1、 长城谣长城谣 一、教学目标一、教学目标 （一） “情感态度与价值观” 目标 在学唱歌曲长城谣的过程中，体验抗日战争时期我国人民的爱国热情 和爱国情感；感受并领悟歌曲中对家乡和亲人的眷恋之情，在潜移默化中建立 对家乡、对亲人的热爱之情。积极、自信的参与歌唱实践活动，有感情的演唱 长城谣 ，并尝试用歌声表达爱国情感。 （二） “过程与方法”目标 在聆听、表现歌曲长城谣过程中，通过体验、模仿、练习等方法，学 习歌唱方法，逐步提高演唱技能和歌曲演唱效果。 （三） “知识与技能”目标 1、学习呼吸、吐字、咬字等歌唱方法，准确演唱长城谣 。 2、掌握从音乐要素入手分析、处理歌曲的方法。 二、教学重点与难
2、点二、教学重点与难点 （一）教学重点 感受歌曲情感内涵，准确演唱歌曲长城谣 。 准确把握歌曲各部分情绪变化，掌握一定的歌唱方法，用歌声表达情感。 （二）教学难点 1. “奸淫掳掠苦难当”这一乐句的换气及演唱速度与力度的把握。 2.歌唱的呼吸与咬字、吐字的方法 五、教学过程五、教学过程 （一）课前发声练习： 【设计意图：发声练习采用长城谣中的部分旋律有助于提高歌曲学唱 的效率。 长城谣中以开口字居多，用“a”母音做声音训练有助于本歌曲的 学唱。 】 （二）导入 以歌曲长城谣为背景音乐，播放一组抗日战争时期的图片，教师加画 外音，导入歌曲。 （画外音：一段耻辱的历史，一段痛苦的回忆。日本侵略者的铁
3、蹄践踏着 东北三省、华北平原、甚至大半个中国。中华五千年的繁荣与辉煌都在这混浊 不清的世界中晃动、消失。祖国有难，汝当前锋，无数中华儿女怀着强烈的爱 国情，献出了他们不屈的灵魂与宝贵的生命。那段自从大难平地起，奸淫掳掠 苦难当的岁月虽然已经过去，但每当我们回顾起这段历史的时候，内心仍然甚 表沉痛） 【设计意图：创设情境，激发学生产生情感的共鸣。为歌曲的演唱和分析 处理做铺垫】 （三）新授 1.简介长城谣的作者及创作背景； 【设计意图：揭示本节课学习内容，使学生初步了解歌曲的来历和词曲作 者】 2初听歌曲 教师：弹唱歌曲 学生：初听歌曲，体验歌曲情绪谈感受 【设计意图：教师范唱比播放录音使学生对
4、歌曲的感受更直观，更亲切】 3复听歌曲 （1）教师播放歌曲视频录音，对学生提出复听要求。学生边打拍子边小 声哼唱旋律，并找出渐慢乐句。 （2）教师对该乐句（渐慢乐句）做节奏处理，解决难点。 【设计意图：带着任务聆听使学生精力更集中，打拍子有助于学生感受歌 曲速度的变化，从而找出歌曲中的难点乐句，为突破难点奠定基础。 】 4学唱歌曲 （1）视唱乐谱、打拍子、填歌词 【设计意图：识谱、打拍子是学生应该掌握的基本技能，在唱歌课中不容 忽视，应作为常规训练】 （2）教师带学生演唱，熟悉歌曲 （3）对比聆听童声合唱长城谣 ，请学生自己找差距 （4）教师通过示范、讲方法，辅导学生解决歌唱中的问题 （5）运
5、用 TT 作曲软件辅助教学，请学生演唱歌曲第一段词 【设计意图：作曲大师软件有伴奏音响和词谱同步走的功能，应用起来十 分方便，也弥补了教师弹琴时顾及不到更多学生演唱效果的不足。 】 （6）学生在教师指导下反复实践、练习 （7）运用方法解决演唱问题： 预设问题一：开口字容易唱浅唱白的问题，采用搭上气先读后唱的方法解 决。 预设问题二：气息浅及中低声区的歌唱位置不容易控制的问题，采用带学 生做“哈气”训练，找歌唱位置的方法解决。 （8）随教师伴奏，用教师所教方法演唱歌曲 （四）歌曲处理 教师引导学生从音乐要素（速度、力度、音色）入手，分析处理歌曲，表 现歌曲情感。 学生通过分析歌词内容，体验歌曲情感，根据自己的理解设计歌曲的演唱 速度、力度（及音色） ，并大胆表现。 在此环节，教师要通过引领、启发、给予学生适当合理的评价，引导学生 积极参与评价与实践。 【设计意图：引导学生自主分析和表现歌曲，使学生认识到音乐要素（速 度、力度）对歌曲演唱起着十分重要的作用。有助于提高学生的音乐审美与鉴 赏能力。 】 （五）表现歌曲 请学生根据自己对歌曲长城谣的分析和处理，用自然、流畅的声音充 满感情地完整演唱歌曲。 （六）课堂小结 教师作简短评价，对学生提出希望。
