1、资料仅供参考,不当之处，请联系改正。我们就是一个心理学家 日常生活中,我们总习惯于对心理状态加以推理、推知他人的意图和信念、通过推测心理状态而预测他人的行为。正是在这个意义上,我们自诩为“直觉的心理学家”。资料仅供参考,不当之处，请联系改正。什么是心理理论 心理理论的发展及影响因素 心理理论的作用 文献综述资料仅供参考,不当之处，请联系改正。（一）心理理论的定义 心理心理：关于心理状态的词，如“知道”“想”“觉得”等 心理认识心理认识：对心理状态的认识 心理理论心理理论(theory of mind)术语来源（普利麦克和伍德罗夫,1978）1.“理论论”心理理论就是理论 儿童拥有一个由关于心理
2、状态的常识法则组成的心理理论，并以类似科学理论的方式运作。2.“非理论论”心理理论不是理论 关于他人心理状态的直接体验、主观经验、非结构化资料仅供参考,不当之处，请联系改正。心理理论的定义意指推测他人心理状态的能力意指推测他人心理状态的能力。普利麦克和伍德罗夫“黑猩猩实验”所谓所谓“心理理论心理理论”，描述的是一系列心理状态之间以及这些心理状态与，描述的是一系列心理状态之间以及这些心理状态与世界之间的因果关系。世界之间的因果关系。邓赐平著儿童心理理论的发展 是指个体对自己或他人的心理状态如意图、愿望、信念等的认识和理解是指个体对自己或他人的心理状态如意图、愿望、信念等的认识和理解,并籍以对他人
3、的心理和行为进行解释和推理的能力。并籍以对他人的心理和行为进行解释和推理的能力。(现在的研究大都采现在的研究大都采用这种用这种)莫书亮，苏彦捷.心理理论和语言能力的关系J.心理发展与教育.2002.建立在关于心理与世界的区分、信念和愿望为行为之源的认识基础上的建立在关于心理与世界的区分、信念和愿望为行为之源的认识基础上的关于心理现象的认识关于心理现象的认识,就是就是“直觉的心理理论直觉的心理理论”(Theory of mind)。(邓赐平、桑标、缪小春.儿童早期“心理理论”发展研究中的几个基本问题，心理科学.2000.)心理理论存在宽泛理解和狭义理解，宽泛理解即共同注意、意图识别和心理理论存在
4、宽泛理解和狭义理解，宽泛理解即共同注意、意图识别和明确意图的模仿等；狭义理解就是指个体对自己或他人的心理状态的认明确意图的模仿等；狭义理解就是指个体对自己或他人的心理状态的认识和理解识和理解,并籍以对他人的心理和行为进行解释和推理的能力并籍以对他人的心理和行为进行解释和推理的能力,典型的指标典型的指标是儿童能够完成错误信念的任务。是儿童能够完成错误信念的任务。(丁国旺等.语言、语义、语言表征，心理理论从语言获得建构理论谈心理理论和语言的关系J.心理科学.2005.)资料仅供参考,不当之处，请联系改正。我们给“心理理论”下的定义：有关普遍的心理状态（如信念、愿望、情绪、意图、感知等）的认识，及对
5、自我和他人在特定情境中具有的心理状态及对带有这些心理状态的自我和他人所组成的各种关系的认识。这个概念包含三层含义 1.对普遍的心理状态的认识 2.对自己和他们在特定情境下心理状态的理解和推测 3.对自己及他人即时或将来行为的判断（对关系）资料仅供参考,不当之处，请联系改正。（二）与观点采择、元认知的关系 与观点采择的关系与观点采择的关系 从他人的角度看问题 对他人心理状态的认知 与元认知的关系与元认知的关系 联系前提和基础 区别研究主体、研究对象、研究方法资料仅供参考,不当之处，请联系改正。（一）心理理论的发展 个体的心理理论发展对对4岁前岁前儿童认识他人心理状态的研究对对4岁后岁后儿童关于他
6、人心理知识发展的研究 特殊儿童的心理理论发展 心理理论毕生发展的研究资料仅供参考,不当之处，请联系改正。“三阶段论”（2-4岁）Wellman(1990)第一阶段愿望心理学（2岁左右）第二阶段愿望-信念心理学（3岁左右）第三阶段信念-愿望心理学（4岁开始）伍建芬“三阶段”意识到他人有某种心理状态 意识到他人有某种心理状态并试图影响他人的行为 意识到他人有某种心理状态并试图影响他人的思想 （伍建芬，强清.从捉迷藏游戏看儿童心理理论能力的发展J.心理探索.2011,10.）两阶段论(Perner)情境理论表征理论资料仅供参考,不当之处，请联系改正。对对4岁前儿童认识他人心理状态的研究：岁前儿童认识
7、他人心理状态的研究：Repacholi和Gopnik(1997),指出在婴幼儿末期，似乎已经表现出某种关于愿望的觉知。在1岁半至2岁时，儿童开始恰当地使用“想要”和“试图”等表示愿望的词。Bee(1998)曾提出10周大的婴儿能够对母亲不同的面部表情做出不同的反应，5-6个月，婴儿能够对陌生人不同的面部表情做出不同的反应。Baron-Cohen(1995),指出婴儿从某个人的视线方向，认识某个人所注视的和所关注的是什么。而在标准错误信念任务中，大多数3岁儿童会出错。对对4岁后儿童儿童关于他人心理知识发展的研究岁后儿童儿童关于他人心理知识发展的研究 一级错误信念到二级错误信念 由复制性到解释性发
8、展（论文“特定句法”）由仅包含信念和愿望到向具有稳定的人格特质的发展 资料仅供参考,不当之处，请联系改正。毕生发展研究（Kuhn,2000）以往研究多以6岁以下儿童为被试 目前，已经有人开展了青年人青年人及老年人老年人的心理理论研究。（我国有作“大学生”及老年人的论文）（例如Happe Winner和Brownell,1998;Maylson Muncer和Taylor,2002;王异芳、苏彦捷，2005）资料仅供参考,不当之处，请联系改正。思考：1.婴幼儿是否有心理理论？（需要我们界定）2.成年人的心理理论发展？成人的“心理理论”已经发展完善了吗？它与儿童的心理理论差别在哪里？（这或许是未来
9、研究的趋势）资料仅供参考,不当之处，请联系改正。（二）心理理论的影响因素 生理因素与心理理论发展 家庭因素与心理理论发展 语言因素与心理理论发展 社会交往因素与心理理论发展资料仅供参考,不当之处，请联系改正。三、心理理论的作用 对儿童的作用对儿童的作用1.促进儿童理解和协调人际关系2.帮助儿童阅读和理解3.促进儿童元认知能力的发展4.为儿童接受学校教育服务 对教学的作用对教学的作用1.提示教师注意引导儿童反思自己及他人的心理活动，从他人角度看问题2.为幼儿创造与他人交往合作的机会3.帮助教师更好的把握教学内容4.促进教师更好的理解儿童及儿童的行为资料仅供参考,不当之处，请联系改正。四、“心理理
10、论”文献综述（一）研究情况、方向及研究范式（二）研究存在的不足（三）未来研究预测资料仅供参考,不当之处，请联系改正。1.心理理论研究情况 美国心理学会数据库PsycINFO光盘上检索 2005-2007年分别是296、328、253篇 中国知网期刊检索 2005-2007年分别是51、53、49篇资料仅供参考,不当之处，请联系改正。资料仅供参考,不当之处，请联系改正。中国知网期刊（2005-2013）硕博论文（2005-2013）资料仅供参考,不当之处，请联系改正。2.心理理论主要研究方向不带箭头代表最新的研究进展（见参考文献）资料仅供参考,不当之处，请联系改正。对其他心理状态的研究 Flav
11、ell等人(2001)认为，成熟的心理理论应该考察儿童对心理的各个方面的认识，主要包括对视知觉、视知觉、注意、愿望、情绪、意图、信念注意、愿望、情绪、意图、信念以及相关的心理表相关的心理表征、假装和思维的认识征、假装和思维的认识。如图11所表明。因此，心理理论的研究心理理论的研究所发展的应该是关于整个心关于整个心理的结构理的结构和内容纳性质及运作的认识系统内容纳性质及运作的认识系统。资料仅供参考,不当之处，请联系改正。资料仅供参考,不当之处，请联系改正。3.研究范式 概念选择 研究对象及主题选择 实验研究的方法（1）意外地点任务（2）意外内容任务（3）外表真实任务资料仅供参考,不当之处，请联系改正。对实验研究的几点思考 试着“还原”研究者的实验（实验假设、情景、过程）做实验研究弄清楚核心概念的判定指标非常重要 1.什么是核心概念的判定指标？2.这些判定的指标从何而来？资料仅供参考,不当之处，请联系改正。（二）研究存在的不足 研究范式过于陈旧单一，研究对象不够广 研究内容不够宽泛不够细致、深入 忽视对行为表达的分析尤其是非言语表达 实验研究中存在的问题，仍然是此研究的不足之处资料仅供参考,不当之处，请联系改正。（三）未来研究趋势 毕生研究取向（婴幼儿及成年人）跨文化的差异研究 研究范式的创新 行为表达与心理理论 非语言能力与心理理论发展的关系
