1、新疆之春 设计思路： A 大调，2/4 拍子，单三部曲式。乐曲以通俗、朴素的音乐语 言，豪爽、乐观、奔放、流畅的乐思展示了新疆人民欢欣畅快的精 神风貌和生活情趣，音乐具有明显的维吾尔族音乐风格。 通过聆听、体验音乐，感受音乐的情绪与意境，准确说出曲式 结构；了解新疆维吾尔族音乐的风格特点和相关文化。 教学目标： 1、通过感受小提琴独奏新疆之春的情绪与意境，并能将 乐曲的几个乐段用不同的图形或动作表现出来。 2、通过主动探究，培养学生对该乐曲的鉴赏能力；通过积极 参与，培养学生对音乐的表现能力和创造能力。激发学生对新疆和 新疆人民的热爱。 3、通过学习乐曲新疆之春 ，让学生初步认识、了解新疆维
2、吾尔族音乐额风格特点和相关文化。 4、对小提琴的演奏方法有一个大致的了解。 教学重难点： 1、感受音乐的情绪与意境，说出曲式结构。 2、感受并体验新疆维吾尔族音乐的风格特点。 教学准备： 1、一支新疆维吾尔族的舞蹈，便于学生直观地了解。 2、打击乐器：手鼓、铃鼓、串铃、双响筒、A4 纸等。 教学过程： 一、舞蹈导入 B 乐段 播放新疆之春B 乐段，师随音乐跳着新疆舞出场。 师：同学们好，你能看出老师表演的是哪个民族的舞蹈吗？ 生：新疆 师：是的，老师表演的就是新疆维吾尔族的舞蹈。 1、男女生分别学跳手鼓舞。 师：听到这样的好听的音乐，同学们想不想一起加入进来呢。 好，我们一起来学习一下维吾尔族
3、的手鼓舞。先请我们女生来试试 吧，男生仔细欣赏哦！ 师：恩，学得很认真。维吾尔族人民跳手鼓舞都是由男士敲起 手鼓，女生跳起优美的舞姿。我们今天先用铃鼓来代替新疆手鼓， 现在就请男生拿上铃鼓，来模仿老师的动作。 师：很不错，那么接下来全体同学可以自己试着跟音乐来一次 吗？ 2、师随音乐画图谱。 师：同学们完成得真好，请男生轻轻地将铃鼓放在座位下 的右侧。老师呀也想换个方式将这段好听的旋律表现出来。 3、分析乐段和图谱间的联系。 师： 同学们， 你们能从图谱上得到些什么音乐信息吗？ （引 导学生从力度和速度上思考） （力度强弱交替、速度越来越快） 师：同学们分析得不错，那你能说出整个乐段它的感情色
4、彩 是怎样的吗？（欢快洒脱） 4、生随乐画图谱，感受极具维吾尔族音乐的风格热点。 师：我们一起来试着用画图谱的形式来感受维吾尔族这么 具有舞蹈性的音乐， 并且你们能否找出这个乐段的主奏乐器和主题 旋律分别是什么吗？ 5、模唱 B 乐段的主题乐句。 师： 那哪位同学可以把这个乐段的主题旋律模唱出来吗？ 师：我们再来仔细听一遍，请你们 1234 组同学来验证他 的答案是否正确， 那你认为的主题乐句在乐段中总共出现了几次？ 剩下的同学你能否将这个乐段的小提琴演奏形式听出来。 师：谁来说说？ 总结：主题乐句.6 次。 双音、拨弦演奏。 师： 主题旋律除了演奏技法有区别， 你还听到了什么？ （转 调）
5、6、再次聆听 B 乐段，师生一起数主题乐句出现的次数。 7、出示简谱，生齐唱 B 乐段的主题旋律。 （要求有力度和音 色的变化 DA） 师：同学们唱得很好，想问问大家，你认为乐谱上哪个节 奏型可以让乐段的舞蹈色彩更突出呢？ 8、舞蹈动作表现音乐。 师：恩，有了切分节奏的加入，更能表现出这个民族的音 乐风格特点。同学们，你们还记得之前学习的舞蹈动作吗？那我们 大家一起跟随这好听的旋律，一起舞动起来吧！ 二、A 乐段学习 1、聆听感受 A 乐段 师：同学们的表演很精彩，老师想送给同学们一段优美 的音乐。请大家感受它的情绪，和之前的乐段有什么区别？ 2、复听 A 乐段，师随音乐画图谱。 师： 老师现
6、在呀还是要用画图谱的形式将这好听的旋律 记录下来。 3、师指导学生观察图谱，师生随音乐画图谱。 4、感受小提琴的不同演奏形式。 师：现在老师把主题乐句提取出来，请大家感受小提琴 演奏形式又有什么不同？ 师：谁来用你的话来讲一下，小提琴是怎么演奏的？ 师：钢琴伴奏，小提琴以装饰音、强音、跳弓等等演奏 形式。 5、生再次画图谱，感受旋律特点。做选择题 师：我们一起再来感受一下，看能否为这些选择题，填上 正确的选项。 三、华彩乐段 1、模仿拉小提琴，感受不同的奏法。 师：下面老师准备了一小段音乐，我们一起来试着模仿拉 小提琴的动作吧！ 师：刚在演奏过程中，我们用到的是什么奏法啊？ 总结：弹拨和双音相
7、间弹奏、快弓奏法。 2、再次感受 师：那就让我们再次带上愉悦的心情，一起拉响手中的小 提琴吧！ 四、A乐段赏析 1、聆听感受 A乐段。 师：还没听够对吗，不用担心。好音乐继续请同学们静下 心认真聆听接下来的音乐，谈谈你的看法。 2、生尝试自己画图谱。 师：听完这个乐段，谁来发表一下你的看法。 师：是的，跟我们之前听到的音乐很相似。那你能不能尝 试自己将这个乐段的曲谱画在自己的稿纸上呢？ 3、请学生上台将 A乐段板书在黑板上。 4、全班同学一起看黑板上图谱，再次感受 A乐段的情绪。 五、完整聆听，分析曲式结构。 1、为四段音乐排序。 师：今天我们听了四段这么好听的乐段，现在老师将这四段 音乐重新
8、组合一下。老师将这个乐段用大写的 B 表示，这个乐段用 A 表示，接下来这一小段取名叫华彩段（简单解释华彩段的含义） 。 最后一个跟 A 乐段很相似的乐段咱们就用 A表示。请同学仔细听 听，把出现的顺序记录在稿纸上。 师：谁来说说你听到的答案？ 2、师生一起画整个乐曲的图谱，验证答案。 师：我们一起来验证一下他的答案是否正确。 3、结构梳理。 师：像这样 ABA结构的曲式结构，我们叫做把 它叫做带再现的单三部曲式。同学们你们记住了吗？ 六、揭示课题新疆之春 。 师：今天老师和大家一起欣赏到的完整的乐曲，是由马耀 先和李中汉共同编曲完成的一首小提琴独奏曲。乐曲的名字叫新 疆之春 。整个乐曲奔放流畅，潇洒自如，具有鲜明的维吾尔民族 音乐风格，反映了新疆人民欢欣、酣畅的生活情趣. 师：现在，我们加上乐器和舞蹈动作来一起表演一次吧！ 七、拓展与小结 师：同学们完成得真好， 新疆之春这个乐曲还被改编为重 奏、齐奏、管弦乐和民乐合奏等多种器乐曲形式。现在我们就一起 来欣赏新疆之春的演奏视频吧！ 师：像这样好听的单三部曲式的乐曲，同学们在以后的学习中 还会遇到很多。希望同学们保持对民族的热爱，对音乐的热爱，好 好学习，天天向上！
