1、小背篓教学设计 教材分析:小背篓是三年级下册第六单元歌声中的回忆中的一首欣 赏歌曲,这首歌曲具有儿童语言特征,能调动学生学习激情的歌曲。歌曲用优美 的曲调生动形象地叙述了“我”童年时期幸福、快乐的生活。抒发了对家乡及对 妈妈的思念。 学情分析:童年是美好的,童年是值得留恋的。本班学生的父母很多都外出 打工,他们的童年多是与祖父母们度过的,通过学习欣赏小背篓 ,让他们与 “我”一起感受童年的幸福生活,相信他们会对母爱有一种新的理解,能更深的 体会母爱之伟大。 教学目标: 1、通过欣赏,感受歌曲的情绪情感,并在教师的指导下,通过演唱、表演 等方式,有感情地表现歌曲。 2、通过欣赏歌曲,与“我”一起
2、同享童年的幸福、快乐,感受母亲的伟大, 为了孩子,她们默默地奉献着,让同学们懂得感恩,学会回报老人。 3、渗透法律知识: 中华人民共和国老年人权益保障法 。 教学重点:通过欣赏小背篓 ,感受体验童年的幸福生活,懂得回报老人。 教学难点:怎样用自然真挚的歌声演唱歌曲小背篓 ,用实际行动去回报 爱,从小树立尊敬、孝敬老人的思想。 教学准备:课件 教学过程 一、情境导入 1、播放课件:可爱的小娃娃在妈妈的小背篓中被妈妈带着游玩的情景。 2、观看短篇后交流:同学们看到了什么,听到了什么,又想到了什么呢? 3、学生交流讨论: 生 1:那小朋友真的好幸福哦! 生 2:这首歌曲真好听! 生 3:妈妈在身边是
3、多幸福呀! 师:同学们说得真好,说起妈妈,我们有唱不完的歌。妈妈关心我们,爱护 我们,我们学会的第一句话是叫妈妈,我们学会的第一支歌是唱声妈妈,今天, 我们要一起欣赏赞美妈妈的歌曲小背篓 。 二、欣赏歌曲小背篓 。 (1)教师简要介绍作品,让学生了解音乐来自于生活。 (2)播放歌曲 初听歌曲要求: 边听边思考:歌曲描写了什么情景?表现了什么样的情绪?(小组交流合作) (3)欣赏第一段。 教师提问:第一段歌词描写了什么?表现了什么情景? 生: “我”坐在“小背篓”里“晃悠悠”的情景 生:小时候与妈妈嬉戏。 (4)欣赏第二段。 教师:第二段表现了作者沉浸在甜甜的幸福童年时光中。 (5)师为学生范唱
4、。 (6)学生用多种方式练习歌唱。 三、巩固提高 同学们都说说你们父母是怎样爱自己的,学生交流讨论。 生:每年他们都要给我过生日,送我最喜欢的礼物。 生:经常给我买新衣服。 生:陪我玩游戏。 生:带我去动物园玩。 . 师小结,我们在父母的关怀下快乐的成长,我们长大了,他们也渐渐老了, 他们也需要我们的关爱。 国家对老年人也特别关注, 为此还立了法, 一起学习 中 华人民共和国老年人权益保障法 : 第一条 为了保障老年人合法权益,发展老龄事业,弘扬中华民族敬老、养 老、助老的美德,根据宪法,制定本法。 第三条 国家保障老年人依法享有的权益。 老年人有从国家和社会获得物质 帮助的权利,有享受社会服务和社会优待的权利,有参与社会发展和共享发展成 果的权利。禁止歧视、侮辱、虐待或者遗弃老年人。 第十三条 老年人养老以居家为基础,家庭成员应当尊重、关心和照料老年 人。 赡养人是指老年人的子女以及其他依法负有赡养义务的人。 四、课外延伸 1、为家里的爷爷、奶奶唱一支歌。 2、学会关爱身边的老年人。