1、教 学 设 计首页教学内容分饼（ 2 ）课时设计者高艳萍执教者高艳萍（ 新授 ）课型教学目标1、结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数” “假分数”和“带分数”的意义。 2、能正确读写假分数、带分数，了解假分数、带分数的关系。重点难点1、结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假 分数”和“带分数”的意义。2、能正确读写假分数、带分数，了解假分数、带分数的关系。资源利用多媒体课件教后记教 学 设 计（续写）集体研备教学流程设计执教者再探索（复备栏）第一课时一、 呈现情境图，故事来导入。 同学们，你们熟悉西游记的故事吗? 唐曾师徒四人取经路途遥远，困难重重，
2、有的是他们自己解决的，有的是各路神仙帮他们解决的，今天他们又同样遇到了一个问题：八戒化斋饭时得到了5张大小一样的饼，他边走边想：5张饼要分给4个人，平均每个人分到多少张饼呢?这下可难坏了猪八戒，急得他抓耳挠腮，不知如何解决？该怎样分饼呢？同学们，我们来帮帮八戒解决一下分饼问题好吗？这也是我们这一节课所要解决的问题：分饼（板书课题，出示课件） 二、探究新知（出示课件）（一）分一分1、请同学们根据自己昨天的预习和小组成员讨论交流自己的想法。2、各小组汇报分法和结果，老师演示课件、圆形纸片演示分饼的过程： 第一种分法：先分4张饼，每人分得1张；再分剩下的1张，平均分成4分，每人分得1/4张，这样俩次
3、合起来就是每人分得1张还有1/4张，即是1 1/4, 读作：一又四分之一。（出示课件）第二种分法: 把5张饼一张一张分，第一张每人分得1/4张；第二张每人分得1/4张.这样接着分下去，每人分得5个1/4张，就是5/4张淘气和我们一起来到了课堂，刚才他也是和我们一样一张一张的分，5张饼共分得20份，每人分得5/20。他分得对吗？(出示课件)小组内说一说，并汇报：（5张饼平均分给4个人，每人至少分得1张多，淘气认为每人分得5/20张，不足1张，所以是不正确的。淘气在这里把单位“1”弄错了，他把5张饼合在一起看做单位“1”，平均分成20份，每人分得5份就是5/2。这里应该是把每张饼看作单位“1”，每
4、人每张饼分得1/4，5张就是5/4张。）第三种分法：把5张饼叠起来，平均分成4份，每人分得5张饼的1/4，也是5/4张饼。3、同学们帮八戒解决了这个难题，非常开心，大家开心吗？对，帮助了别人，当别人快乐时，自己比别人更快乐。我们今后同学之间一定要互相帮助互相学习。（二）分数的分类 同学们，你们帮助了八戒解决了分饼的问题，师徒四人非常感谢你们，但是出家人也没有什么好东西送给你们，一想，不如送你们一些知识吧。大家乐意吗？1、 出示课件：（想一想）5/4和1 1/4一样多吗？以前学会的分数都是分子小于分母的分数，叫做真分数 2、那么像5/4这样的分数有什么名称吗?又有什么特征呢？你还能举出一些这样的分数吗？分子都大于或等于分母的分数叫做：假分数3、 出示课件6由整数部分和真分数部分合起来的分数，我们再给起一个名字就叫做带分数4、我们在帮八戒分饼中也有不少收获啊，此刻我们的心情更怎么样了呢？心情好我们就继续分享他们送给我们的知识好吗？ 三、全课总结我们今天帮唐僧师徒解决了难题，同时也学会了不少知识，谁能说说你学会了什么？板书设计 分 饼 分子小于分母的分数，叫做真分数 分子大于或等于分母的分数叫做假分数 整数和真分数合起来叫做带分数 6
