1、平行四边形教学设计一、 教学内容：西师版小学数学四年级下册第六章平行四边形和梯形第70页例1、例2及相应练习。在已有知识基础上，进一步探究认识平行四边形的特征。二、 教学目标：（一） 知识与技能：掌握平行四边形的基本特征，并能运用特征解决简单的实际问题；（二） 过程与方法：1、 能够从图片中感知平行四边形现象，体会平行四边形在生活情景中的存在；2、 通过观察、操作等活动，认识平行四边形的特征；3、 经历探索平行四边形的过程，了解它的基本特征，发展空间观念；（三） 情感、态度与价值观：在学习活动中，培养学生的动手实践能力和小组合作探究意识，激发学习数学知识的兴趣。三、 教学重难点：（一） 教学重
2、点：认识平行四边形及其特征（二） 教学难点：运用平行四边形的特征解决简单的问题四、 教学过程（一） 图片导入师：看到大屏幕上的题目，同学们应该知道我们今天要学习什么知识。（生：平行四边形 师板书课题）那同学们你们认识平行四边形吗？你在生活中有没有见到过平行四边形？老师带来了一些生活中的图片，请你观察这些图片，找出这些图片中的平行四边形。学生观察，指出图片中的平行四边形（通过课件出示平行四边形）（二） 探究新知1、 观察验证对边平行师：观察这些平行四边形，你认为什么样的图形才能叫平行四边形。生：平行 四边形师：怎样平行？能说具体一点吗？生：上下两条边平行、左右两条边平行师：我明白你的意思，你是说
3、平行四边形的对边要平行。这是通过观察得到的，到底是不是像同学说的那样呢，我们还得想办法来进行验证。还记得怎样判断平行吗？接下来，每个同学就利用手中的三角板去验证一下吧。（1） 学生操作验证，教师巡视指导（2） 学生展示验证方法，PPT课件出示演示动画（3） 得出结论师：同学们通过操作验平行四边形的两组对边都平行。像这样两组对边分别平行的四边形就是平行四边形。（板书：两组对边分别平行的四边形就是平行四边形）2、 探究发现平行四边形的特征师：我们知道了什么样的图形叫平行四边形了，请同学们观察这些平行四边形，你觉得它们的对边还有什么关系，对角呢？生：对边相等 对角相等师：对边相等，对角相等。但这仅仅
4、是我们通过观察得出的猜想，我们还要用一定的方法进行验证，接下来请4人小组合作学习。（1） 小组合作学习，教师巡视指导（课件出示小组合作学习要求：1、观察小组里的平行四边形，提出猜想；2、小组合作，利用手中的工具和平行四边形验证猜想；3、完成学习记录单上的表格。）（2） 小组汇报交流师：同学们通过小组合作学习，肯定发现了平行四边的特征，现在就老师就请一些小组的同学来和大家分享一下你们的发现吧。学生展示交流（3） 总结学生发言、得出结论师：刚刚这些同学说的比较准确了。我们通过量一量等方法，发现了平行四边形的对边相等，并且相对的角也相等。（板书：对边相等 对角相等）3、 拓展延伸师：刚才的学习，我们
5、对平行四边形的特征有了认识。接下来，老师这里有些图形，请你来判断哪些是平行四边形。课件出示，学生思考完成，选择学生回答（1）提出问题：长方形和正方形是平行四边形吗？长方形、正方形和平行四边形有什么区别和联系？（2）学生思考、发言（3）小结学生发言：总结三者间的关系（4）利用教具操作演示，进一步理解长方形是特殊的平行四边形，同时得出平行四边形具有不稳定性（三） 巩固练习1、 在括号里填上适当的数2、 解决问题：有一个平行四边形的周长是126厘米，其中一边长16厘米，另外三条边分别长多少厘米？（学生在学习记录单上完成、集体订正答案）（四） 课堂小结师：通过这节课，你学到了哪些知识？学生举手发言师：这节课我们一起认识了平行四边形，还了解了平行四边形的特征。五、 板书设计平行四边形两组对边分别平行的四边形就是平行四边形对边平行且相等 对角相等
