1、彼得与狼教学设计彼得与狼教学设计 教学目标教学目标: 1.学生能积极参与交响童话彼得与狼的各种听赏活动，能听辩交响童话学生能积极参与交响童话彼得与狼的各种听赏活动，能听辩交响童话 中每个角色的音乐主题及说出相应的乐器名称。中每个角色的音乐主题及说出相应的乐器名称。 2.了解交响童话彼得与狼的故事内容。了解交响童话彼得与狼的故事内容。 3.在参与音乐课堂活动中感受交响童话的魅力。在参与音乐课堂活动中感受交响童话的魅力。 教学重点：教学重点： 指导学生欣赏音乐交响童话彼得与狼指导学生欣赏音乐交响童话彼得与狼 教学难点：教学难点： 了解各种乐器的音色及不同的表现手法所表现的不同故事情节。了解各种乐器
2、的音色及不同的表现手法所表现的不同故事情节。 教学准备：电子琴、课件、图片教学准备：电子琴、课件、图片 教学过程：教学过程： 一、一、 讲故事导入讲故事导入 师师:你们喜欢听童话故事吗？今天老师给大家带来一个童话故事，你们想不你们喜欢听童话故事吗？今天老师给大家带来一个童话故事，你们想不 想知道想知道故事中都发生了什么？。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。故事中都发生了什么？。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 同学们，你们知道故事中有几个人物角色呀？同学们，你们知道故事中有几个人物角色呀？7 个，分别是彼得、小鸟、鸭个，分别
3、是彼得、小鸟、鸭 子、小猫、老爷爷、狼、猎人。你们听的可真仔细！子、小猫、老爷爷、狼、猎人。你们听的可真仔细！ 前苏联作曲家普罗科菲耶夫用音乐也表现了这个童话故事。前苏联作曲家普罗科菲耶夫用音乐也表现了这个童话故事。 二、考一考二、考一考 1 1、认识乐器。、认识乐器。 师：师：同学们同学们通过一段时间的学习，对乐器的了解一定不少，下面就考一考大通过一段时间的学习，对乐器的了解一定不少，下面就考一考大 家，愿意接受挑战吗？（点课件出示图片）这是什么乐器？听听它的声音。家，愿意接受挑战吗？（点课件出示图片）这是什么乐器？听听它的声音。 小提琴音色优美抒情。长笛音色明亮、活泼。双簧管音色略带沙哑，
4、多表现小提琴音色优美抒情。长笛音色明亮、活泼。双簧管音色略带沙哑，多表现 抒情的旋律，单簧管哨片是单簧，适合演奏活泼、流畅的旋律。大管音色低抒情的旋律，单簧管哨片是单簧，适合演奏活泼、流畅的旋律。大管音色低 沉、厚重。圆号也叫法国号，音色圆润。定音鼓浑厚，有力。沉、厚重。圆号也叫法国号，音色圆润。定音鼓浑厚，有力。 2 2、介绍乐曲体裁及作者。、介绍乐曲体裁及作者。 师：这七种乐器的音色都有自己的特点，你都记住了吗？下面老师就带大家师：这七种乐器的音色都有自己的特点，你都记住了吗？下面老师就带大家 走进彼得与狼这首交响童话世界里听一听，它是由前苏联的作曲家，普走进彼得与狼这首交响童话世界里听一
5、听，它是由前苏联的作曲家，普 罗科菲耶夫，根据童话故事彼得与狼罗科菲耶夫，根据童话故事彼得与狼创作的。创作的。 三、新课教学：三、新课教学： 1 1、欣赏描写彼得的乐段。明快、欣赏描写彼得的乐段。明快 师：这段音乐是描写谁的？（彼得）用了什么乐器演奏？（小提琴） ，在这师：这段音乐是描写谁的？（彼得）用了什么乐器演奏？（小提琴） ，在这 个故事中，小提琴所演奏的音乐代表的就是故事的主人翁彼得。个故事中，小提琴所演奏的音乐代表的就是故事的主人翁彼得。 2 2、欣赏描写小鸟的乐段。长笛以高音区的明亮的音色，吹出快速、频繁、欣赏描写小鸟的乐段。长笛以高音区的明亮的音色，吹出快速、频繁、 旋转般的旋律
6、。旋转般的旋律。 下面，听音乐看老师，谁来了？（小鸟）所用乐器是？（放音乐）感觉小鸟下面，听音乐看老师，谁来了？（小鸟）所用乐器是？（放音乐）感觉小鸟 的心情是怎样的？（生：快乐、高兴的）的心情是怎样的？（生：快乐、高兴的） 3 3、欣赏描写小鸭子的乐段。中音区吹出的带变化音的徐缓主题旋律。、欣赏描写小鸭子的乐段。中音区吹出的带变化音的徐缓主题旋律。 接下来这段音乐是用什么乐器演奏？（双簧管）猜猜是谁来了？（放音乐）接下来这段音乐是用什么乐器演奏？（双簧管）猜猜是谁来了？（放音乐） 4 4、欣赏小鸟和小鸭的争执：、欣赏小鸟和小鸭的争执： 哦，小鸭子来了，小鸟和小鸭之间发生了什么？音乐在速度上起
7、了什么变化？哦，小鸭子来了，小鸟和小鸭之间发生了什么？音乐在速度上起了什么变化？ 这时出现了那两种乐器的声音。 （放音乐） （两种乐器交替出现）作曲家用音这时出现了那两种乐器的声音。 （放音乐） （两种乐器交替出现）作曲家用音 乐生动的刻画出了这样的情景，真棒。乐生动的刻画出了这样的情景，真棒。 5 5、欣赏描写小猫的乐段。单簧管吹出的轻快活泼的跳跃性音调，显示出小、欣赏描写小猫的乐段。单簧管吹出的轻快活泼的跳跃性音调，显示出小 猫的诙谐和活泼的性格。猫的诙谐和活泼的性格。 就在小鸟和小鸭子争论不休的时候，猫来了，从音乐中，你想像出小猫是怎就在小鸟和小鸭子争论不休的时候，猫来了，从音乐中，你想
8、像出小猫是怎 么来的吗？用什么乐器来表现猫的形象呢？你可以随着音乐的节奏轻轻地么来的吗？用什么乐器来表现猫的形象呢？你可以随着音乐的节奏轻轻地 摆动你的身体，感受音乐的节奏。 （听音乐） （回答：单簧管）摆动你的身体，感受音乐的节奏。 （听音乐） （回答：单簧管） 6 6、猫捉小鸟：、猫捉小鸟： 猫来了之后，她想干什么？你能听出几种乐器？分别是什么？（放音乐）猫来了之后，她想干什么？你能听出几种乐器？分别是什么？（放音乐） 7 7、欣赏描写老爷爷的乐段。音色浑厚的木管、欣赏描写老爷爷的乐段。音色浑厚的木管 接着往下听，这里所用的乐器和之前的乐器一样吗？（大管） ，为什么用大接着往下听，这里所用
9、的乐器和之前的乐器一样吗？（大管） ，为什么用大 管来表现老爷爷的形象呢？ （声音低沉， 走路缓慢） 所以很适合表现老爷爷。管来表现老爷爷的形象呢？ （声音低沉， 走路缓慢） 所以很适合表现老爷爷。 评价：哦，你们对音乐的理解一点也不亚于老师。评价：哦，你们对音乐的理解一点也不亚于老师。 8 8、老爷爷和彼得。、老爷爷和彼得。 收悉的音乐再次回荡在我们的耳边。这回你又听到了那些乐器的声音。可以收悉的音乐再次回荡在我们的耳边。这回你又听到了那些乐器的声音。可以 做出演奏姿势。 （放音乐） （双簧管、小提琴）做出演奏姿势。 （放音乐） （双簧管、小提琴） 9 9、欣赏描写狼的乐段。、欣赏描写狼的乐
10、段。 注意，这段音乐给你带来怎样的感觉？（放音乐）能用你的表情来注意，这段音乐给你带来怎样的感觉？（放音乐）能用你的表情来告诉大家告诉大家 吗？（恐惧、害怕）全班同学一起来做恐惧害怕的表情。吗？（恐惧、害怕）全班同学一起来做恐惧害怕的表情。 评价：你们不当演员太可惜了。评价：你们不当演员太可惜了。 哦， 可怕的狼来了！ 这是什么乐器的声音？ （圆号） ， 圆号表现了狼的形象。哦， 可怕的狼来了！ 这是什么乐器的声音？ （圆号） ， 圆号表现了狼的形象。 9 9、狼吃鸭的乐段：、狼吃鸭的乐段： 接下来狼会有什么举动？又出现了那些乐器的声音？（放音乐）评价：你是接下来狼会有什么举动？又出现了那些乐
11、器的声音？（放音乐）评价：你是 个专心的孩子。可怜的鸭子被狼给吃掉了。个专心的孩子。可怜的鸭子被狼给吃掉了。 1010、欣赏描写彼得和小鸟抓狼的乐段。、欣赏描写彼得和小鸟抓狼的乐段。 大灰狼的出现，使故事变得越来越紧张，接下来发生了什么？听听这段音乐大灰狼的出现，使故事变得越来越紧张，接下来发生了什么？听听这段音乐 用了哪些乐器演奏，做出相应的演奏姿势。 （放音乐） 。用了哪些乐器演奏，做出相应的演奏姿势。 （放音乐） 。 刚才的音乐中还出现了一个人物，他是谁？（猎人）他的枪声用刚才的音乐中还出现了一个人物，他是谁？（猎人）他的枪声用了什么乐器了什么乐器 演奏？（定音鼓）板书演奏？（定音鼓）板
12、书 通过彼得、小鸟和猎人的努力，终于把狼给抓住了。你觉得彼得是个什么样通过彼得、小鸟和猎人的努力，终于把狼给抓住了。你觉得彼得是个什么样 的人？（机智、勇敢）的人？（机智、勇敢） 五五、表演：以小组为单位、表演：以小组为单位，编故事进行表演编故事进行表演，在这么多角色中，你最喜欢哪在这么多角色中，你最喜欢哪 个角色，能用动作把它表现出来吗？（多生表演）个角色，能用动作把它表现出来吗？（多生表演） 六六、小结：这首交响童话给你留下了什么印象？你们还想不想听，由于时间、小结：这首交响童话给你留下了什么印象？你们还想不想听，由于时间 关系，我们只能下节课再次细细的品味，老师给同学们提供了一些彼得与狼关系，我们只能下节课再次细细的品味，老师给同学们提供了一些彼得与狼 的视听网址，回家后可以上网听一听，还可以把这首交响童话边说边表演给的视听网址，回家后可以上网听一听，还可以把这首交响童话边说边表演给 你们的爸爸妈妈看。你们的爸爸妈妈看。
