1、2017年湖北好课堂中小学美术学科展评活动参评课例教学设计吹起羌笛跳锅庄教学设计基本信息课题吹起羌笛跳锅庄版本湘教版课程五年级下册第三单元作者鄂州市吴都小学 王之敏课时2类型音乐年龄42教龄25职称小学一级教师联系方式18972976350教材分析：吹起羌笛跳锅庄是湘教版第十册教材第三单元的一首歌曲，本单元从低、中年级延续过来向学生介绍五十六个少数民族的重要内容，其中展示的少数民族能歌善舞的优良传统更加值得学生学习。这首歌曲表现的羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景，羌笛是羌族的民间乐器，而锅庄舞是藏族的民间舞蹈，因为羌族居住在四川省阿坝藏族自治州，所以锅庄舞也成为了羌族人民所喜爱的舞蹈。歌曲
2、为民族五声调式，表现了热情、奔放的心情，节奏前疏后密形成了鲜明的对比，歌曲短小精悍，容易学唱，具有舞蹈性，适合边唱边跳。学情分析：根据教学大纲的要求，五年级学生在感知音乐的过程中已经能够听辨旋律的高低、快慢、强弱，能够初步感知音乐乐句段落的变化，用正确的呼吸方法进行歌唱，并对歌曲做出相应的肢体反应，有一定的音乐表演表现能力。知道一些有代表性的民族民歌舞。在本课设计的学跳锅庄舞环节的活动中，能发挥教师主导、学生主体的作用，增强课堂的互动，让学生在欢快、愉悦的气氛中掌握和体会歌曲。教学目标：1、情感态度与价值观目标：通过演唱本首歌曲，可以丰富学生的情感体验、激发学生对民族音乐的热爱和对羌族民歌的了
3、解，拓展音乐视野。2、过程与方法目标：通过聆听、模唱、表演、小组合作等方式，学生可以较为快速的掌握歌曲的旋律，同时通过小组合作等方式可以培养学生的团队合作的意识和增进学生之间的交流。3、知识与技能目标：通过本首歌曲的教唱，学生能够学会演唱歌曲吹起羌笛跳锅庄，同时能够跳一跳锅庄舞。教学重点：演唱歌曲吹起羌笛跳锅庄，并且能够达到背唱的效果，感受歌曲欢快活泼的情绪。教学难点：学生能够掌握重音的演唱方法和准确演唱纯四度和纯八度，学会简单的锅庄舞。教学过程：一歌曲导入：教师播放歌曲爱我中华，提出问题：1、我们的国家一共有多少个民族？2、你知道哪几个民族，大家都来说一说。生：朝鲜族、彝族、布依族、藏族、维
4、吾尔族等师：大家知道的真不少!这些少数民族中有很多能歌善舞的民族，他们的音乐、舞蹈的形式丰富多彩，是我们中华民族音乐文化中的宝贵财富，所以呢，我们从小就应该学习、了解并且热爱它。今天我们要学习的歌曲是吹起羌笛跳锅庄，它是一首羌族的民歌。在学习歌曲之前我们首先要先了解一下羌族，羌族到底是怎样的一个民族呢?让我们一起去看一下。(设计意图：兴趣是学习音乐的基本动力，本课一开始就播放歌曲，并提出问题，抓住了学生的注意力，培养学生积极思考的能力。为学习新课做准备。)二 感受羌族文化1、课件播放羌族风景、羌族服饰、羌笛、羌族跳锅庄等图片课件。说一说羌族文化的特点：出示风景图片羌族,中国少数民族之一，是一个
5、能歌善舞的民族。主要分布在四川省阿坝藏族自治州。那里是大熊猫和金丝猴的故乡。他们以农业为主,以畜牧业为副.虽有自己的语言,但是没有文字,长期使用汉文字。出示服饰图片羌族人民服饰艳丽，他们的服饰很有特色,男女都喜欢穿自织的麻布长衫,外套羊皮背心。与男子服饰所不同的是妇女的衣服都绣有美丽的花边,就连鞋子的鞋帮上还绣有各种云彩式的图案,非常漂亮。出示羌笛图片羌笛历史悠久，早在汉代就有了，唐代诗人王之焕就有“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”的著名诗句。现在的羌笛都是双管，可以吹出七个不同的音，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每到逢年过节、喜庆丰收，羌寨里就处处响起羌笛的声音。出示锅庄舞图片锅庄是一
6、种藏族民间歌舞，“锅庄”,最早是因围着火塘举行而得名,原是流行在西藏地区的一种圆圈舞, 每逢节日，他们都会吹起羌笛跳起锅庄，喜气洋洋把歌唱在羌寨人们只要听到哪里在跳锅庄，不论男女老少都会高兴地参加进去，可见羌族人民对锅庄舞的热爱。(设计意图：通过看、听、读各种手段让学生感受羌族文化，拓宽学生的视野，激发学生的学习热情。)三 初听歌曲，思考问题1、这首歌曲的情绪是怎么样的？生：活泼欢快的。2、学生本课重点节奏3、学习本课音乐知识：保持音记号(设计意图：通过初听歌曲，让学生感受歌曲的旋律和情绪。通过重点节奏的练习，可以增强学生的节奏感，为后面的教学做好铺垫。)四、学唱歌曲1、教师带领学生有节奏的朗
7、诵歌词，边拍手边朗诵歌词。2、教师再次播放歌曲，学生可以跟着小声哼唱。3、模唱歌曲，教师弹电子琴伴奏，教师模唱一句，学生用“la”代替歌词跟唱一句。模唱的过程中，引导学生正确把握纯八度与纯四度的音准。4、再听歌曲，学生尝试自已填入歌词。5、学生填入歌词进行演唱。对于学生演唱的音准问题，教师及时给予纠正。6、全体学生一起完整演唱一遍。演唱完毕之后提出一个问题，这首歌曲描写了什么?表达了什么样的思想感情？生：师：这首歌曲描写的是羌族人民吹着羌笛，跳着锅庄舞的情景。表达了羌族人民对美好生活的赞美和对祖国的热爱之情。因此，你们应该带着什么样的感情去演唱歌曲呢?生：愉快的，热情的。7、分组男女生组演唱，
8、教师电子琴伴奏。(设计意图：通过各种手段层层深入地进行歌唱教学，既不让学生感到枯燥，又很快地学会了新歌。)五、跳一跳1、请学生欣赏视频表演的锅庄舞。2、教师先带领几个女同学示范锅庄舞的基本舞步，全班同学唱，女同学跳。3、教师教全体同学锅庄舞的基本舞步，带领全体同学一起跳一跳。(设计意图：把音乐与舞蹈有机融合，让学生在舞蹈中更好地把握歌曲欢快热烈的情绪特征，在舞蹈参与中增强兴趣，提高表现美的能力。)六、全课总结师：这节课，我们都学习了哪些内容呢?你最喜欢哪个部分?生：师：大家都说的很好，我们学习了演唱羌族民歌吹起羌笛跳锅庄，还学会了几个简单的锅庄舞的舞步。老师希望通过这节课的学习，同学们能热爱我
9、们的民族音乐，课后多收集有关各个民族的资料，相互交流，共同进步。(设计意图：回顾与总结本课内容，升华主题。)教学反思：在本节课的教学中，我以多种方法积极调动学生学习音乐的兴趣，注重培养学生的音乐感知力，让学生各种音乐活动中学会学习，学会表现，培养学生内在的音乐修养，较好地完成了本堂课的教学任务。1、注重了音乐与相关文化的渗透。本堂课一开始就用多媒体向学生展示了羌族的风景、建筑、服装、羌笛、羌族锅庄等，唤起学生学习的愿望，打开了新课教学与学习的良好局面。2、注重学生音乐素养的培养。通过带着问题安静聆听、演唱歌曲、对音乐进行评价、合作演唱、舞蹈律动等方式，在视唱、练耳、节奏训练等方面进行潜移默化地训练，为学生更好地学习音乐打下坚实的基础。3、注重了实践性。通过形式多样的音乐活动，充分调动了学生的积极性，他们主动参与，在教师的引导下全身心投入到“装饰”羌族音乐的实践活动中，享受美、实践美、创造美。本节课中的不足：1、节奏练习时间不够，可以多点几个学生练习，以检查学生的掌握程度。2、学生跳舞节奏没跟上，教学生跳锅庄时，可以先慢速教，舞步熟练后，应让学生加快速度跳，这样就能跟上音乐节奏。如果最后能让学生拉一个大圈边唱边跳就更好了。3、五年级学生不象低年级学生那样愿意在音乐课上大胆地表现自己，总显得很害羞，在表现音乐方面不尽如人意，这也是以后教学中需要解决的一个问题。
