1、磁极与方向教学设计磁极与方向教学设计 【教材简析】【教材简析】 本课主要是引导学生认识磁铁的两极能够指示南北,称为磁铁的南极和北极。 教科书通过两个实验让学生发现磁铁具有指示南北的特性，研讨发现磁极与方向 之间的关系。通过指南针的观察与使用，学生可以认识到“磁铁能指示南北方向” 这一性质在生活中的应用。 在第 3 课的学习中，学生通过研究发现磁铁有两个磁极，相比磁铁的其他部 位，磁极的吸铁本领最强，在观察不同的磁铁时，学生还发现磁铁上均涂有红、 蓝两种颜色。对此，学生会提出，磁铁上特定的颜色和字母与什么有关系？本课 教科书 12 面聚焦部分直接点出：“磁极与方向有一定的对应关系”。 探索部分安
2、排了两个活动，一是用支撑法来测试条形磁铁的指向性，二是用 悬挂法来测试蹄形磁铁、环形磁铁的指向性。这两个活动看似简单，实际上要顺 利达成目标，都有相当难度。支撑法用普通的实验器材效果往往不理想，可以使 用翼形指南针，或者用专门的实验器材，课前教师一定要检查实验效果是否良好。 悬挂法对二年级学生来说器材组装也不容易完成，教师可以在细线下端吊一个长 尾夹，夹住一张弯成 U 形的纸形成纸兜，学生只需要将条形磁铁水平放在纸兜里。 至于是不是用纸包裹磁铁两极的颜色和名称问题不大。这两个活动都强调“重复 实验几次”，除了可以提高学生测试结果的可靠性之外，更重要的是让学生体验 重复测试在科学探究中的必要性。
3、因此，教学中可以引导学生谈谈“为什么要重 复实验”。另外，位于支架下方的方位纸，摆放时要与实际的方向保持一致，并 固定在桌面上，以防止方位纸移动造成测试结果不准确。 研讨环节，通过条形磁铁的磁极方向与特定字母、特定颜色的对照，再加上 蹄形磁铁、环形磁铁指示南北方向的证据比对，学生会发现规律：磁铁能够指示 南北方向，而且一个磁极总是指向南方，另一个磁极总是指向北方。还将发现磁 极与方向的对应关系：指向南方的磁极为 S 极，通常涂装蓝色；指向北方的磁极 为 N 极,通常涂装红色。教师可以给出“南极”“北极”的概念，并介绍南极和 S、 北极和 N 的关系。 拓展环节，是学以致用的内容。要指导学生简单
4、交流指南针的关键结构及其 主要功能。书中的指南针使用说明书介绍了使用指南针的操作步骤，尽管学生未 必能看懂指南针的使用说明书，但让他们经历自主阅读、尝试操作的过程是有必 要的。用指南针辨别校园里的方向，不但可以帮助学生掌握指南针的使用方法， 而且可以让学生体会到校园里建筑物的朝向是确定不变的，与观察者的位置无关； 校园里物体的位置所在方向，与观察者的位置有关。这一环节学生的亲自实践， 既可以提高学习的兴趣，又可以培养学生的实践能力。 【教学目标】【教学目标】 1 1. .科学概念目标科学概念目标 磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极，用字母“S”表示;指北的磁极 叫北极，用字母“N”表示。 指
5、南针是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。 2 2. .科学探究目标科学探究目标 能通过重复测试、简单表格来收集和记录磁极与方向关系的证据。 能初步运用分析的方法从实验记录表中发现磁极与方向的关系。 初步学会利用指南针来辨别方向。 3 3. .科学态度目标科学态度目标 能采用表格的方式如实地记录和交流有关磁极与方向信息。 体会重复测试在探究中的必要性和重要性。 在“磁极与方向”的研讨中，能进行合作探究学习，愿意倾听他人的意见， 乐于分享自己的经验。 4 4. .科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 知道指南针是生活中常见的产品，它为人们辨认方向带来便利。 能利用简单的产品说明
6、书来了解指南针的使用方法。 意识到指南针中的不同结构具有不同的功能。 【教学重难点】【教学重难点】 1 1. .教学重点教学重点 发现磁铁具有指示南北的特性。 2 2. .教学难点教学难点 如实地记录和交流有关磁极与方向信息，体会重复测试在探究中的必要性和 重要性。 【教学教学准备】准备】 教师：多媒体课件，条形磁铁，回形针 小组：条形磁铁，蹄形磁铁，环形磁铁，回形针，支架，方位纸，指南针 【教学过程】【教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设一、聚焦：揭示课题（预设 5 5 分钟）分钟） 材料准备：条形磁铁 2 块，回形针 1 个 1.观察发现 出示条形磁铁，提问：你有什么发现？ 小结：磁铁上涂
7、着红、蓝两种颜色，分别标注着“N”和“S”字母。 2.思考交流 磁铁上涂不同的颜色，代表什么意义？ 学生自由猜测，教师暂时不作评价。 3.揭示课题 条形磁铁有 2 个磁极，磁极能指示方向吗？如果能，你觉得会怎样指示？ 揭示课题磁极与方向。 二、二、探索探索：磁铁能否指示方向（预设：磁铁能否指示方向（预设 2020 分钟）分钟） 1.活动一：条形磁铁能否指示方向 材料准备：各组一份，条形磁铁 1 块，方位纸 1 张，支架 1 个 （1）分小组发标有东南西北的方位纸，学生进行摆放，教师巡回指导。 （2）说明实验要求：将条磁铁支架放在方位纸上，再将条形磁铁放在支架 上，轻轻转动，观察静止后磁铁的两端
8、各指什么方向，用打的方法记录活动手 册上，依照这样的实验方法做 3 次。 （3）发放条形磁铁和支架，学生分组进行实验。并将结果记录在活动手册 第 6 页的记录表上。 （4）分析实验结果，组织学生交流。提问：你有什么发现？讨论：同样的 实验重复做几次，有什么好处？（避免实验的偶尔性，从而使实验结果更准确。） 小结：磁铁的一个磁极总是指向南方，另-个磁极总是指向北方。 （正常情况下，磁铁的蓝色部分指向南方，红色部分指向北方。） 2.活动二：其他形状磁铁能否指示方向 材料准备：各组一份，蹄形磁铁或环形磁铁 1 块，方位纸 1 张，支架 1 个 过渡：换成蹄形磁铁或环形磁铁，你觉得还是这样吗？ （1）
9、出示实验器材：支架，挂线的蹄形磁铁或环形磁铁，方位纸。 （2）教师讲解实验器材的组装和实验操作过程。 （3）学生分组实验，并将结果记录在活动手册第 7 页的记录表上。 （4）完成实验，各组整理好实验器材。 三、三、研讨研讨：实验发现（预设：实验发现（预设 5 5 分钟）分钟） 1.交流：磁铁的磁极与方向有什么关系？ （磁铁总是一个磁极指向南方，另-个磁极指向北方。） 2.小结：磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极，用字母“S”表示，指 北的磁极叫北极，用字母“N”表示。 3.完成活动手册第 7 页记录表下的填空内容。 我们发现，磁铁（能）指示南北方向。指北的磁极叫（北）极，一般是（红） 色的；
10、指南的磁极叫（南）极，一般是（蓝）色的。 四、四、拓展拓展：指南针的使用（预设：指南针的使用（预设 1010 分钟）分钟） 1.出示指南针，介绍原理：指南针就是利用磁铁能指示方向的特点制成的。 2.分发指南针，学生观察指南针的构造，再进行交流。 磁针：确定南极（S）和北极（N） 刻度盘：指引确定其他具体方向 （支架：支持磁针，让它保持水平；外壳：方便携带，保护作用） 3.阅读指南针使用说明书，学生根据说明书尝试操作指南针。 4.组织学生用指南针到校园里辨别方向，注意安全。 【板书设计】【板书设计】 4.4.磁极与方向磁极与方向 磁极指示方向 指北的磁极：北极（N） 指南的磁极：南极（S） 指南针
