮料瓶赞起来可以卖钱。生3:还可以用卖废品的钱去帮助有困难的同学。师:和你们相处真愉快。这节课我们就到这里,下课。板书设计 节约 不能商1时商“0”注意:商“0”不能省略!作业:1.预习教材第11页的试一试。2.完成配套练习册“节约一”的题目。