1、拿来主义拿来主义鲁鲁 迅迅目录知人论世深入探究、体会主旨整体感知体会语言特色 作家简介 本文写于1934年，此时正是中华民族灾难深重的年代。当时在如何对待文化遗产这个问题上，存在着种种错误思潮。为了揭露和打击敌人，为了澄清认识、统一思想，鲁迅先生特意写了这篇杂文，阐明了马克思主义者批判继承文化遗产的原理和方法，提出了实行“拿来主义”的正确主张。虽然鲁迅着重写的是如何对待外国文化遗产的问题，但“拿来主义”适用于对待一切文化遗产。整整 体体 感感 知知1.掌握生字读音掌握生字读音自自诩诩（x）脑脑髓髓（su）给给（j）与）与糟（糟（zo）粕粕（p）国国粹粹（cu）磕磕（k）头头 孱孱（cn）头）头
2、 犀犀（x）利）利吝吝（ln）啬啬（s）徘徘（pi）徊徊（hui）譬譬（p）如）如 蹩蹩（bi）进）进残残羹羹（gng）冷冷炙炙（zh）冠冠（gun）冕冕（min）堂皇）堂皇2.学习下列词语学习下列词语：变故：变故：无缘无故：无缘无故：自诩：自诩：礼尚往来：礼尚往来：冠冕堂皇：冠冕堂皇：孱头：孱头：残羹冷炙：残羹冷炙：意外发生的情况、灾难。意外发生的情况、灾难。自己夸耀。诩，夸耀。自己夸耀。诩，夸耀。懦弱无能的人。懦弱无能的人。没有任何原因或理由。没有任何原因或理由。广博而不精深。广博而不精深。礼节上重在有来有往。尚，崇尚。礼节上重在有来有往。尚，崇尚。形容表面上庄严或正大的样子。形容表面上庄
3、严或正大的样子。吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。3.默读课文，根据文章结构划分层次默读课文，根据文章结构划分层次全文可分为三个部分：拿来主义第一部分（1-6），论述为什么要实行拿来主义。第二部分（7-9），论述怎样实行拿来主义。第三部分（10），总结全文。深深 入入 探探 究究 体体 会会 主主 旨旨想 一 想第第 一一 部部 分分想 一 想特征：自己不去，别人也不许来。特征：自己不去，别人也不许来。实质：实质：指清政府奉行的闭关自守政策，对旧文化抱残守缺，指清政府奉行的闭关自守政策，对旧文化抱残守缺，对外来文化盲目排斥。对外来文化盲目排斥。送去主义：送去主义：特征：一
4、味的送出，不懂特征：一味的送出，不懂“拿来拿来”。实质：实质：“媚外媚外”，对西方帝国主义的讨好。，对西方帝国主义的讨好。因为因为所以：所以：想 一 想1.“拿来”的观点是在哪一自然段开始提出来的，又是从哪一自然段正式阐述的？用原文回答怎样“拿”，并思考“拿来主义”的内涵。2.课文前半部分内容主要论述什么？和“拿来主义”有什么关系？第7自然段有什么作用？第第 二二 部部 分分 第2自然段点到“拿来”后，第5、6自然段再次点到，直到第7自然段，才开始正面阐述“拿来主义”这一主张。“怎样拿”：“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”（第7自然段）内涵：对待中外文化遗产，我们要自己来拿，根据自己
5、的需要，占有，挑选并创新，完全独立地决定要什么、不要什么。而这要运用自己的脑袋去分析，用自己的眼光去鉴别，用自己的双手去拿来。返回 课文前半部分主要批判“闭关主义”“送去主义”“送来主义”，为正面提出“拿来主义”作铺垫。第7自然段的作用：“要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”承上启下，既说明“拿来”与“送来”有什么不同，又为要进一步阐释的“拿来主义”确立了基本原则。返回5.文章第8、9自然段主要讲了什么？第8自然段批判对待外国文化的错误态度，第9自然段阐明正确对待外国文化的态度和方法。“孱头”的表现是“怕给他的东西辈污染了，徘徊不敢走进门”，态度是“不取接受外国文化”“昏蛋”的表现是“勃然大怒，
6、放一把火烧光”:态度是“完全否定外国文化”；“废物”的表现是“接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片”;态度是“全盘接受外国文化”。请在文中找出”孱头“”昏蛋“”废物“各自不同的表现，并说说他们各自以怎样的态度对待文化遗产的？对待文化遗产,文章一共列举了几种态度?孱头懦弱无能、害怕继承、拒绝鉴赏（逃避主义）昏蛋不分好坏、盲目排斥、全盘否定（虚无主义）废物崇洋媚外，全盘西化（投降主义）比 喻 论 证“大宅子”实指什么?对待文化遗产,文章一共列举了几种态度?不敢进门不敢进门大宅子（文化遗产）鱼翅（比喻外国文化中的精华）鸦片（比喻外国文化中精华与糟粕并存）烟枪、烟灯、姨太太（外国文化中的精粕）比
7、喻论证比喻论证吸收批判地吸收予以毁弃（取其精华，去（取其精华，去其糟粕）其糟粕）反对三种态度反对三种态度提出三种方式提出三种方式（破）（破）（立）（立）1.我们究竟应当怎样对待文化遗产呢？2.拿来之后怎样区别对待呢？3.正确对待文化遗产有什么积极作用？4.怎样才能做到正确对待文化遗产？5.实行拿来主义有什么重要性和迫切性？说一说本文句子有什么表达效果：3近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”。体会语言特色体会语言特色说说下面句子有什么表达效果。4还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。5活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。返回
8、 使用老百姓口语中常用的比喻。既形象又生动，把“闭关主义”必然演化为“送去主义”的深刻道理一语道破，暗含对“闭关主义”者的揶揄。使用民间俗语，“拿来”态度之鲜明跃然纸上。返回 引用人们喜闻乐见的话本或旧小说中的套话，后文的“出售存膏，售完为止”化用商店广告，都含有强烈的讽刺性。返回返回 诚惶诚恐地“捧”，画只有几张却一路地“挂”，通过形象的动作活画出“送去主义”的可怜相、寒酸相。都是反语，具有很强的讽刺性。返回 明明要批判，却先作肯定，这种欲擒故纵之法常用于驳论。返回 学会运用“拿来主义”，取人之长，补己之短。拿来主义是鲁迅杂文中的名篇，旨在论述如何正确对待外国文化的问题，对于为什么要“拿来”，怎样“拿来”，都做了明确而又深刻的阐述。因此，为什么要“拿来”和“怎样拿来”是学习的主要内容。文章先从“闭关主义”谈起，而后引出“送去主义”，作者在对“送去主义”的实质及其危害深刻揭露之后，顺理成章地带出了“拿来主义”。文章先破后立，借助举例、类比、对比、比喻等论证方法上形象生动地告诉我们正确对待外国文化所应采取的原则、态度、方法以及应具备的个人素质，有力地阐明了“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的三文艺不能自成为新文艺”的观点。谢谢聆听！谢谢聆听！
