1、（听赏）玛依拉（听赏）玛依拉 教学设计教学设计 1 教学目标 【情感态度价值观目标】 通过对歌曲玛依拉的听赏与学习，激发学生对少数民族文化与音乐的热爱之情。 【过程与方法目标】 1.通过对歌曲玛依拉的试听与演唱，提高识谱演唱能力。 2.通过击打节奏，不仅掌握时值计算方法，而且能通过击打来表现出节奏型。 【知识与技能目标】 1.能够演唱玛依拉，并且明确音乐的速度在情感表现中的重要性。 2.3/4 拍强弱特点。 2 学情分析 1、学生对少数民族音乐的了解基本匮乏 2、音乐基础知识了解少，对学唱作品有一定的难 度，3、现阶段的通俗音乐尤其是低俗音乐对学生情感领域造成缺失。 3 重点难点 【重点】欣赏
2、、演唱歌曲，感受哈萨克族音乐特点。 【难点】如何正确演唱 3/4 拍子的歌曲。 4 教学过程 活动 1【导入】玛依拉听赏课 播放歌曲爱我中华 教师设问：这首歌曲所表达的内容。教师总结：正如歌词说的五十六个民族五十六朵花，每 个民族的风速习惯与生活习惯各不相同，也都21 世纪教育网版权所有 有各自的舞蹈和音乐导入新课今天我们学习王洛宾改编的哈萨克民歌玛依拉。 活动 2【讲授】玛依拉听赏课 1.欣赏哈萨克族歌曲玛依拉 教师设问：同学们能从歌曲中感受到什么?你认为歌曲描写的是什么内容? 教师总结：“玛依拉”是一位哈萨克族姑娘的名字，传说她长得美丽，又能歌善舞，牧民们常 常到她的帐篷周围， 倾听她美妙
3、的歌声， 这首歌曲就是在描绘这位姑娘， 歌曲曲调轻盈明快， 把这位天真美丽的姑娘的形象，表现得惟妙惟肖。21 教育网 2.再次欣赏歌曲并跟随旋律哼唱。 教师设问：歌曲的速度是怎么样的?给我们带来什么样的感觉? 教师总结：激动、兴奋、欢快、活泼的情绪一般都与快速度相配合。田园风的，比较抒情的 则往往采用适中的速度。而颂赞地、挽歌、悲伤地、沉痛的回忆等，则多与慢速度相配合。 3.学习演唱歌曲玛依拉 教师范唱歌曲，学生跟随进行哼唱，并标记认为的难点。 请同学们提出在哼唱时发现的难点。 教师根据学生提出的难点进行一一解答，着重讲解 3/4 拍强弱特点，并带领同学们击打节 奏，更直观的体会 3/4 拍子歌曲的旋律特点。 电子琴伴奏学生完整演唱。 活动 3【活动】玛依拉听赏课 再次欣赏歌曲，并分组随视频演唱，强调带情感与四三拍子特点演唱。 活动 4【作业】玛依拉听赏课 听赏维吾尔族民歌青春舞曲，比较两首歌曲所表达的思想感情有何相同与不同。
