1、部编版二年级下册试题部编版二年级下册试题复学摸底考试卷复学摸底考试卷（带答案）（带答案） 一一. .选择题选择题( (共共 4 4 题，共题，共 1010 分分) ) 1.1.1243，读作（ ）。 A12 除 4 等于 3 B4 除以 12 等于 3 C12 除以 4 等于 3 2.2.教室黑板的表面是（ ）。 A.圆形 B.长方形 C.三角形 3.3.在除法里，0 不能作为（ ）。 A.被除数 B.除数 C.商 4.4.14 里面有几个 2？下面列式中正确的是（ ）。 A.142 B.142 C.14-2 二二. .判断题判断题( (共共 5 5 题，共题，共 1010 分分) ) 1 1
2、. .155=3 中，15 是积，5 是除数，商是 3。 （ ） 2.2.0 不能做除数。 （ ） 3.3.如果 a0) （ ） 4.4.小数除法的商都小于被除数。 （ ） 5.5.两个数相除的商一定小于这两个数相除的积。 （ ） 三三. .填空题填空题( (共共 5 5 题，共题，共 2828 分分) ) 1.1.填上“”、“”或“=” （1）33_369 （2）454_77 2.2.在横线上填上“”“ （2）= 2.2. ；=； ； ； ；= 3.3.；=；=； 4.4.； 5.5.；= ；= 四四. .计算题计算题 1.1.（1）7 （2）7 （3）7 （4）8 （5）8 （6）5 （7
3、）4 （8）8 （9）8 （10）7 （11）7 2.2.（1）2 （2）9 （3）1 （4）5 （5）3 （6）8 （7）9 （8）7 3.3.（1）9 （2）9 （3）9 （4）6 （5）9 （6）4 （7）9 （8）9 4.4.8；6；6；9；7；7；9；7 五五. .作图题作图题 1 1. .如下: 2 2. .如下： 六六. .解答题解答题 1.1.迪斯的苹果数量是豪洋的 3 倍。 2.2.解：根据题意可知将 40 只兔子，每 5 只放一个笼子，可列式 4058 个 答：可以放 8 个笼子。 3.3.842 只 答：松鼠有 2 只。 4.4.解答：根据题意可知,6 条鱼平均分给 3
4、只小花猫，可列式 632 条。 5.5.2847(个) 答：需要 7 个篮子。 七七. .综合题综合题 1.1.（1）97；13；16；42 （2）A （3）D 2.2.（1）美国 （2）5 （3）11400 附部编版语文教材培训心得一篇 语文教学在小学教育中是一项极为重要的内容，这不仅关系到孩子的识字写字 能力，更为重要的是培养孩子在阅读中理解文本，对知识的学习产生兴趣。这 次的教材培训主要围绕三个部分展开：有生活的语文与有语文的生活，只可意 会与既可意会又可言传，和工具性人文性统一与双线结构，下面我就这三个方 面说一说自己的一些心得体会。 一、 有生活的语文与有语文的生活 一年统编教材处处
5、体现着与生活实际的联 系，比如第三课一个接一个，文章通过写同年生活中的一个个烦恼，来赞 美童心的纯洁美好。在学习的过程中，通过让学生了解小主人公心情变化的原 因，引导孩子发现生活中的乐趣与烦恼，并且能够主动思考生活中美好的点点 滴滴。 有生活的语文还体现在课文文本以学生的生活为背景，例如第六课树 和喜鹊，在童话故事中让学生理解朋友的重要作用，与学生的校园生活，集 体生活相联系，旨在教育孩子与小伙伴和谐相处，在温暖的大家庭中才能快乐 地成长。 与生活认知相协调也是在语文中感受生活，学习生活。第十四课要 下雨了就是在文本中告诉孩子一些生活的经验，与现实相互联系，通过一些 外在的环境变化，了解到就要
6、下雨了。以此培养孩子对生活常识的认识，在学 习中更加懂得生活，而不是成为学习上的“巨人”，生活中的“矮子”。 有品 质的表达生活，将语文引向生活，生活交际中的语文等等也都是将语文与生活 相互联系，旨在让孩子在学习知识的同时更加懂得生活。 二、 只可意会与既可意会又可言传 语文不只是学习的一个过程，它不是索取， 而更应该通过学习提高自己的表达能力，是一个反馈的过程。通过适当的学习 策略与良好的学习习惯学习语文知识，获得一定的语文能力。提高阅读与表达 的技能技巧。例如第六课树和喜鹊的课后练习：想一想书和喜鹊后来为什 么很快乐？这是一个开放类的题目，不限制孩子的思维，通过对文本的阅读， 让孩子在理解
7、的基础上学会思考，发散孩子的思维，体会文本中的感情，并进 行自己的理解与表达，将自己的想法表述出来。 三、工具性人文性统一与双线结构 部编版一年级下册语文教材较上册在难度及 重点上都有了一定的调整。 （一）识字写字 1.认识常用汉字 400 个，会写汉字 200 个。 2.喜欢学习汉字， 有主动识字、写字的愿望。 3.认识大写字母，熟记汉语拼音字母表，学习 使用音序查字法查字典。 4.掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写 字，注意间架结构。 5.养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、 整洁。 （二）阅读 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2.用普通话正确、流利地朗读课 文。
8、3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4. 学习借助读物中的图画阅读。 5.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法， 并乐于与人交流。 6.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的 情感体验，感受语言的优美。 7.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体 会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 （三）口语交际 1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2.能认真听别人 讲话，努力了解讲话的主要内容。 3.听故事，能记住并讲述主要内容。 4.与 别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 5.有表达的自信心，积极参加口语交际。 通过对教材的解读也可以发现部编版语文教材
9、注重中华优秀传统文化的渗透与 传播，对孩子知识能力的培养是一个循序渐进，螺旋上升的过程，在选文方面 也注重营养与趣味并重，重知识上的开放性和弹性，增强适应性。语文园地中 增设的“日积月累”对古诗、成语、民谚等比重加大，让学生在学习中感受到 劳动人民的无限智慧，中华文化的博大精深。而每一学段、年级，甚至一个学 期的前、中、后期，语文学习要素的安排，也都是依照深浅程度形成一条螺旋 上升的线索。 部编教材对识字写字的编写也遵循循序渐进的理念。基本原则 认写分开，多认少写。识字的难度与笔画的多少基本无关，有时甚至由于笔 画较多的汉字可以提供更多的信息，从而使其更易识记；而写字则与之高度相 关。时刻关注学生识字的兴趣，体会汉字的表意性质，关心字与字之间的联系， 培养识字能力。倡导大量阅读，把课外阅读纳入教材体系。“与大人一起读” 环节的设计贴近学生生活，最常遇到的真实情境。 通过这次学习，加深了我对 部编版语文教材的理解。一年级的语文教学不只是简单枯燥的生字教学，更是 一个培养语文能力，提高语文素养的过程。相信在以后的教学中，更能结合学 生的学情进行有针对性的教育。
