1、天山风情天山风情 教学目标教学目标 1、能认真听赏玛依拉 ，感受哈萨克族民歌的风格，并能用简单 的语言描述歌曲的基本情绪。 2、能学会用热情明亮的声音演唱乌孜别克族民歌一杯酒 ，学习 手鼓的基本打法，并用“x x x x x”的节奏为之伴奏。 3、能积极参与掀起你的盖头来的综合性表情活动，学跳简单的 新疆舞，并随乐进行歌舞表演。 教学重点、难点：教学重点、难点： 新疆歌舞的综合表演。 教学过程教学过程 一、看天山风情 （课前播放背景音乐一杯酒 。 1、新疆舞导入。 （学生随着音乐一杯酒律动进教室。 ） （1）教师表演新疆舞。 师：同学们，请跟着老师一起跳一跳！ （在老师的邀请下， 学生随着音乐
2、模仿老师进行新疆舞律动。 ） 师： 同学们的表演太棒了！你们说说，刚才老师表演的是哪个民族的舞 蹈？你们还能表演其他动作吗？表演给大家看看。 生： （2）全班同学跟着跳得很好的同学学跳新疆舞。 师：同学们学 得棒极了。那么，你们对新疆有所了解吗？ （学生自由发表所见 所闻，然后老师接着介绍新疆。 ） 2、了解新疆民俗 （播放课件， 学生和老师一起了解新疆。 ） 师： 有人说，没去过新疆，不知道中国之大，没去过新疆，不知道中国 之美！与秀美的江南水乡相比，新疆展现给我们的是神秘、遥远、 别样的风情，尤其是那摄入魂魄的壮美，仿佛香醇的美酒。新疆的 地域特征，可以从这个“疆”字来体现，弓字代表地域的
3、崎岖多变， 土字代表帕米尔高原，三条横线代表横亘于新疆大地的三座山脉： 阿尔泰山、天山、昆仑山，两个田字代表两大盆地：准噶尔盆地和 塔里木盆地今天，让我们一起走进新疆去感受那神秘、别样的 风情吧。 （学生观看音像资料。 ） 设计意图：让学生看音像资料和听老师介绍新疆，了解新疆的风俗民 情， 激发学生兴趣， 变被动学习为主动学习， 并拓宽音乐文化知识面， 为下一环节的学习做好铺垫。 二、听新疆歌曲 师：新疆地域辽 阔，民族众多，民歌的种类也较多，以维吾尔族、哈萨克族、乌孜别 克族民歌为主。 新疆各民族都能歌善舞， 热情爽朗， 素有 “歌舞民族” 的称号。那里的民歌一类是节奏性很强，具有舞蹈的特点
4、，速度快时 往往表现热烈欢腾的情绪；另一类是抒情的速度，深情婉转，表情细 腻。 同学们听听，这里有新疆维吾尔族和哈萨克族的歌曲各一首， 它们别人属于哪一类呢？ 第一张卡片：节奏欢快，有舞曲特点。 第二张卡片：抒情的，深情婉转。 （学生选择卡片。 ） 师：接下 来，我们再来听听这两首歌曲。 3、再次听赏歌曲 师：同学们想象，这两首歌分别用了什么演唱 形式？ 学生看屏幕用鼠标进行选择。 （答案有：合唱、男声独 唱、女声独唱等。 ） 师：你能试着哼唱或用动作表现歌曲吗？ 4、参与表现歌曲 （1）学生用 lu 哼唱歌曲玛依拉 ，感受歌曲的韵味和音乐形象。 （2）学生随歌曲掀起你的盖头来进行新疆舞律动，
5、体验歌曲的 风格特点。 设计意图：听赏歌曲时，让学生采用多种方式感受和体 验新疆歌曲的特点， 既体现了音乐是审美性， 有体现了学生的自主性。 三、唱新疆歌曲 师：新疆的少数民族都是热情好客的民族，在新 疆赶上任何年节、喜庆和娱乐活动，都能欣赏到各个民族独具有风采 的舞蹈和音乐。这不，我们正赶上乌孜别克族人民在举杯欢歌！ 1、初听歌曲 （CAI：喜庆活动场景；背景音乐一杯酒 。 ） 2、再听歌曲 一杯酒 （学生自由随歌曲作简单动作， 如： 手腕、 颈、肩的动作等等。 ）3、游戏“摘葡萄、哈密瓜” 方法：放旋律分 别写在有葡萄和哈密瓜标志的卡片上， 请同学们听琴按正确的顺序排 列好。 （学生在电脑
6、上用鼠标操作） 。 3、分组练唱旋律并展示 4、指导前倚音的演唱 （CAI： 音乐小知识前倚音； 学生感受、 延长。 ） 5、学生朗读歌词 （CAI：出示歌单一杯酒 。 ） 师提示歌词中 “别比雅拉”的含义。 7、完整地演出歌曲一杯酒 8、歌曲情感处理 师：同学们，你认为歌曲表达了新疆人民什么情 感？ （1）学生讨论。 （可以分组或采用其他多种形式展开讨论。 ） （2）学生用自己的语言或其他方式描述歌曲所表达的情感。 师： 你最喜欢唱哪一句？用你们体验到的情感唱给大家听听。 （3）学生分别演唱自己最喜欢的乐句。 （4）老师小结。 师：茫茫的大漠与挺拔的高山峻岭所组成的生存 空间， 加上长期的游
7、牧生活， 养成了新疆人民粗犷豪爽的性格。 因此， 新疆民歌充满了热情，节奏鲜明，旋律欢快，富有风趣感，歌曲无不 流露出对家乡的无比热爱之情。同学们，让我们带着对新疆的无比热 爱之情，幸福地、富有风趣地演唱歌曲吧。 9、有感情地演唱歌曲 一杯酒 设计意图： 在学唱歌曲的过程中， 让学生更进一步地体验新疆人民的热情、豪爽。尤其是在讨论环节让 学生自主地感受新疆歌曲所表达的情感， 以便有效地提高学生对民族 文化和民族艺术的鉴赏能力。 师：同学们的歌声真美，我仿佛听到 了热情的新疆小男孩和美丽的新疆小姑娘在幸福次歌唱。 前面我们已 了解到新疆人民素有“歌舞民族”之称，因此边唱边跳会更好地表现 歌曲所表
8、达的情感。大家把前面学的新疆舞动作运用到这里来，还可 以即兴 创编动作，让我们跳起来吧！ 10、随着歌曲一杯酒即兴律动 设计意图：让学生在歌唱时随乐 进行新疆舞律动，使他们在边唱边跳中体验新疆人民的热情风趣，融 舞蹈与音乐之中，培养学生的综合素质。 四、新疆亚克西 师： 同学们喜欢新疆吗？你还想用怎样的方式表达对新疆人民的热爱之 情呢？ 1、分组讨论 2、表达对新疆人民的热爱 如： （1）用乐器演奏一杯酒 。 （2）在贺卡上写一句话表达对新疆人民的美好祝福。 （3）喜欢新疆服饰，画一个新疆人物图象表达喜爱之情。 （4）唱着一杯酒跳一段新疆舞 师：同学们以不同的方式 一一表达了自己对新疆人民的热
9、爱之情，那么，新疆人民是怎么表达 他们的热爱之情呢？我们可以用新疆的称赞语 “亚克西” 来表达， 大家一起说： “新疆亚克西！ ” 的确新疆是一片蕴涵着深厚底蕴和 勃勃生机的广袤大地，是大自然沧桑巨变绘成的图画，雄奇瑰丽、变 化万千；是民族文化交汇中谱就的乐章，音韵流长、风情无限。 设计意图：给学生自我表现的空间，充分调动学生的主动性，以开拓 学生思维，拓宽音乐空间。 （5）学生以歌、舞、乐形式参与表现歌曲。 师：同学们，让我们戴上自己准备的新疆饰品，敲起手中的铃鼓，和 新疆人民一起载歌载舞吧！ （播放歌曲一杯酒 。 ） 在歌舞乐 中结束这节音乐课。 设计意图：让学生以身着新疆妆饰的方式，身临其境地感受新疆歌、 舞的热情奔放，表达对新疆人民的热爱之情，更深层地次体验歌曲所 表达的情感。
