1、土耳其进行曲 教学目标教学目标: : 知识与技能目标： 1.了解奥地利作曲家莫扎特的简单生平以及其生前的 几个小故事。 2.能正确听辨、拍击，知道进行曲的特点，重在节奏， 如：0|0|0|。 3.记忆乐曲主旋律，并能独立模唱。 4.知道音乐的情感表达可以通过速度的变化或者力度 的变化等。 5.知道土耳其进行曲的几个主题。 过程与方法目标： 1.通过讲故事，吸引学生，了解奥地利作曲家莫扎特的 生平。 2.把曲子分成 4 段，分别讲解每一段的各自的特点，并 用学生便于接受的图文板书来分析乐曲。 情感态度、价值观目标： 1.莫扎特的传奇故事可以吸引学生，音乐的律动可以感 染学生。 2.让学生集体参与
2、乐曲的表演，感受进行曲的风格，感 受土耳其进行曲的风格。 教学重点： 了解进行曲的特点，知道进行曲的主要节奏，能一边听 乐曲一边进行“伴奏” ，知道土耳其进行曲的曲式结构。 突破节奏学习的枯燥，引导学生在轻松、愉快的氛围中快乐 的学习。 教学难点： 让学生主动参与表现、培养创新能力。 教具准备教具准备： 电子琴、多媒体、打击乐器 教学过程： 一、创设情景，导入新课。 师：同学们，大家好。今天我们来上一堂欣赏课。 （教 师播放运动员进行曲 。 ） 师：听过吗？一般在什么时候听过？ 师：知道为什么叫进行曲吗？ 师：一二一，一二一，一二三四 师：今天我们要来学习、欣赏的是一首响誉世界的进行 曲 土耳
3、其进行曲 ， 它是由世界音乐大师莫扎特作曲。 二、介绍“乐神之子”莫扎特。 1 1莫扎特故事莫扎特故事 关于他神童的往事，有两件：第一件是他爸教他姐姐玛 丽安娜弹练习曲时，他在旁边玩。他姐姐怎么也弹不好，所 以遭到了爸爸的打骂，3 岁的莫扎特看不过去了，就爬上去 替姐姐弹，他弹曲子时，那曲子音阶比较长，莫扎特太小， 手不够长，总来不及收回来，于是他聪明地用双手分别控制 了高音部分和低音部分，中间的那个音节用他的鼻子来完成。 结果顺利地弹了出来， 他爸惊呆了。 莫扎特不仅有无师自通， 自学成材的天分，而且他 3 岁就能在钢琴上弹奏许多他所听 到过的乐曲片断，5 岁就能准确无误地辨明任何乐器上奏出
4、 的单音、双音、和弦的音名，甚至可以轻易地说出杯子、铃 铛等器皿碰撞时所发出的音高。如此过硬的绝对音准观念是 绝大多数职业乐师一辈子都达不到的。6 岁和姐姐一起跟随 父亲到欧洲各国旅行演出，轰动了欧洲。正因为如此，莫扎 特在当时就被公认为“音乐神童”。莫扎特也许不是最伟大 的作曲家，但他绝对是公认的最伟大的音乐天才。 关于莫扎特你了解了多少？ 2.2.简介乐曲背景简介乐曲背景 师： 土耳其进行曲是莫扎特的A 大调钢琴奏鸣曲 的第三乐章。据说在二百年前，土耳其国王访问欧洲时常带 乐队随行，使别具风格的土耳其音乐传入欧洲。当时欧洲的 一些作曲家喜欢将异国情调的音乐吸收到自己的作品中去， 出现了“土
5、耳其热”。1778 年，莫扎特在这首奏鸣曲的第三 乐章曲首标上“土耳其风”一语，故而得名为土耳其进行 曲 。 设计意图：让学生对音乐大师莫扎特有一个初步的了解。 三、赏析乐曲： 1.1.主题主题 A A： 师：乐曲有三个不同的主题，我们来分段欣赏。首先请 听第一段，同学们听完请告诉老师你们听完的感受。 （播放 A 主题）学生按要求回答问题。 （欢快、愉悦） 师：听完之后同学们谁能哼出这一主题的旋律呢？ 师：老师用一个图谱来帮助同学们记忆。 （播放音乐， 生听第 2 遍，师画图） 师：哪位同学发现了图谱有什么规律？ 师：说明莫扎特是一个非常严谨的作曲家，不仅注重旋 律美还注重形式美，这是他成为音
6、乐大师的一个重要原因。 (伴随音乐，用声音 la 来模唱第一个主题、一部分同学打节 奏，一部分同学用手势画图。) 师：同学们，第一个主题我们应该用英文字母什么表 示？ 生：字母 A（板书 A：活泼轻盈） 2.2.主题主题 B:B: 播放 B 主题。 师：这个主题与上一个主题在力度上有什么不同？ 生：大，强，重 师：力度大表示了什么？ 师：用 beng 来模唱（幻灯片展示乐谱） （师弹奏，生跟 唱，要求爆发有力） 师：为什么叫进行曲？ 生 1：旋律 生 2：节奏 师模拟表演节奏： 0|0|0|， 并讲解该节奏， 生模仿节奏， 军队在行进时就是小军鼓的节奏， 敲起小军鼓， 伴随有力的步伐，强调该节
7、奏是这首曲子成为进行曲的灵魂。 （生表演该节奏） （播放 B，生用节奏伴奏表演）第二个主题 用字母 B 表示。 我们踏着节奏，手拿钢枪，用铃鼓伴奏，体会这段音乐 怎样气势？ （板书 B：铿锵有力） 3.3.主题主题 C C： 播放 C 主题，师画图谱，生听。 师：反复记号，要唱两遍。 师：观察图谱，发现什么规律？ 生 1：前后有呼应，中间有变化。 生 2：有上行，有下行。 师：又一次说明了莫扎特是一个非常严谨的人。他的每 一部作品都是经过深思熟虑，反复推敲的。 （播放 C，一部分 生摇“沙锤”，一部分生画图谱） （板书 C：流动不息） 4.4.尾声尾声： 播放尾声，师画图谱，生听 师：图谱像什
8、么？ 生：烟花。 师：为什么要放“烟花”？ （板书尾声：宏伟壮观） 四、复听乐曲： 1.忆一忆 师：刚才我们分别赏析了 3 个主题和 1 个尾声，相信大 家的脑海里都留下了一定的印象，现在老师来考考大家。如 果听到 A 就用 1 示意，听到 B 就用 2 示意，听到 C 就用 3 示 意，听到尾声就举拳头示意。 （师随机弹奏各部分，学生给出相应答案） 2.辨一辩 师操作 : 播放全曲 , 请同学们在欣赏过程中 ,记录 下乐曲的段落顺序。 学生讨论 : 乐曲的段落顺序为 ABCBAB+尾声。 师：哪位同学说一说段落排列顺序是怎样的？ （播放完整乐曲，生写乐曲结构） 师：我们一起看一看它的结构：黄
9、红绿红黄红粉（幻灯 片） 师：有一个主题出现的次数最多，是哪一个? 生：B 师：次数最多是主部，其他的叫插部。像这样主部重复 多次与插部交替出现的曲式叫回旋曲式结构，所以土耳其进 行曲又叫土耳其回旋曲。 3.演一演 师：刚才每一段的动作还记得吗?老师把整首曲子放给 你们听，请你们把刚才的分段表演串起来。 （播放完整乐曲，学生表演，教师指挥） 师：同学们表演的非常好，非常的投入，心情舒畅吗？ 有专家曾经研究过莫扎特的音乐，发现他的音乐还具有治疗 精神疾病的效果，他说：莫扎特的音乐比较简单，总是让某 一旋律多次重复出现，而且是以我们大脑喜欢的模式重复。 就像我们欣赏的土耳其进行曲的旋律也是如此。
10、五、乐曲拓展 师:今天的音乐课，我们一同欣赏了贝多芬的钢琴独奏 土耳其进行曲 ， 老师这儿还有一首管弦乐合奏版本的 土 耳其进行曲 ，让我们来一起欣赏一下吧！ 五、小结： 师：同学们听完这首曲子的心情是舒畅的、激动的，这 也反映了莫扎特本人的作曲动机同样如此。同学们，莫扎特 是神童，从小表现出惊人天赋，他不足 36 岁的一生里，却 为人们创造出数量惊人的音乐作品，创作成就遍及各个音乐 领域。尽管莫扎特乃旷世奇才，尽管他享有极大的荣誉，可 他的政治地位不高，在大主教眼中，他不过是一个普通的奴 仆，因此他的后半生可以用凄惨来形容。孩子夭折，妻子重 病，经济拮据，但他依然坚持作曲，生活苦难没有压倒他， 反而使他更加坚强， 他在音乐风格诚挚、 细腻、 通俗、 优雅、 轻灵、 流丽， 表现了他对美好社会的向往和人的尊严的追求， 充满了乐观主义的情绪。这就是老师今天要告诉你们的是我 们不仅要欣赏莫扎特的作品更要欣赏他的人格。
