1、法国民谣变奏曲法国民谣变奏曲 教学目标；教学目标； 1、能认真听赏法国民谣变奏曲，了解什么是变奏曲， 2、感知乐曲变奏后的情绪变化，积极探索曲调变奏的浅显方法。 3、 能积极参与 “模仿与创作” 的音乐活动， 从中体会创编的乐趣。 教学重点：教学重点： 通过聆听、 分析让孩子们在感受音乐变化的同时了解什么是变奏 教学难点教学难点; ; 学生通过学习变奏 自己创编旋律 教学过程教学过程； 一、导入 ， 课件播放小星星。 师： 同学们， 有谁能够告诉我， 刚才我们听到的这首曲子叫什么名字？ 生： 师：对，刚才我们听到的曲子，就是大家耳熟能详的小星星。它 旋律简单却优美，让我们加上歌词来唱一唱，好吗
2、？ 师生活动 学生拿出口风琴和老师一齐演奏一遍小星星 二、赏析 1、引导听赏 师： 不但我们非常喜欢这首儿歌， 奥地利著名音乐家莫扎特也很喜欢。 莫扎特从小就显示出非凡的音乐才能，他七岁那年来到法国巴黎，住 了半年，大开眼界，得到很大的启发，并选用了我们非常熟悉的儿歌 小星星（法国童谣）写下了一首法国民谣变奏曲，又叫小 星星变奏曲 。 下面， 就让我们来听一听吧！ （聆听 小星星变奏曲 ） 2、听辨音乐结构 师：大家听的真认真。那么，钢琴独奏小星星变奏曲与我们 熟悉的小星星有什么不同之处呢？ 学生活动：A、小星星是歌曲，小星星变奏曲是钢琴曲。 B、小星星结构短，小星星变奏曲结构长。 C、小星星
3、只有一段音乐，小星星变奏曲有多段 音乐。 师：同学们通过仔细聆听，找出了两首曲子之间的一些不同点， 也就是我们今天要介绍的“变奏曲”的特点。（导入音乐知识- 变奏曲：主题及其一系列变化反复，并按照统一的艺术构思而组成的 乐曲。简化记忆变奏曲 = 主题 + n 变奏） 3、听辨主题与变奏 师：那么，小星星变奏曲的主题与前五个变奏之间究竟有什 么样的关系呢？让我们来听一听，找一找。 （经过仔细聆听小星星变奏曲的前几个变奏，结合变奏曲 结构图式分析，学生们会听出每一个变奏都有主题的影子，但又不完 全相同，有的变奏与主题重复的多些，有的变化多些） 师：同学们通过仔细聆听，找出了主题与变奏之间的关系，配
4、以生动 形象的图式介绍变奏曲式的结构特点。 主题 A 变奏 A1 变奏 A2 变奏 A3 变奏 A4 4、听辨音乐情绪变化。 a、主题旋律重复了几次？请听到主题旋律时举起手。 b、乐曲各段的情绪有无变化？ c、每次变化有什么不一样的感受？根据每段音乐表现的不同情绪， 请学生随音乐给每个乐段起名。例如从“节奏、节拍、速度、力度、 情绪”方面 三、参与表现 师：同学们起的名字得真不错，小星星变奏曲是莫扎特根据法国 童谣创作的一首钢琴曲，我们能不能学一学莫扎特，也来当一回作曲 家，根据自己喜爱的音乐片段创编一首变奏曲呢？ a、老师介绍两种常用的变奏手法（1、改变节奏；2、改变节拍）老 师即兴弹奏 2
5、/4 和 3/4 的小星星 学生运用节奏球模仿。 b、老师带大家唱一唱教材上的音乐短句，并出示准备好的节奏型， 示范改编。 c、学生模仿老师进行创作，并提倡创作手法独特、鼓励学生创作的 个性化发展。 d、提倡表演形式多样化，可以自己演唱或演奏自己的作品，请同学 手击节奏伴奏或请同学即兴伴奏或伴舞 鼓励学生的参与意识。 四、课堂延伸： 下面老师 播放一首歌曲 爸爸去哪儿 中的主题曲 这首歌曲 你 觉得运用到我们课堂上的什么知识点？从小星星旋律展开发生变 化 五、小结 师:今天， 我们听赏奥地利著名音乐家莫扎特所创作的钢琴独奏曲 法国民谣变奏曲，了解了变奏的特点，并当了一回小音乐家，根 据已有节奏为乐句进行变奏练习，而且相当不错，希望我们的同学长 大后都能成为象莫扎特一样的音乐家。我们下节课再会！（听法国 民谣变奏曲出教室）
