1、长城谣长城谣 教学目标： 知识与能力目标：学习朗诵技巧重音，学会运用 过程与方法目标：学习朗读诗歌，在朗读中感悟诗情。 情感态度与价值观目标：理解诗歌内容情感，激发学生热爱家 乡热爱祖国的感 情。来源:163文库 教学重难点 1.学习朗读诗歌，在朗读中感悟诗情。 2.理解诗歌内容情感，激发爱国热情 教 学准备 1、课件。 2、有关西部民间歌舞的资料、长毛巾。 教学过程 第一课时 一、导入新课,简介作者来源:学_科_网 2、介绍作者 席慕蓉，蒙古族女诗人，1943 年生于四川，祖籍内蒙古，现居台湾。主 要诗集 有七里香 、 无怨的青春 。诗人的故乡，是她诗中的“刺勒川，阴山下”，那 个莽莽苍苍的
2、内蒙古大草原。可是因为命运的安排，她不在那出生，也从未到 过故乡。作为多情的诗人，故乡是她精神的归宿，灵魂的家园。她只有在梦中、 在诗中尽情抒发自己的乡思乡愁。此诗就是在此种情境下写成的。下面，我们一 起来感受诗人在诗中抒发的，对祖国对故乡的一片深情。来源:Z,xx,k.Com 朗读吟诵引感知 （一）师、生朗读交流对比引思索 根据讲义上诗歌节奏的划分，生默读诗歌，把握诗歌的总体感情。 生读诗歌，检验第一次朗诵后的学习效果？ 对比师生朗读差异，启发学生注意并找出诗句中的轻重音。追问，这些 词语为 什么要重读或轻读？ 第二课时 （二）指导学生诵读诗歌理解诗歌的意境 1、原来，在朗读过程中，我们有些
3、音节要轻读，有些音节要重读，这样才能突 出重点，才能更好的彰显作者的思想感情。 （板书感情）来源:学_科_网 2、引导领会关键词语读音的轻重及其读法。 （加下划线的句子不讲，学生体会， 师提问引导）. 重音重读 主要方法 作用 1 加强音量法 （表达明朗的态度） 2 加长音节法 （启发思考或表达真挚的 感情） 3 一字一顿法 （控制音量的一字一顿） （显示深切、沉重的心情） 3、提问：联系刚才老师的朗诵，想想课文中是否还有其他重音？对于这些 词 又该怎么读？为什么要这样读， 蕴含了作者怎样的思想感情？来源:学+科+网 Z+X+X+K 4、要求：根据刚才所得的体会，全班自由朗读本诗。 （师个别指导） 5、生读诗歌，检验学习效果；点评、提醒注意关键点。 6、根据反复朗诵所体会到的感情，生总结思想 内容。
