1、 第 六 单 元 1.认识“晋、扭”等 13 个生字,读准“囊、吧”等 4 个多音字,会写“晋、炕”等 15 个字,会写 “芦花、发愣”等 16 个词语。 2.带着“为什么说雨来是小英雄”的问题,快速默读课文。 3.给课文的每个部分加小标题,并说说课文的主要内容。 4.找出课文中景物描写的部分,体会这样写的作用。 - 第一课时 - 一、视频导入,了解课题。 1.同学们,你们平时喜欢看电影吗?我们先来看一个电影片段吧。(出示电影片段) 2.看了这个片段,大家有什么感受? 3.抗日战争时期,晋察冀边区北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。 他被迫给敌人带路,却把鬼子 带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子鬼
2、哭狼嚎你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?(板 书课题) 4.齐读课题。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.提出要求:自己默读课文,勾画出不认识的字,查字典读一读。 2.指名读生字新词。 着重指导:“笤帚”中的“帚”要念轻声。 根据学生的认读情况进行读音上的强调。 3.教师出示生字新词,全班齐读,读中巩固,掌握生字新词。 芦花 发愣 铅笔 枪栓 胳膊 劫难 炕沿 鬼脸 戒指 柜板 绸子 枪声 敌人 尸首 防备 慌忙 三、再读课文,了解内容。 1.讨论课文的叙述顺序,并按顺序概括小标题。 (1)归纳各部分的主要意思。 第一部分:雨来的游泳本领高强。 第二部分:雨来上夜校读书,受到爱国主义教育。
3、 第三部分:雨来掩护交通员李大叔。 第四部分:雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。 第五部分:乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过。 第六部分:雨来没有死。 (2)提问思考:怎样编写小标题? 把长长的一部分内容浓缩成一个简短的小标题,必须抓住内容要点,用语精练。 小标题可以是句子, 也可以是词语,可以用书上的语句概括,也可以用自己的话编写。 (3)提炼课文的小标题。 第一部分:游泳本领高 第二部分:上夜校读书 第三部分:掩护交通员 第四部分:勇斗鬼子 第五部分:河沿枪声 第六部分:机智逃生 2.分角色朗读精彩片段,评价检测学生读的情况。 (1)确定重点段:哪部分最能表现雨来是一位小英
4、雄,哪部分就是重点语段。 (第四部分写的是雨来 与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处,所以重点段是第四部分。) (2)分组讨论:作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的?把有关的词语标画出来。 (敌 人的手段是哄、骗、恐吓、毒打,甚至用死来威胁。而雨来始终说“没看见”。) (3)试着在组内分角色读一读。 (4)指名在班上分角色朗读课文或者表演。 3.把六个小标题连起来,能说说课文的主要内容吗?(预设:老师帮你在最前面加上时间抗战 时期,地点芦花村,这样故事的主要内容就变得更完整了。) 四、课堂小结,畅谈体会。 读了课文之后,雨来给你留下了什么印象?(热爱祖国、机智勇敢、坚强不屈
5、。) - 第二课时 - 一、复习故知,导入新课。 1.出示生字、新词,指名检查掌握情况。 2.上节课,通过读课文,我们学习了用小标题概括文章主要内容的方法。这节课,我们继续品读课 文。 二、品读课文,理清思路。 1.出示提纲,思考问题: (1)文章通过哪几件事表现了雨来机智勇敢的优秀品质?(掩护交通员、勇斗鬼子) (2)文章其他部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?(围绕各部分重点问题讨论,教师加以点 拨。) 第一部分:芦花村的自然环境怎么样?通过一件什么事说明雨来机智灵活,游泳本领高? 第二部分:从哪里可以看出雨来上夜校,受到了爱国主义教育? 第三部分:雨来的机智勇敢表现在哪些地方? 第四部
6、分:雨来是怎样与鬼子进行英勇不屈的斗争的? 第五部分:芦花村的乡亲对雨来的行为有什么反应? 第六部分:雨来是怎样机智脱险的? 2.以学生自学为主(分为若干的学习小组),注意培养学生边读、边想、边标画的阅读习惯。 3.通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式,找出重点词语、句子和段落以及重点人物、细节等。 三、深入文本,感受形象。 (一)理清联系,深入探究。 1.从重点内容入手,理清段与段之间的联系。 (1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他? (2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强? (3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?他为什么能这样做? (4)你认为雨来是一个怎样的孩子? 2.指导学生讨论、理解重点句
7、子。 在课文中画出句子“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”重点理解课文中两次提到这句话的作 用,从而体会雨来的优秀品质。 (二)重点研读,感受英雄形象。 第四部分描写了雨来与鬼子作斗争的场景,最能表现雨来的英雄形象。 1.请同学们默读第四部分,边读边思考,从哪里能具体感受到雨来是一个小英雄。 预设一:品读雨来和鬼子之间的对话。 (1)在鬼子对雨来的一连串盘问、哄骗、利诱的对话中,你感受到什么?(鬼子的奸诈狡猾,雨来的 沉着与机智。) (2)学生自读,指名分角色朗读。 预设二:品读鬼子毒打雨来的片段。 (1)找一找鬼子毒打的动作。 (2)从这一连串的扭、打、揪、拧中,我们完全可以想象,鬼子是多么
8、(残忍、残暴、没有人性) 2.小结:我们刚才交流了第四部分的重要片段,品读了其中精彩的语言,小英雄雨来的形象在我们 心中更加生动立体了。 (三)回顾总结,畅谈感受。 1.读了课文,你感受最深的是什么? 2.全班交流: 鬼子的威逼利诱,也没有让雨来屈服,说出李大叔的下落。(板书:坚强不屈) 雨来被鬼子毒打得两眼直冒金花,鼻子流着血,但他想到的却是“我们是中国人,我们爱自己的祖 国。”(板书:热爱祖国) 雨来小小年纪就智斗鬼子,与鬼子斗智斗勇。(板书:机智勇敢) 四、拓展延伸,活学活用。 分享你所知道的其他英雄故事。 五、布置作业,巩固提升。 鼓励学生把整个故事讲给家长听,注意语言流畅,讲述生动真实,突出雨来的精神品质。 小英雄雨来 坚强不屈 1.引导学生讨论课文的表达顺序,按顺序概括小标题,并通过列小标题的方式,学习把握文章主要 内容的方法。 2.在分析小英雄雨来这个人物形象时,引导学生研读重要片段、重点词句。在“交流自己感受最 深”的环节中,引导学生抓住关键词句来体会雨来的机智勇敢,明白雨来为什么要这样做,通过对 课文中反复出现的“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”这句话的感悟与探讨,让学生在感受雨 来人物品质的同时也进行着爱国主义的熏陶、教育。
