1、旅游计划案例大庆市油田教育中心龙南小学数学教师：王岩体验旅游乐趣五年级数学实践活动课 旅游计划 活动背景旅游中的数学是一节专题性的综合实践活动课，本课之前，教材已有类似内容分别编排在其他各册中，学生已有初步的活动经历、体验，因此这节课我就把出发时准备、交通、费用都设计到旅游计划中，进行了有序的安排，把数与计算、统计与概率等知识也融合在解决旅游问题的过程中，这样既沟通了数学与生活的密切联系，又让学生在活动中，真切地感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，有助于生成数学内部知识之间的联系，帮助学生更好地理解数学，培养学生应用数学知识计算、分析、解决问题的能力，体验数学的价值，提高学习
2、数学的兴趣，增强学习数学的信心，为今后的学习打好基础。 活动目标1、知识与技能。（1）让学生通过制定旅游计划，运用所学的数学知识和方法解决旅游生活中的简单问题。（2）引导学生根据实际情况选择解决问题的最佳方案，初步培养学生的优化意识。 2、过程与方法。（1）在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。（2）培养学生初步的合作和评价意识，使学生获得学习数学的信心，感受到学习数学的乐趣。 3、情感态度价值观。（1）在活动中感悟数学的价值，感受数学源于生活，用于生活，激发学生学习数学的兴趣。（2）在上网查找天气、列车时刻表、旅行社行程表等资料及设计旅游
3、计划的过程中，体会网络的方便、快捷，并形成有计划地安排生活、学习、娱乐的意识。活动重点 根据实际情况合理安排计划。 活动难点 让学生学会发现并解决中的一些数学问题。活动准备 投影、学生课前调查资料（旅行社的行程表、天气情况、飞机火车汽车价格、当地特色等。学生以4人小组为单位，每组4张表格。活动过程一、 激发兴趣、提出问题师：你们喜欢旅游吗？能不能给大家说说你都到哪儿去过？（同学汇报）生：出示旅游时所照的照片，给大家讲解当地风景，特色，旅游趣事。师：听了大家的介绍，我真是太羡慕你们了.但是游玩也有小窍门，这样可以让你玩得更舒心 ，制定旅游计划要考虑哪些因素呢？生：选择好要去的景点。生：时间、节约
4、费用，还要注意安全、卫生、健康、文明等等。师：旅游费用包括那些方面？生：交通、用餐、门票、住宿等。二、 活用资源、合作探究、解决问题1、了解课前收集的旅游材料谈谈 你们组准备去哪里？为什么要去那？ 你们小组都考虑了哪些因素？ 你在你们组里负责收集什么材料？旅行计划名称组长组员姓名主要负责的任务需要考虑的因素 （设计意图：学生上讲台讲解，不仅是一次巩固的机会，而且对其他组学生也起到了一次示范的作用，并了解其他人的资料。教师在旁点拨，并给予是的那个的鼓励和表扬，因为适当的表扬可以更进一步的激发学生的兴趣，增加他们的学习动力和学习的积极性； 并提示学生考虑问题的合理性。） 2、小组合作确定小组的旅游
5、费用师： 根据课前查找的资料小组合作制定一家人旅游计划，完成旅游费用表格。 在小组合作时，注意分好工，做到人人有事干，大家齐心协力完成，比一比，看哪组同学做得又快又好。表1住宿、伙食费用每天钱数天数总费用住宿 伙食 表2旅游景点门票费用景点名称门票价格张数总价景点总费用表3交通费用出发时间回来时间路费（飞机、火车）市内交通价钱 交通总费用表4旅游总费用交通伙食景点门票住宿其他合计（设计意图：通过对以上信息筛选、整理、计算、分析，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。这是本课的中心环节，课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式
6、。”这一环节的设计主要以学生为本，学生在反思交流中感受到学数学、用数学的乐趣，懂得数学的真价值，从中获得广泛的数学活动的经验，形成技能，为解决生活中的实际问题奠定基础。）三、反思交流、感受快乐师：哪个小组愿意把你们的 游计划向全体同学展示一下，其他同学对他们组的旅游计划如果有什么建议或受到什么启发，在他们汇报后也可以谈一谈。 学生汇报，展示学生成果（设计意图：锻炼学生的评价能力，和展示表达能力。） 师：说得不错， 我觉得外出旅游既要玩得高兴，舒适，又要尽量用最少的钱玩更多的景点，得到最大的收获，同时还要注意安全。今天我们制定的旅游计划考虑的主要是旅游费用方面，实际上外出旅游涉及的方面还有很多。
7、你们回去以后可以和家人进一步修改完善你们的旅游计划，老师希望你们的计划能够早日实现，去开开心心玩一趟 。活动反思在本节课上学生能够利用课前收集的各种信息，并结合自身的生活经验理解应用这些信息解决生活中的实际问题 。能够体会到不同领域数学内容的联系和综合，提高综合运用数学知识和方法解决实际问题的能力，但由于是五年级的孩子，考虑问题欠缺思考，周密性，而这个计划的合理性也是本课的重点和难点，针对在这一情况，我通过提示、提问、点明的途径来突破重难点的。由于每个人都有自己的生活背景、家庭环境、特定的生活与社会文化氛围，这就导致学生有着不同的思维方式、不同的兴趣爱好以及不同的发展潜能。所以针对学生的实际情况和知识的特点，力求体现数学知识的生活化，使整个教学过程充满生活的气息和挑战性，为学生创设良好的主动探索的氛围和空间，有意识地培养学生丰富的情感和积极的态度。
