1、2023-1-121智智 力力 测测 验验2023-1-122一、什么是智力一、什么是智力n智力的一般理解智力的一般理解n智力的科学定义智力的科学定义2023-1-1231.智力的一般理解n通俗的说法智力指一个人的聪明程度，通俗的说法智力指一个人的聪明程度，聪明的人做任何事情成功的可能性比不聪明的人做任何事情成功的可能性比不聪明的人高。如聪明的人高。如:对商人而言，能挣钱就对商人而言，能挣钱就是聪明的商人；对学生而言，学习成绩是聪明的商人；对学生而言，学习成绩好就是聪明的学生。好就是聪明的学生。2023-1-1242.智力的科学定义n智力（智力（Intelligence）的科学定义是什的科学定
2、义是什么？学者们的看法是不一致的。么？学者们的看法是不一致的。n1921年，年，教育心理学杂志教育心理学杂志的主编问的主编问过过14名著名心理学家这个问题，得到的名著名心理学家这个问题，得到的答案差别很大，但也有共同的成份，即答案差别很大，但也有共同的成份，即智力包括：智力包括：a.学习的能力，学习的能力，b.适应环境适应环境的能力。的能力。n获得知识和运用知识解决实际问题时所获得知识和运用知识解决实际问题时所必需的心理条件或特征。其核心：抽象必需的心理条件或特征。其核心：抽象思维能力。思维能力。2023-1-125专栏专栏3-1 智力结构理论智力结构理论n1.斯皮尔曼的二因素理论：斯皮尔曼的
3、二因素理论：G普通因素，普通因素，S特殊因素（口头能力、算数能力、机械能特殊因素（口头能力、算数能力、机械能力、注意力、想象力）力、注意力、想象力）n2、瑟斯顿的群因素论：、瑟斯顿的群因素论：语词理解能力（语词理解能力（V）、）、言语流畅性（言语流畅性（W）、）、数字计算能力（数字计算能力（N）、）、推推理能力（理能力（R）、）、机械记忆能力（机械记忆能力（M）、）、空间知空间知觉能力（觉能力（S）、）、知觉速度（知觉速度（P）等七种基本心等七种基本心理能力理能力n3、吉尔福特的三维结构理论、吉尔福特的三维结构理论n（1）内容：图形）内容：图形F、符号符号S、语义语义M、行为行为B；n（2）操
4、作：认知）操作：认知C、记忆记忆M、发散思维发散思维D、聚敛思聚敛思维维N、评价评价E；n（3）产品：单元）产品：单元U、类别类别C、关系关系C、系统系统S、转转换换T、蕴涵蕴涵I。n4、卡特尔的流体智力与晶体智力卡特尔的流体智力与晶体智力n（1）流体智力：与先天神经结构和生理功能有关）流体智力：与先天神经结构和生理功能有关n（2）晶体智力：后天获得，受文化背景影响）晶体智力：后天获得，受文化背景影响2023-1-127n5、斯坦伯格的认知成分理论、斯坦伯格的认知成分理论n（1 1）据成分概括水平分类：一般成分、）据成分概括水平分类：一般成分、类成分和特殊成分；类成分和特殊成分；n（2 2）据
5、成分功能分类：元成分、操作成）据成分功能分类：元成分、操作成分和知识获得成分。分和知识获得成分。2023-1-1283、智力的发展变化、智力的发展变化n智力是遗传基础上后天教育的产物，随年龄发智力是遗传基础上后天教育的产物，随年龄发展。展。n智力发展不是等速的，在童年期迅速增长，在智力发展不是等速的，在童年期迅速增长，在青春期缓慢增长，约在青春期缓慢增长，约在2525岁达到顶峰，以后保岁达到顶峰，以后保持稳定到中年后期，在老年期逐渐下降。持稳定到中年后期，在老年期逐渐下降。n若把智力发展与年龄的关系绘制成图，就会得若把智力发展与年龄的关系绘制成图，就会得到一条到一条S S形的发展曲线。形的发展
6、曲线。n智力不同成分的发展速率是不一样，有些成分智力不同成分的发展速率是不一样，有些成分发展快，下降早，有些成分到老年期也不下降发展快，下降早，有些成分到老年期也不下降或有缓慢增长，如：记忆力、抽象思维等。或有缓慢增长，如：记忆力、抽象思维等。2023-1-1294、智力差异及其原因n智力的个体差异n智力的性别差异n智力的职业差异n智力的种族差异n智力的文化差异2023-1-1210智力的个体差异智力的个体差异n正常人群的智力呈正态分布，在人群中每个个体的智力有较大的差异。n在人群中高智商（130）和低智商者占少数，约各占2%。n个体智力差异的原因是多方面的，主要受遗传和环境因素影响。n教育能
7、否提高智力有争议，但教育肯定能提高智商。2023-1-1211智力的性别差异n男女在智力结构上的差异是大家都承认的，如：男性在数学推理、视觉-空间、躯体运动协调方面高于女性，而女性在言语表达、阅读理解、文书技巧方面高于男性。n从IQ水平来看，男性智商的变异大于女性，男性特别聪明和特别笨的人数均多于女性。n男女智力差异是否与遗传物质有关尚不清楚，社会期望水平的差异、教育的差异和社会分工的差异等肯定与男女的智力差异有关。2023-1-1212智力的职业差异n白领阶层智商高于蓝领阶层，技术人员的智力水平高于非技术人员，有研究显示：律师、会计师和工程师的智商最高，卡车司机、矿工和农业工人的智商偏低。n
8、职业的智力差异与职业要求和个人能力的双向选择有关，也与社会环境和教育有关，职业本身也可能影响智力。2023-1-1213智力的种族差异n智力的种族差异是一个敏感问题，不好轻易下结论。n有研究显示：黄种人智力最高，白种人次之，黑种人最低。n智力的种族差异是遗传还是环境所致？还是测验本身不公平？目前尚无定论。2023-1-1214智力的文化差异智力的文化差异n不同文化群体的智力水平存在差异，但不同文化群体的智力水平存在差异，但更重要的是智力结构的差异，这可能与更重要的是智力结构的差异，这可能与人文社会环境、生活习惯和教育有关。人文社会环境、生活习惯和教育有关。n不同文化程度群体间的智力水平肯定存不
9、同文化程度群体间的智力水平肯定存在差异，而且智力水平与受教育年限呈在差异，而且智力水平与受教育年限呈正相关，说明教育能提高个体的测量智正相关，说明教育能提高个体的测量智力。力。2023-1-1215二、什么是智力测验二、什么是智力测验n1.定义定义 测量个体智力水平与智力特征的一种标准测量个体智力水平与智力特征的一种标准化方法。智力测验化方法。智力测验(intelligence test)和智力和智力量表量表(intelligence scale)两个词，严格来两个词，严格来讲是有区别的，在实际应用中常不加区分。讲是有区别的，在实际应用中常不加区分。智力测验主要指测量智力的工具，一些能反智力测
10、验主要指测量智力的工具，一些能反映智力水平高低的作业；智力量表主要指测映智力水平高低的作业；智力量表主要指测验结果的量化系统验结果的量化系统-常模，和一整套有关实常模，和一整套有关实施和记分的程序和规定。施和记分的程序和规定。2.与智力评估的区别2023-1-1216n智力测验是评估个人一般能力的方法，它智力测验是评估个人一般能力的方法，它是根据有关智力概念和智力理论经标准化是根据有关智力概念和智力理论经标准化过程编制而成。过程编制而成。n智力测验在临床上用途很广，不仅能够对智力测验在临床上用途很广，不仅能够对人的智力水平的高低作出评估，而且在某人的智力水平的高低作出评估，而且在某种程度上反映
11、出与病人有关的其他精神病种程度上反映出与病人有关的其他精神病理状况。理状况。n智力测验是心理测验中应用最广、影响较智力测验是心理测验中应用最广、影响较大的工具和技术。大的工具和技术。智力测验2023-1-1217三、智商概念和三、智商概念和IQ的意义的意义n心理年龄或智力年龄心理年龄或智力年龄n比率智商比率智商n离差智商离差智商nIQ的意义的意义2023-1-12181.什么是智力年龄n智商是衡量个体智力水平高低的量化单位，是智商是衡量个体智力水平高低的量化单位，是一个相对的标量。一个相对的标量。n在在A.Binet和和 Simon 1905年编制的第一个智年编制的第一个智力量表中，用心理年龄
12、（力量表中，用心理年龄（Mental Age）来衡来衡量个体的智力水平。量个体的智力水平。n如一个七岁的儿童，如果他的心理年龄也是七如一个七岁的儿童，如果他的心理年龄也是七岁岁,说明他智力中常说明他智力中常,若他的心理年龄是九岁若他的心理年龄是九岁,则则他是一个很聪明的小孩。他是一个很聪明的小孩。n以以MA表示智力水平比较直观，易理解，但不表示智力水平比较直观，易理解，但不同年龄组间智力水平比较有困难，如一个同年龄组间智力水平比较有困难，如一个7岁岁儿童儿童MA=7.5，另一个另一个10岁儿童岁儿童MA=9.5，谁谁更聪明呢更聪明呢？MA无法回答这个问题无法回答这个问题。2023-1-1219
13、2.什么是比率智商n施太伦（施太伦（WStern，1912）首次提出以智力商首次提出以智力商数或比率商数来评价个体的智力水平，即心理年数或比率商数来评价个体的智力水平，即心理年龄除实足年龄所得商数。龄除实足年龄所得商数。n“斯坦福斯坦福比内智力量表比内智力量表”正式引用了智力商数正式引用了智力商数并加以改进。并加以改进。具体计算方法为：具体计算方法为：IQ（智商）智商）=心理年龄心理年龄（MA）/生理年龄（生理年龄（CA）100。如。如5岁儿童为心理年龄正好为岁儿童为心理年龄正好为5岁，属于平均智力岁，属于平均智力IQ=100（5/5100=100），），8岁儿童的心理岁儿童的心理年龄为年龄为
14、10岁，那么他的岁，那么他的IQ=10/8100=125，高于平均水平。高于平均水平。n比率智商虽然解决了不同年龄间智力水平的比较比率智商虽然解决了不同年龄间智力水平的比较问题，但也存在一些不足之处。现已很少使用。问题，但也存在一些不足之处。现已很少使用。2023-1-12203.什么是离差智商n D.Wechsler（1945）在他编制的智力量表中，首次提出用离差智商（Deviation IQs）来表达个体智力水平的高低。n它的基本假设是人群的智力呈正态分布，智力高低以偏离正态中线的程度来表示，并假定人群平均智力水平为100，标准差为15（SB为16）。n具体计算方法为IQ=100+（X-M
15、）/S）15，X为实得分数，M为年龄组平均分数，S为年龄组标准差。2023-1-12214.IQ的意义n IQ IQ是个体智力水平的抽样估计，抽样估计是个体智力水平的抽样估计，抽样估计就有误差。就有误差。n IQ IQ是个体智力的不完全测量，没有包括所是个体智力的不完全测量，没有包括所有的智力功能。有的智力功能。n IQ IQ是个体智力的相对估计，只说明他在人是个体智力的相对估计，只说明他在人群所处的相对位置。群所处的相对位置。如一个如一个3 3岁小孩和一个岁小孩和一个3030岁成人的岁成人的IQIQ均为均为120120，不能认为这两个人的能力完全相同，但当这个不能认为这两个人的能力完全相同，
16、但当这个3 3岁小孩顺利成长到岁小孩顺利成长到3030岁时，与那个成人具有岁时，与那个成人具有同等的能力。同等的能力。2023-1-1222四、智力测验的发展简史四、智力测验的发展简史n19051905年法国心理学家比内和西蒙编制了世界上年法国心理学家比内和西蒙编制了世界上第一个智力测验，称比内西蒙量表。第一个智力测验，称比内西蒙量表。n19391939年年Wechsler Wechsler 编制了一套智力量表，称编制了一套智力量表，称W-BW-B智力量表，以后发展成三套智力量表。智力量表，以后发展成三套智力量表。n19171917年美国心理学家编制了陆军甲种测验和陆年美国心理学家编制了陆军甲
17、种测验和陆军乙种测验，用于筛选士兵。军乙种测验，用于筛选士兵。n19381938年年RavenRaven编制了一套非文字智力测验，用编制了一套非文字智力测验，用作跨文化研究。作跨文化研究。2023-1-1223五、智力测验的公平性问题n目前智力测验主要测量个体已获得的知识，因此对文化背景不利或没有机会受教育的群体是不公平的。n目前有很多所谓的“文化公平”测验，但都不尽人如意，因为找不到对所有群体都公平的条目。n编制不同亚文化群体的智力测验或制定特殊群体常模似乎很公平，但不同群体的智力缺乏可比性，测验本身也就失去了意义。2023-1-1224第一单元第一单元 韦氏成人智力测验韦氏成人智力测验（W
18、AIS-RC）n一、学习目标一、学习目标n掌握韦氏成人智力测验的实施、记分及结掌握韦氏成人智力测验的实施、记分及结果解释。果解释。n二、工作程序二、工作程序n（一）测验的实施（一）测验的实施n1 1、测验材料、测验材料n韦氏成人智力测验首先由韦克斯勒韦氏成人智力测验首先由韦克斯勒19551955年年所编制，所编制，19811981年、年、19971997年两次修订。年两次修订。2023-1-1225n2、适用范围、适用范围n16岁以上成人岁以上成人n分城市和农村版本分城市和农村版本n3、施测步骤、施测步骤n填写一般项目填写一般项目n先言语，后操作先言语，后操作n中国修订韦氏成人智力量表（中国修
19、订韦氏成人智力量表（WAIS-WAIS-RCRC）由龚耀先教授由龚耀先教授19811981年修订。年修订。龚耀先教授近影龚耀先教授近影2023-1-1226WAISWAISRCRC的结构的结构 n言语测验言语测验n常识常识n领悟领悟n 算术算术n相似性相似性n数字广度数字广度n词汇词汇n操作测验操作测验n数字符号数字符号n图画填充图画填充n木块图木块图n图片排列图片排列n图形拼凑图形拼凑2023-1-1227各分测验的主要功能、实施各分测验的主要功能、实施方法和记分标准方法和记分标准2023-1-1228(1)(1)知识测验知识测验n内容与功能：由内容与功能：由29个一般性常识问题构成，包个一
20、般性常识问题构成，包括历史、天文、地理、文学和自然等内容。主要括历史、天文、地理、文学和自然等内容。主要测量知识广度、一般的学习及接受能力、对材料测量知识广度、一般的学习及接受能力、对材料的记忆及对日常事物的认识能力。问题由易到难的记忆及对日常事物的认识能力。问题由易到难排列。排列。n实施方法：实施方法：所有受试均从第所有受试均从第5项开始，逐一提项开始，逐一提问。若第问。若第5项或第项或第6项失败，便回答头作第项失败，便回答头作第14项，连续项，连续5项失败（得项失败（得0分）终止。分）终止。n评分标准：评分标准：每正确回答一项记每正确回答一项记1分，个别项目分，个别项目记记0.5分，分，1
21、4项免作者补记项免作者补记4分。最高分。最高29分。分。2023-1-1229测验问题和标准回答n24.埃及在哪一洲?非州;北非n25.井水为什么冬天暖和夏天凉?地下恒温,地面温度随气候变化.n26.地中海在哪里?欧洲;欧非之间;非洲北面;欧洲南面。2023-1-1230(2)(2)领悟测验领悟测验n内容与功能：内容与功能：由由14项有关社会价值观念、社会习俗项有关社会价值观念、社会习俗和一些现象的理由等问题组成。主要测量判断能力、和一些现象的理由等问题组成。主要测量判断能力、运用实际知识解决新问题的社会适应能力以及一般运用实际知识解决新问题的社会适应能力以及一般知识。知识。G因素负荷大，受文
22、化教育影响小。因素负荷大，受文化教育影响小。n实施方法：实施方法：所有受试均从第所有受试均从第3项开始，逐一提问。若项开始，逐一提问。若第第3、4或或5项中任何未得满分，便回头作项中任何未得满分，便回头作12项，项，连续连续4项得项得0分终止。分终止。n评分标准：评分标准：12项按项按0、2 计分，计分，314项按项按0、1、2三级记分，三级记分，12项免职作者补记项免职作者补记4分，最高分分，最高分28分。分。2023-1-1231测验问题n10.为什么要交税?支持国家,国家资金维持和发展各项事业。n13.白天如果在森林里迷了路你怎么办？利用自然条件走出来，不致兜圈子。n14.生而聋的人，为
23、什么一般都是哑巴？言语是通过学习来的，所以听不见就无法学习。2023-1-1232(3)(3)算术测验算术测验 n内容与功能：由内容与功能：由14项有关加减乘除的心算项有关加减乘除的心算题组成。主要测量数学计算的推理能力及题组成。主要测量数学计算的推理能力及主动记忆的能力。考察智力的发展。主动记忆的能力。考察智力的发展。n实施方法：实施方法：所有受试均从第所有受试均从第3项开始，若项开始，若第第3或或4项得项得0分，便回头做分，便回头做12项，连续项，连续4项得项得0分终止。注意时限，记录时间，读分终止。注意时限，记录时间，读完题开始记时。完题开始记时。n评分标准：评分标准：每一正确答案记每一
24、正确答案记1分，分，1114项有时间加分，未说单位可给分，不明确，项有时间加分，未说单位可给分，不明确，可追问，可追问，12项免作记满分，最高分项免作记满分，最高分18分。分。2023-1-1233算术测试题n12.两瓶酒3元1角，买12瓶要付多少钱？60秒，18.6元n13.有人将一套家具用原价的2/3卖掉，得400元，问原价是多少？60秒，600元n14.8个人在6天内可完成的工作，现在要 在半天内完成，问一共要多少人才能 做完？120秒，96人。2023-1-1234(4)(4)相似性测验相似性测验n内容与功能：由内容与功能：由13对表示物、方向或行为的词对表示物、方向或行为的词组成，要
25、求找出两者的共同性。主要测量逻辑组成，要求找出两者的共同性。主要测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力。思维能力、抽象思维能力与概括能力。G因素因素测量指标。测量指标。n实施方法：所有受试均从第实施方法：所有受试均从第1项开始，连续项开始，连续4项项得得0分终止，第分终止，第1项可给帮助。项可给帮助。n评分标准：每评分标准：每1项按项按0、1、2三级计分，最高三级计分，最高分分 26分。分。2023-1-1235测 验 项 目n10.诗塑像n11.表扬处罚n12.木头酒精n13.苍蝇树2023-1-1236(5)(5)数字广度测验数字广度测验 n内容与功能：分顺背和倒背两式，顺背有内容与功能
26、：分顺背和倒背两式，顺背有10个个数字串，倒背数字串，倒背9个数字串。主要测量，注意力个数字串。主要测量，注意力和短时记忆能力。和短时记忆能力。n实施方法：所有受试者均第实施方法：所有受试者均第1项开始，每项有项开始，每项有两试，两试均失败停止，每秒一数，不能分组，两试，两试均失败停止，每秒一数，不能分组，第第1项失败缩短位数，全部通过可加位。项失败缩短位数，全部通过可加位。n评分标准：按通过的数字位数记分，而不是按评分标准：按通过的数字位数记分，而不是按通过的项目数记分，顺背最高通过的项目数记分，顺背最高12分，倒背分，倒背10分分。2023-1-1237 顺 背 倒 背n8.5-8-1-9
27、-2-6-4-7 9-4-3-7-6-2-5-8 3-8-2-9-5-1-7-4 7-2-8-1-9-6-5-3n9.2-7-5-8-6-2-8-4-7 6-3-1-9-4-3-6-5-8 3-6-9-2-7-1-6-8-5 9-4-1-5-3-8-5-7-22023-1-1238(6)(6)词汇测验词汇测验n内容与功能：由内容与功能：由40个双字词组成，要求解释词个双字词组成，要求解释词义。主要测量言语理解能力，与抽象概括能力义。主要测量言语理解能力，与抽象概括能力有关，同时能在一定程度上了解其知识范围和有关，同时能在一定程度上了解其知识范围和文化背景。文化背景。G因素最佳指标。因素最佳指标
28、。n实施方法：所有受试均从第实施方法：所有受试均从第4项开始，主试每项开始，主试每读一词，要求被试指认，并解释，第读一词，要求被试指认，并解释，第48项中项中有有1项得项得0分，回头做分，回头做13项，连续项，连续5项得项得0分分停止。停止。n评分标准：每词按回答质量分别记评分标准：每词按回答质量分别记0、1、或、或2分，免作的记满分，最高分，免作的记满分，最高80分。分。2023-1-1239词 汇 表n31.距离n32.规矩n33.堡垒n34.准绳n35.笑柄n36.渊博2023-1-1240(7)(7)数字符号测验数字符号测验 n内容与功能：要求给数字（内容与功能：要求给数字（19）配上
29、相应的）配上相应的符号，共符号，共90项，主要测量一般的学习能力、视项，主要测量一般的学习能力、视觉觉运动协调、知觉辨别能力及灵活性，以及运动协调、知觉辨别能力及灵活性，以及动机强度。动机强度。n实施方法：在实施方法：在90秒内，以最快的速度，按顺序秒内，以最快的速度，按顺序填写相应的符号，时间到停止。填写相应的符号，时间到停止。n评分标准：每正确填写一个符号记评分标准：每正确填写一个符号记1分，倒转分，倒转符号记符号记0.5分，最高分，最高90分。分。2023-1-12412023-1-1242(8)(8)图画填充测验图画填充测验 n内容与功能：由内容与功能：由21幅有缺失的图画构成，要幅有
30、缺失的图画构成，要求找出缺的部分。主要测量视觉辨认能力，求找出缺的部分。主要测量视觉辨认能力，以及视觉记忆与视觉理解。以及视觉记忆与视觉理解。n实施方法：从第实施方法：从第1项开始，全做，项开始，全做，12项可项可给帮助，每项时限给帮助，每项时限20秒。秒。n评分标准：每一正确回答记评分标准：每一正确回答记1分；要求部位分；要求部位正确，性质解释正确，最高正确，性质解释正确，最高21分。分。2023-1-12432023-1-12442023-1-1245(9)(9)木块图测验木块图测验 n内容与功能：用两色立方体木块复制平面图案，内容与功能：用两色立方体木块复制平面图案，共共10项。主要测量
31、辨认空间关系的能力、视觉项。主要测量辨认空间关系的能力、视觉结构的分析和综合能力，以及视觉结构的分析和综合能力，以及视觉-运动协调运动协调能力。能力。n实施方法：从第实施方法：从第1项开始，项开始，12项有两试，第项有两试，第1项第一试用实物呈现，项第一试用实物呈现，12项均可给帮助，项均可给帮助，连续连续3项得项得0分停止。分停止。n评分标准：每项正确记评分标准：每项正确记4分，分，710项有时间项有时间加分。最高加分。最高48分。分。2023-1-12462023-1-12472023-1-1248(10)(10)图片排列测验图片排列测验 n内容与功能：调整散乱的图片，使之成为有意内容与功
32、能：调整散乱的图片，使之成为有意义的故事，共义的故事，共8项。主要测量分析综合能力、项。主要测量分析综合能力、观察因果关系的能力，社会计划性、预期力和观察因果关系的能力，社会计划性、预期力和幽默感等。幽默感等。n实施方法：从第实施方法：从第1项开始，按规定顺序呈现项开始，按规定顺序呈现（每张卡背面有一排数字，如（每张卡背面有一排数字，如2-3-1/4），第），第一个数字（一个数字（2）为项目序号，第二个数字（）为项目序号，第二个数字（3）为呈现位置，第三个数字（为呈现位置，第三个数字（1）正确顺序，斜）正确顺序，斜线的数字（线的数字（4）卡片张数，）卡片张数，12项可给帮助。项可给帮助。n评分
33、标准：每正确一项计评分标准：每正确一项计4分，分，6-8项有时间项有时间加分。最高加分。最高38分。分。2023-1-12492023-1-12502023-1-1251(11)(11)图形拼凑图形拼凑 n内容与功能：将物体碎片复原，共内容与功能：将物体碎片复原，共4项。主项。主要测量处理局部与整体关系的能力、概括要测量处理局部与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。n实施方法：实施方法：4项全做，按规定位置摆放碎片。项全做，按规定位置摆放碎片。n评分标准：按接点数记分，每个接点记评分标准：按接点数记分，每个接点记1分，分，完全正确的再按时
34、间加分，最高完全正确的再按时间加分，最高44分。分。2023-1-12522023-1-1253（二）测验的记分（二）测验的记分n1、原始分的获得、原始分的获得n按测验指导手册中的评分标准进行评分按测验指导手册中的评分标准进行评分n2、原始分换算量表分、原始分换算量表分n（1）将每个分测验的项目得分相加得到该分）将每个分测验的项目得分相加得到该分测的原始分（粗分）。测的原始分（粗分）。n（2）根据粗分查粗分换算表（各年龄组共用）根据粗分查粗分换算表（各年龄组共用一张表），得各分测验的量表分（平均数为一张表），得各分测验的量表分（平均数为10，标准差为标准差为3）。）。2023-1-1254(3
35、)6个言语分测验的量表分相加得言语量表分，个言语分测验的量表分相加得言语量表分，5个操作个操作分测验的量表分相加得操作量表分，将言语量表分和操分测验的量表分相加得操作量表分，将言语量表分和操作量表相加得全量表分。作量表相加得全量表分。(4)查各年龄组的量表分等值智商转换表，可得言语智商查各年龄组的量表分等值智商转换表，可得言语智商（VIQ）、）、操作智商（操作智商（PIQ）和总智商（和总智商（FIQ）。）。(5)缺做一个分测验可作加权处理，缺两个以按简式处理。缺做一个分测验可作加权处理，缺两个以按简式处理。(6)年龄等值量表分转换量表，不用于智商的计算，临床年龄等值量表分转换量表，不用于智商的
36、计算，临床诊断和研究时可以用。诊断和研究时可以用。（7）注意城市和农村的区别，不能用错表。）注意城市和农村的区别，不能用错表。见表3-12023-1-1255智力等级智力等级韦氏量表智商韦氏量表智商人群理论分布比率人群理论分布比率%极超常极超常 1301302.22.2超常超常1201201291296.76.7高于平常高于平常11011011911916.116.1平常平常909010910950.050.0低于平常低于平常8080898916.116.1边界边界707079796.76.7智力缺陷智力缺陷 69692.22.2（三）结果的解释（三）结果的解释智力等级分布表智力等级分布表20
37、23-1-1256智力缺陷的分等和百分位数智力缺陷的分等和百分位数智力缺陷等级智力缺陷等级IQIQ的范围的范围占智力缺陷百分率占智力缺陷百分率%轻度轻度50-6950-698585中度中度35-4935-491010重度重度20-3420-343 3极重度极重度0-190-192 22023-1-1257三、相关知识三、相关知识n（一）关于韦氏智力测验（一）关于韦氏智力测验n韦氏智力量表是指韦氏韦氏智力量表是指韦氏(David Wechsler,1896-1986)所编制的一系列智力量表，其中包括韦斯勒所编制的一系列智力量表，其中包括韦斯勒-贝鲁费贝鲁费(W-B，Wechsler,1939)和
38、以后在此基础上发展的韦氏成和以后在此基础上发展的韦氏成人智力量表人智力量表(WAIS,1955)，儿童智力量表儿童智力量表(WISC,1947)和幼儿智力量表和幼儿智力量表(WPPSI,1967)三套智力量表，三套智力量表，中国也有这三套量表的修订本，其他一些国家也有修订中国也有这三套量表的修订本，其他一些国家也有修订本。以后有许多修订本本。以后有许多修订本(WISC-R,1974；WAIS-R,1981；WPPSI-R,1989；WISC-III,1991；WAIS-III,1997)，2023-1-1258n韦氏智力量表主要包括：韦氏智力量表主要包括：韦氏成人智力量表韦氏成人智力量表(WA
39、IS-R)，16岁以上成人岁以上成人。韦氏儿童智力量表韦氏儿童智力量表(WISC-R)，616岁儿童。岁儿童。韦氏幼儿智力量表韦氏幼儿智力量表(WPPSI)，4-6.75岁幼儿。岁幼儿。n国际上最为常用的智力测验：列国际上最为常用的智力测验：列50种常见测验种常见测验中中2、3位，许多国家或地区都有译本或修订本。位，许多国家或地区都有译本或修订本。n中国修订韦氏成人智力量表中国修订韦氏成人智力量表(WAIS-RC)城市城市与农村版测验项目相同，记分标准一样，但各与农村版测验项目相同，记分标准一样，但各分测验项目的难易排列顺序和计算量表分与智分测验项目的难易排列顺序和计算量表分与智商的标准不同。
40、商的标准不同。2023-1-1259(三三)对韦氏智力量表的评价对韦氏智力量表的评价n优点优点n1、具有复杂的结构，能较好地反映一个人智力的全貌、具有复杂的结构，能较好地反映一个人智力的全貌和测量各种智力因素；三套量表互相衔接，适用范围和测量各种智力因素；三套量表互相衔接，适用范围可从幼儿直到成年，是一套比较完整的智力量表。可从幼儿直到成年，是一套比较完整的智力量表。n2、用离差智商代替比率智商；、用离差智商代替比率智商；n3、临床应用广泛：智力、人格、神经心理学。、临床应用广泛：智力、人格、神经心理学。n脑功能退化商数：退化指数脑功能退化商数：退化指数=（相似性（相似性+数字广度数字广度+数
41、数字符号字符号+木块图）木块图）/（词汇（词汇+知识知识+填图填图+图片排列）图片排列）2023-1-1260缺点缺点n1.三个量表衔接欠佳：同一被试智商水三个量表衔接欠佳：同一被试智商水平在平在WAIS的系统性高于的系统性高于WISC；n2.测验的起点偏难，不便测量低智力者；测验的起点偏难，不便测量低智力者；n3.分测验项目不一，有的增加测验时间，分测验项目不一，有的增加测验时间，有的难以调整项目难度，且不便作分半有的难以调整项目难度，且不便作分半相关。相关。2023-1-1261n为了克服测验程序复杂费时的缺点，可选用简式为了克服测验程序复杂费时的缺点，可选用简式版本：版本：n二合一（例如
42、：词汇、木块图）二合一（例如：词汇、木块图）n三合一三合一n四合一（例如：词汇、算术、图片排列、木块图）四合一（例如：词汇、算术、图片排列、木块图）n五合一五合一n六合一（例如：知识、相似性、词汇、填图、木六合一（例如：知识、相似性、词汇、填图、木块图、图片排列块图、图片排列）。）。n使用简式要慎重，因其效度和信度比全量表低使用简式要慎重，因其效度和信度比全量表低2023-1-1262四、注意事项四、注意事项n1.一定按照量表的标准程序进行；一定按照量表的标准程序进行；n2.主试者必须接受训练，掌握量表的测量技术；主试者必须接受训练，掌握量表的测量技术；n3.测验时，材料摆放有序；测验时，材料
43、摆放有序；n4.测验时间恰当，建立良好协调关系；测验时间恰当，建立良好协调关系；n5.努力取得被试者的合作与激发对测验的兴趣；努力取得被试者的合作与激发对测验的兴趣；n6.有些项目虽无时间限制，但不是让被试者任意有些项目虽无时间限制，但不是让被试者任意延长；延长；n7.主试者必须经常阅读指导语；主试者必须经常阅读指导语；n8.对被试者的回答均按原话记录。对被试者的回答均按原话记录。2023-1-1263第二单元第二单元 联合型瑞文测验（联合型瑞文测验（CRTCRT）n一、学习目标一、学习目标n掌握掌握联合型瑞文测验的实施、记分及结果解释方法。联合型瑞文测验的实施、记分及结果解释方法。n二、工作
44、程序二、工作程序n（一）测验的实施（一）测验的实施n1 1、测验材料、测验材料n为非文字智力测验为非文字智力测验n是是7272幅图案构成的幅图案构成的7272个测题的图册，内分六个单元（个测题的图册，内分六个单元（A A、A AB B、B B、C C、D D、E E），），每单元每单元1212题，前三单元为彩色图题，前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案。案，后三单元为黑白图案。2023-1-12642.适用范围适用范围n5 至至 75岁以内的幼儿、儿童、成人、老岁以内的幼儿、儿童、成人、老年人年人n一般采用团体测试，幼儿、智力低下、一般采用团体测试，幼儿、智力低下、不能书写老年人采用个别测试
45、。不能书写老年人采用个别测试。n言语障碍的智力测查言语障碍的智力测查n跨文化研究工具跨文化研究工具2023-1-12653.3.施测步骤施测步骤n填写一般情况填写一般情况n发一本题册和一张答卷发一本题册和一张答卷n示范测验规则示范测验规则n每个题目由一幅缺少一小部分的大图案每个题目由一幅缺少一小部分的大图案和和6-86-8个作为备选的小图案组成。个作为备选的小图案组成。n被试根据大图案中隐藏的规律，从备选被试根据大图案中隐藏的规律，从备选图案中选一个图把大图案缺少的部分补图案中选一个图把大图案缺少的部分补上。上。2023-1-1268实施具体要求实施具体要求n(1)团体：正常三年级以上儿童、团
46、体：正常三年级以上儿童、65岁以下成岁以下成人；个别：人；个别：幼儿、智力低下、不能书写老年人幼儿、智力低下、不能书写老年人n(2)示范示范A1n(3)示范示范A2n(4)40分钟满一律交卷，分钟满一律交卷，20分钟、分钟、30分钟各分钟各报一次时间。报一次时间。n(5)幼儿、智力低下施测到幼儿、智力低下施测到C、D、E时，连续时，连续3题不通过，则停止，但题不通过，则停止，但A、AB、B不管做对多不管做对多少都必须做完。少都必须做完。2023-1-1269（二）测验的记分（二）测验的记分n本测验采用两级记分，答对记本测验采用两级记分，答对记1分，答错记分，答错记0分。分。n被试的测验总分就是
47、他通过的题数，即测验的被试的测验总分就是他通过的题数，即测验的原始分数。原始分数。n先将原始分数换算为相应的百分等级，再将百先将原始分数换算为相应的百分等级，再将百分等级转化为分等级转化为IQ分数。分数。n如一个如一个16岁儿童，原始分为岁儿童，原始分为55分，先查百分分，先查百分位级常模表，得相应的百分位级为位级常模表，得相应的百分位级为70，再查智，再查智商常模表，得商常模表，得IQ为为108。瑞文智商分级标准 类别 IQ 理论分布 极优 130 2.2 优秀 120-129 6.7 中上（聪明）110-119 16.1 中等（一般）90-109 50.0 中下（迟钝）80-89 16.1
48、 边缘 70-79 6.7 轻度 55-69 中度 40-54 重度 25-39 弱智 极重 24 2.2 2023-1-1271三、相关知识三、相关知识n（一）关于（一）关于瑞文测验瑞文测验n瑞文测验，又称为瑞文测验，又称为瑞文渐进测验，由英国心理瑞文渐进测验，由英国心理学家学家瑞文瑞文(J.C.Raven)1938设计。设计。n非文字智力测验非文字智力测验n跨文化研究工具跨文化研究工具n心理学、教育学、医学使用广泛，心理学、教育学、医学使用广泛，作智力筛作智力筛查用查用2023-1-1272瑞文测验包括标准型、彩色型和高级渐进瑞文测验包括标准型、彩色型和高级渐进方阵三套测验。方阵三套测验。
49、n标准型（标准型（SPM）：）：编制于编制于1938年，适用于年，适用于6岁到成人，有岁到成人，有5个黑白系列，共计个黑白系列，共计60个项目组个项目组成。成。n彩色型（彩色型（CPM）：）：编制于编制于1947年，适用于年，适用于5.5岁到岁到11.5岁的儿童及智力落后的成人，分岁的儿童及智力落后的成人，分3个系列，共计个系列，共计36个项目组成。个项目组成。n高级型（高级型（APM）：）：包括渐进矩阵包括渐进矩阵型（型（1212题）题）和和型（型（3636题），类似于标准型，但难度更大，题），类似于标准型，但难度更大，可对标准型得分高于可对标准型得分高于5555分被试进行更精确的区分被试进
50、行更精确的区分评价。分评价。2023-1-1273瑞文测验在中国的修订瑞文测验在中国的修订n1986年张厚粲组织全国年张厚粲组织全国17个单位对瑞个单位对瑞文测验标准本（文测验标准本（SPM）作了修订，出版作了修订，出版了瑞文测验标准本的中国城市修订版。了瑞文测验标准本的中国城市修订版。n1989年李丹、王栋等分别完成了彩色和年李丹、王栋等分别完成了彩色和标准合并本标准合并本联合型瑞文测验（联合型瑞文测验（CRT）中国修订版的城市、成人和农村三个常中国修订版的城市、成人和农村三个常模的制定工作。模的制定工作。n1996年王栋开始了联合型瑞文测验的再年王栋开始了联合型瑞文测验的再修订工作，新修订
