1、2摘自小学数学学科能力标准与教学指南摘自小学数学学科能力标准与教学指南从素质教育的视野来看，数学教育不仅仅是知识的传从素质教育的视野来看，数学教育不仅仅是知识的传授，能力的培养，还是数学文化的传播。数学教育教人授，能力的培养，还是数学文化的传播。数学教育教人做真人，让学生懂得坚持真理，修正错误；数学教育教做真人，让学生懂得坚持真理，修正错误；数学教育教人遵守规则，严谨求实，学会自律；数学教育教人敢于人遵守规则，严谨求实，学会自律；数学教育教人敢于担当，让学生坚守责任；数学教育教人不怕困难，让学担当，让学生坚守责任；数学教育教人不怕困难，让学生拥有毅力；数学教育教人学会自省，让学生独立思考，生拥
2、有毅力；数学教育教人学会自省，让学生独立思考，善于反思、质疑；数学教育能使人拥有兴趣、好奇和自善于反思、质疑；数学教育能使人拥有兴趣、好奇和自信，让学生敢于进取与创新。信，让学生敢于进取与创新。教学目标的多元化教学目标的多元化所谓教育：所谓教育：就是学生忘掉所有就是学生忘掉所有 “书本知识书本知识”以后剩下的那部分。以后剩下的那部分。以知识为载体促进学生的发展。以知识为载体促进学生的发展。第第8册册第第9册册1980年作业年作业反思当时三大困惑反思当时三大困惑m做题靠公式，公式记不住。做题靠公式，公式记不住。m按解题模式写按解题模式写“假设假设”，不明白，不明白“假设假设”的意思。的意思。m按
3、公式先得出结果，不知道是鸡还是兔，靠验算再次按公式先得出结果，不知道是鸡还是兔，靠验算再次确认。确认。m 鸡兔同笼共5头16脚，鸡兔各几只？假设都是鸡：（假设都是鸡：（16-2 5）2=3（只）兔（只）兔 5-3=2（只）（只）假设都是兔：（假设都是兔：（4 5-16）2=2（只）鸡（只）鸡 5-2=3（只）兔（只）兔假设都是假设都是鸡鸡：（16-2 5）2=3（只）（只）兔兔 5-3=2（只）（只）鸡鸡假设都是假设都是兔兔：（4 5-16）2=2（只）（只）鸡鸡 5-2=3（只）（只）兔兔假设都是假设都是自行车自行车：（14-2 6）1=2（辆）（辆）三轮三轮 车车 6-2=4（辆）（辆）自
4、行车自行车假设都是假设都是三轮车三轮车：（3 6-14）1=4（辆）（辆）自行车自行车 6-4=2（辆）（辆）三轮车三轮车大差大差 小差小差甲甲乙乙（人教版三年级上册）（人教版三年级上册）倍的认识：倍的认识：本节课整合本节课整合（北京版二年级上册）（北京版二年级上册）倍的认识：倍的认识：植树问题：植树问题：（人教版四年级下册）（人教版四年级下册）因数倍数：因数倍数：（人教版五年级下册）（人教版五年级下册）多位数乘一位数（多位数乘一位数（13课时）课时）1.口算乘法口算乘法3课时左右课时左右2.一位数乘二、三位数一位数乘二、三位数5课时左右课时左右3.中间、末尾有中间、末尾有0的乘法的乘法 4课
5、时左右课时左右4.整理和复习整理和复习1课时课时教材安排教材安排专家引领专家引领前测前测第一课时第一课时 准备课准备课 第二课时第二课时 一位数乘二、三位数（不进位和进位的乘法）一位数乘二、三位数（不进位和进位的乘法）第三课时第三课时 中间、末尾有中间、末尾有0的乘法的乘法第四课时第四课时 乘法训练课乘法训练课第五课时第五课时 拓展提高课拓展提高课单元整合单元整合三（三（2）班）班48人人多位数乘一位数多位数乘一位数前、后测对比前、后测对比平均分平均分优秀率优秀率前测前测55分12.7%后测后测97.75分93.8%平均分优秀率前测58分15%后测98.5分97.8%三（三（3）班）班47人人
6、多位数乘一位数多位数乘一位数前、后测对比前、后测对比课题课题教参课时教参课时整合课时整合课时2020以内数的认识以内数的认识4 43 3百以内数的加减法（一）百以内数的加减法（一）13134 4100100以内的加减法（二）以内的加减法（二）13139 9表内除法表内除法22221717万以内加减法万以内加减法9 93 3多位数乘一位数多位数乘一位数 13135 5两位数乘两位数两位数乘两位数8 83 3小数加减法小数加减法10103 3 两位数乘三位数两位数乘三位数4 43 3小数的乘法和除法小数的乘法和除法30301212分数加减法分数加减法10103 3分数除法分数除法11115 5课时对比表课时对比表参考课时参考课时整合课时整合课时14770计算教学课时对比表计算教学课时对比表小统计小统计可能性可能性计量单位计量单位公顷和平方公顷和平方千米的认识千米的认识与其它学科整合与其它学科整合谢谢大家谢谢大家
