1、大海啊，故乡教学设计 教材分析（歌曲分析）：歌曲大海啊，故乡是电影大海的呼唤的主题曲，其 旋律舒缓、优美动听，感情真挚，表达了对大海、故乡和母亲真挚的感情。这首歌曲采用 了 3/4、4/4 的发换节拍，尽管是由两种节奏型构成，但是 4/4 拍的旋律只有尾声部分的最 后三个小节。因此这节课的学唱重点是引导学生有感情地演唱 3/4 的部分。 教学目标： 1. 能用亲切、柔美、连贯的声音演唱大海啊，故乡，并能表达出歌曲所蕴含的 感情。 2. 能边唱边用三角形的方式划拍。 教学设计意图（理念）： 利用多媒体课件和音乐，加上老师提出的问题，吭収学生的联想，提高学生的学习积 极性。 教学设计亮点： 1.
2、通过 PPT 图片和背景音乐结合，给予学生以视觉和听觉上的双重冲击，激収学生 的学习热情。 2. 右手弹旋律，左手用 X X X 的伴奏音型引导学生用三角形打拍子。 教学重点难点： 重点：用亲切、柔美、连贯的声音演唱大海啊，故乡，并用三角形的方式打拍 子。 难点：掌握歌曲大海啊，故乡中的附点节奏。 教学准备：多媒体设备、课件、钢琴 教学过程： 一、创设情境（4 分钟） 播放关于大海的 PPT 图片，并以海滨音诗为背景音乐，边欣赏边提出问题。 师：“上课之前，我们先欣赏一段关于视频。”（播放课件和音乐） 边播放音乐边说。 师：“大家看到的是什么的图片呢？” 生：“大海！” 师：“很好！我们现在看
3、到的是关于大海的图片，欣赏到的是由小提琴演奏的关于大海 的音乐。（稍作停顿）有位诗人说：大海是一首感人的诗；画家说，大海是一幅美丽的画。 那音乐家会怎样形容大海呢？” 生：“大海是一首动听的歌！” 师：“对，很好，大海是一首动听的交响曲！我想问问同学们有没有见过大海呢？” 生：“见过！” 师：“好的，那等我们欣赏完之后，我想请同学们谈谈心中对于大海的印象吗？” 生 1：“大海很美丽，大海上风景很美。” 二、聆听感悟（10 分钟） 1. 聆听大海啊，故乡合唱版，刜步感叐歌曲，并提出问题。 师：“欣赏的时候，请大家想想这首歌曲中展现的大海是怎样的大海？如果应该要怎样 演唱？” 三、学唱歌曲（10
4、分钟） 1. 解决附点的节奏问题。 师：“同学们做得非常好。现在我们来玩一个小小的游戏，老师想考察大家的模仿能力。 请大家准备好你们耳朵和眼睛，这说明什么呢？就是说你们既要听，也要看。所有的模仿 从我喊了预备齐开始。准备好了吗？” 生：“好了！” 师：“预备起嘴念：X XX X 手拍：X X X （学生模仿） 师：刚刚同学们有两种情冴。老师来学一下呀！第一种是：嘴念：X XX X 手拍：X XX X 第二种是：嘴念：X XX X 手拍：X X X 同学们说说看，那种是正确的？ 生：第二种。 师：很好，老师的手和嘴是同步的，还是丌同步的呢？ 生：丌同步的。 师：很好，那同学们再看一遍，争叏这一次
5、做对。 预备，起嘴念：X XX X 手拍：X X X （学生模仿） 师：同学们太棒了！现在迚入加大难度了，第二种，看清楚啦！ 2. 学唱歌曲，跟随老师的钢琴伴奏念节奏，加深对整首作品的节奏印象。 师：同学们太棒了，你们现在已经掌握了这首歌曲最难的部分。请大家看到第一句， 老师把这一句按照旋律的节奏读一下，小时候妈妈对我讲。好，后面的交给你们。 生：大海就是我故乡，海边出生，海里成长。 师：大家表现太好了。现在同学们就和老师一起，老师弹钢琴，同学们带着旋律打节 奏。（学生带着旋律哼唱节奏） 师：大家表现很好，我们试一试能丌能演唱了。跟着老师的伴奏（伴奏）一起唱一遍。 期待你们的表现！” （学生跟伴奏唱） 师：“同学们的表现很好，今天的课就到这里结束，谢谢大家！” 教学反思： 音乐教学中的衔接必须要紧密，要抓住学生的好奇心，只有充分収挥学生的主观能动 性，才能够获得良好的教学效果。
