1、磁极与方向教学设计磁极与方向教学设计 【教材简析】【教材简析】 本课主要是引导学生认识磁铁的两极能够指示南北,称为磁铁的南极和北极。 教科书通过两个实验让学生发现磁铁具有指示南北的特性,研讨发现磁极与方向 之间的关系。通过指南针的观察与使用,学生可以认识到“磁铁能指示南北方向” 这一性质在生活中的应用。 在第 3 课的学习中,学生通过研究发现磁铁有两个磁极,相比磁铁的其他部 位,磁极的吸铁本领最强,在观察不同的磁铁时,学生还发现磁铁上均涂有红、 蓝两种颜色。对此,学生会提出,磁铁上特定的颜色和字母与什么有关系?本课 教科书 12 面聚焦部分直接点出:“磁极与方向有一定的对应关系”。 探索部分安
2、排了两个活动,一是用支撑法来测试条形磁铁的指向性,二是用 悬挂法来测试蹄形磁铁、环形磁铁的指向性。这两个活动看似简单,实际上要顺 利达成目标,都有相当难度。支撑法用普通的实验器材效果往往不理想,可以使 用翼形指南针,或者用专门的实验器材,课前教师一定要检查实验效果是否良好。 悬挂法对二年级学生来说器材组装也不容易完成,教师可以在细线下端吊一个长 尾夹,夹住一张弯成 U 形的纸形成纸兜,学生只需要将条形磁铁水平放在纸兜里。 至于是不是用纸包裹磁铁两极的颜色和名称问题不大。这两个活动都强调“重复 实验几次”,除了可以提高学生测试结果的可靠性之外,更重要的是让学生体验 重复测试在科学探究中的必要性。
3、因此,教学中可以引导学生谈谈“为什么要重 复实验”。另外,位于支架下方的方位纸,摆放时要与实际的方向保持一致,并 固定在桌面上,以防止方位纸移动造成测试结果不准确。 研讨环节,通过条形磁铁的磁极方向与特定字母、特定颜色的对照,再加上 蹄形磁铁、环形磁铁指示南北方向的证据比对,学生会发现规律:磁铁能够指示 南北方向,而且一个磁极总是指向南方,另一个磁极总是指向北方。还将发现磁 极与方向的对应关系:指向南方的磁极为 S 极,通常涂装蓝色;指向北方的磁极 为 N 极,通常涂装红色。教师可以给出“南极”“北极”的概念,并介绍南极和 S、 北极和 N 的关系。 拓展环节,是学以致用的内容。要指导学生简单
4、交流指南针的关键结构及其 主要功能。书中的指南针使用说明书介绍了使用指南针的操作步骤,尽管学生未 必能看懂指南针的使用说明书,但让他们经历自主阅读、尝试操作的过程是有必 要的。用指南针辨别校园里的方向,不但可以帮助学生掌握指南针的使用方法, 而且可以让学生体会到校园里建筑物的朝向是确定不变的,与观察者的位置无关; 校园里物体的位置所在方向,与观察者的位置有关。这一环节学生的亲自实践, 既可以提高学习的兴趣,又可以培养学生的实践能力。 【教学目标】【教学目标】 1 1. .科学概念目标科学概念目标 磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极,用字母“S”表示;指北的磁极 叫北极,用字母“N”表示。 指
5、南针是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。 2 2. .科学探究目标科学探究目标 能通过重复测试、简单表格来收集和记录磁极与方向关系的证据。 能初步运用分析的方法从实验记录表中发现磁极与方向的关系。 初步学会利用指南针来辨别方向。 3 3. .科学态度目标科学态度目标 能采用表格的方式如实地记录和交流有关磁极与方向信息。 体会重复测试在探究中的必要性和重要性。 在“磁极与方向”的研讨中,能进行合作探究学习,愿意倾听他人的意见, 乐于分享自己的经验。 4 4. .科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 知道指南针是生活中常见的产品,它为人们辨认方向带来便利。 能利用简单的产品说明
6、书来了解指南针的使用方法。 意识到指南针中的不同结构具有不同的功能。 【教学重难点】【教学重难点】 1 1. .教学重点教学重点 发现磁铁具有指示南北的特性。 2 2. .教学难点教学难点 如实地记录和交流有关磁极与方向信息,体会重复测试在探究中的必要性和 重要性。 【教学教学准备】准备】 教师:多媒体课件,条形磁铁,回形针 小组:条形磁铁,蹄形磁铁,环形磁铁,回形针,支架,方位纸,指南针 【教学过程】【教学过程】 一、聚焦:揭示课题(预设一、聚焦:揭示课题(预设 5 5 分钟)分钟) 材料准备:条形磁铁 2 块,回形针 1 个 1.观察发现 出示条形磁铁,提问:你有什么发现? 小结:磁铁上涂
7、着红、蓝两种颜色,分别标注着“N”和“S”字母。 2.思考交流 磁铁上涂不同的颜色,代表什么意义? 学生自由猜测,教师暂时不作评价。 3.揭示课题 条形磁铁有 2 个磁极,磁极能指示方向吗?如果能,你觉得会怎样指示? 揭示课题磁极与方向。 二、二、探索探索:磁铁能否指示方向(预设:磁铁能否指示方向(预设 2020 分钟)分钟) 1.活动一:条形磁铁能否指示方向 材料准备:各组一份,条形磁铁 1 块,方位纸 1 张,支架 1 个 (1)分小组发标有东南西北的方位纸,学生进行摆放,教师巡回指导。 (2)说明实验要求:将条磁铁支架放在方位纸上,再将条形磁铁放在支架 上,轻轻转动,观察静止后磁铁的两端
8、各指什么方向,用打的方法记录活动手 册上,依照这样的实验方法做 3 次。 (3)发放条形磁铁和支架,学生分组进行实验。并将结果记录在活动手册 第 6 页的记录表上。 (4)分析实验结果,组织学生交流。提问:你有什么发现?讨论:同样的 实验重复做几次,有什么好处?(避免实验的偶尔性,从而使实验结果更准确。) 小结:磁铁的一个磁极总是指向南方,另-个磁极总是指向北方。 (正常情况下,磁铁的蓝色部分指向南方,红色部分指向北方。) 2.活动二:其他形状磁铁能否指示方向 材料准备:各组一份,蹄形磁铁或环形磁铁 1 块,方位纸 1 张,支架 1 个 过渡:换成蹄形磁铁或环形磁铁,你觉得还是这样吗? (1)
9、出示实验器材:支架,挂线的蹄形磁铁或环形磁铁,方位纸。 (2)教师讲解实验器材的组装和实验操作过程。 (3)学生分组实验,并将结果记录在活动手册第 7 页的记录表上。 (4)完成实验,各组整理好实验器材。 三、三、研讨研讨:实验发现(预设:实验发现(预设 5 5 分钟)分钟) 1.交流:磁铁的磁极与方向有什么关系? (磁铁总是一个磁极指向南方,另-个磁极指向北方。) 2.小结:磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极,用字母“S”表示,指 北的磁极叫北极,用字母“N”表示。 3.完成活动手册第 7 页记录表下的填空内容。 我们发现,磁铁(能)指示南北方向。指北的磁极叫(北)极,一般是(红) 色的;
10、指南的磁极叫(南)极,一般是(蓝)色的。 四、四、拓展拓展:指南针的使用(预设:指南针的使用(预设 1010 分钟)分钟) 1.出示指南针,介绍原理:指南针就是利用磁铁能指示方向的特点制成的。 2.分发指南针,学生观察指南针的构造,再进行交流。 磁针:确定南极(S)和北极(N) 刻度盘:指引确定其他具体方向 (支架:支持磁针,让它保持水平;外壳:方便携带,保护作用) 3.阅读指南针使用说明书,学生根据说明书尝试操作指南针。 4.组织学生用指南针到校园里辨别方向,注意安全。 【板书设计】【板书设计】 4.4.磁极与方向磁极与方向 磁极指示方向 指北的磁极:北极(N) 指南的磁极:南极(S) 指南针