1、渴望春天教学设计 教学目标： 1、在反复聆听、歌唱渴望春天的过程中，感受歌曲明朗、愉快 的情绪。 2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、 对生活的乐观、积极的情感体验。 3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化。 4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐 相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。 教学重点 尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。 教学难点： 认识变音记号，学习临时变化音的唱法。 课前准备： 欣赏春天在哪里，播放一些以春天为主题的欢快的 音乐作品，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。学 生从无
2、意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和 别样境界。 课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造 一种闲适、松弛的心情。 教学过程： 导入： （在春天在哪里音乐声中进入教室） 师：刚才播放的 这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？ 生： 春天 在哪里。 师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。现在春天的脚步也慢慢走近 我们的身边，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述 一下春天。 师：同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这 么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。 1、聆听（渴望春天） 师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，
3、听完之后请你们谈谈你们在 歌声中感受到了什么？（运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优 秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步 体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪） 生：我感受到了大自然万物复苏等。 师：刚才个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学一 定还在回味当中。你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？ 生：渴望春天。 2、简单介绍音乐大师莫扎特的出生地、 出生时间和非凡的音乐 天赋。 师：刚才我们听到的歌曲渴望春天就是由莫扎特创作。 师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫 扎特的资料，我们一起来分享。 生：他是奥地利作曲家，维也纳古典
4、乐派代表人物之一 师：同学们找了非常多的资料，现在我们也初步的了解了一些有关莫 扎特的东西。让我们走进他的歌曲中，去领略一番。 3、复听渴望春天 师：下面请再次欣赏渴望春天，边听边思考以下问题： A、歌曲的演唱形式： 1、男声合唱；2、童声合唱；3、女声合唱。 B、歌曲的情绪：1、热烈激动；2、明朗愉快；3、低沉忧郁。 C、歌曲的拍号：1、3/4；2、6/8； 3、3/8。 （六拍子是由两个三 拍子组成的） D、歌曲描述了什么样的画面？ （第一遍带着问题听音乐，边听边 写下前三题的答案。 第二遍跟着录音小声哼唱， 最后一题同桌互答。 ） 4、学唱歌曲 师：同学们用自己的语言描绘出不同的画面，那
5、么不知道用歌声描 绘出的画面是不是也一样的美呢？先听老师把这首歌演唱一遍。听 完这后我想你们一定也很想来学唱这首歌。 （1）师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自己认为最难唱的一句。讲 解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。 师：在这首歌曲中出现了很多的休止符，必须要注意休止。 （2）生随琴轻声的用“啦”来模唱。 （3）学唱歌词并且能有感情的演唱。 师：这首歌的情绪是怎么样的呢？那我们唱的又是怎么样呢？跟磁 带中唱的情绪是一样的吗？（增强了学生对音乐作品情绪的体验， 并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。） 4、朗读三首关于春天的古诗 5、歌曲创编 师：请你们用自己喜欢的形式给歌曲进行创编。 6、课堂总结 师：你看今天春光明媚，空气清新，现在真是个柳绿花红、莺歌燕 舞的季节，那么现在就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物 复苏的景象吧！
