1、第一章第一章 科学管理的科学管理的“指南针指南针”：管理概述管理概述1.1.了解了解管理的管理的含义和含义和职能。职能。2.2.了解了解管理理管理理论的演论的演变和发变和发展趋势展趋势。3.3.掌握掌握学前教学前教育管理育管理的常用的常用模式。模式。【目标导航目标导航】管理概述管理概述管理及教育管理管理及教育管理管理理论的演进管理理论的演进及实践新进展及实践新进展幼儿园管理概述幼儿园管理概述管理及其含义管理及其含义幼儿园管理的要素分析幼儿园管理的要素分析幼儿园管理的含义幼儿园管理的含义幼儿园管理的原则幼儿园管理的原则幼儿园管理的意义和方法幼儿园管理的意义和方法管理理论的演进管理理论的演进学前育
2、管理实践新进展学前育管理实践新进展教育管理及教育管理学教育管理及教育管理学学前教育管理学前教育管理及学前教育管理学及学前教育管理学管理概述管理概述管理及教育管理管理及教育管理资料导入A A老师年轻、业务能力强，尤其是钢琴弹老师年轻、业务能力强，尤其是钢琴弹得非常好。她在业余时间不是教学生学得非常好。她在业余时间不是教学生学钢琴，就是去歌厅弹奏，创收搞的不亦钢琴，就是去歌厅弹奏，创收搞的不亦乐乎，为此经常迟到早退，趁领导不在乐乎，为此经常迟到早退，趁领导不在意就提前开溜。即便被园长发现扣奖金意就提前开溜。即便被园长发现扣奖金，也依然我行我素。，也依然我行我素。问题：问题：1.1.仅仅依靠扣奖金能
3、管理好教职仅仅依靠扣奖金能管理好教职工吗？工吗？2.2.学前教育管理应该遵循什么原则学前教育管理应该遵循什么原则呢？呢？3.3.学前教育管理有哪几种模式学前教育管理有哪几种模式呢？呢？第一节 学前教育管理概述二、教育管理及教育管理学二、教育管理及教育管理学一、管理概述一、管理概述三、学前教育管理及学前教育管理学三、学前教育管理及学前教育管理学一、管理概述（一）管理含义（一）管理含义（三）管理具有二重性（三）管理具有二重性（二）管理职能（二）管理职能（一）管理含义 管理就是通过协调管理就是通过协调不同个人的行为，以有不同个人的行为，以有效利用各种资源，去实效利用各种资源，去实现组织目标的活动。现
4、组织目标的活动。（二）管理职能组织职能组织职能2控制职能控制职能3领导职能领导职能4计划职能计划职能1（三）管理属性 管理是由于有许多人进行协作劳动而管理是由于有许多人进行协作劳动而产生的，是由生产社会化引起的，是有产生的，是由生产社会化引起的，是有效地组织共同劳动所必需的，同生产力效地组织共同劳动所必需的，同生产力、社会化大生产相联系。、社会化大生产相联系。自然属性自然属性 管理总是服务于一定社会制度下的组管理总是服务于一定社会制度下的组织，同生产关系、社会制度相联系。织，同生产关系、社会制度相联系。社会属性社会属性二、教育管理与教育管理学1.1.广义的教育管理包广义的教育管理包括教育行政管
5、理和学括教育行政管理和学校管理。校管理。2.2.狭义的教育管理主狭义的教育管理主要是指学校管理。要是指学校管理。教育管理教育管理 主要是运用管理学与教主要是运用管理学与教育学的基本思想、理论和育学的基本思想、理论和原理，以教育实践活动为原理，以教育实践活动为对象，研究教育系统中的对象，研究教育系统中的管理问题，揭示教育管理管理问题，揭示教育管理的一般规律。的一般规律。教育管理学教育管理学三、学前教育管理与学前教育管理学 （一）学前教育管理（一）学前教育管理 是指有关幼教行政人员和托幼机构管理者按照教养工作的客观规律，根据一定的指导原则，采用科学的工作方式，将人、财、物等资源组织起来，调动各方面
6、积极性，从而获得良好教育质量效果的过三、学前教育管理与学前教育管理学 （二）学前教育管理学 是研究如何实现对幼教事业和幼教机构的高效优质管理的一门科学。第二节 管理理论的演进及学前教育实践的发展(一一)西方管理理论的演进西方管理理论的演进（二）我国学前教育实践的发展（二）我国学前教育实践的发展（一）古典理论（一）古典理论管理理论的初始时期管理理论的初始时期泰罗的思想法约尔的思想韦伯的思想1.泰罗的思想：泰罗制管理的中心是提高劳动生产率。管理的中心是提高劳动生产率。高度标准化的工作程序和操作方法，是实现工作的最高度标准化的工作程序和操作方法，是实现工作的最佳方式。佳方式。要使工人掌握标准化的操作
7、方法，就必须挑选工人并要使工人掌握标准化的操作方法，就必须挑选工人并进行培训。进行培训。要为工人的工作提供标准化条件，并使工作环境标准要为工人的工作提供标准化条件，并使工作环境标准化。化。实行有差别的计件工资制度，激发工人的劳动积极性。实行有差别的计件工资制度，激发工人的劳动积极性。”2.法约尔思想管理要求因管理人员阶层变化而变化管理要求因管理人员阶层变化而变化。管理过程与生产过程不同，生产过程管理过程与生产过程不同，生产过程解决技术性问题。解决技术性问题。五项职能构成了管理的全过程五项职能构成了管理的全过程。任何组织任何组织都必须有都必须有某种形式某种形式的权力作的权力作为基础。为基础。任何
8、组织都任何组织都有层次，各有层次，各层有若干工层有若干工作部门，各作部门，各部门实行专部门实行专业分工。业分工。组织中的全组织中的全部活动可以部活动可以划分为各种划分为各种基本作业，基本作业，作为任务分作为任务分配给成员。配给成员。组织中人与组织中人与人之间的关人之间的关系应完全以系应完全以理性原则为理性原则为指导，而不指导，而不是个人感情是个人感情关系。关系。3.韦伯的思想1.1.梅奥的人际关系理论梅奥的人际关系理论2.2.行为科学学派的主要理论行为科学学派的主要理论（二）人际关系与行为科学理论时期 管理理论的发展阶段1.梅奥的人际关系理论影响工人生生产积极的因素有生理、经影响工人生生产积极
9、的因素有生理、经济，还有社会心理因素济，还有社会心理因素。组织有正式组织和非正式组织之分组织有正式组织和非正式组织之分领导者要把握正式组织和非正式组织之间的领导者要把握正式组织和非正式组织之间的关系关系（3 3）（2 2）（1 1）2.行为科学学派的主要理论 行为科学注重人的动机、人的需求、行为的行为科学注重人的动机、人的需求、行为的激励，研究人性问题和领导方式等，如以下三种激励，研究人性问题和领导方式等，如以下三种理论：理论：马斯洛的需要层次理论马斯洛的需要层次理论 赫茨伯格的双因素理论赫茨伯格的双因素理论 麦克雷戈提的麦克雷戈提的XYXY理论理论1.1.系统理论系统理论2.2.权变理论权变
10、理论4.4.威廉大内的威廉大内的Z Z理论理论3.3.决策管理理论决策管理理论5.5.管理文化研究管理文化研究（三）现代管理科学理论时期管理理论的兴盛阶段1.系统理论 组织是开放的社会系统，它与周围环境存组织是开放的社会系统，它与周围环境存在着动态的相互作用。在着动态的相互作用。管理上既要强调组织结构、工作程序等组管理上既要强调组织结构、工作程序等组织活动的静态层面，又要注重内外信息的沟通织活动的静态层面，又要注重内外信息的沟通互动，重视人的因素。互动，重视人的因素。2.权变理论（1）管理活动随环境的改变而改变。）管理活动随环境的改变而改变。（2）F（环境）（环境）=管理方式。管理方式。（3）
11、环境变量包括内部环境和外部环境。）环境变量包括内部环境和外部环境。权变权变3.决策管理理论（1 1）组织成败的关键是有关战略结局问题。）组织成败的关键是有关战略结局问题。（2 2）决策包括：搜集资料）决策包括：搜集资料拟定方案拟定方案选选定方案。定方案。（3 3）管理过程实质上是一系列决策过程。）管理过程实质上是一系列决策过程。4.Z理论（1 1）人既非绝对好又非绝对坏。管理上）人既非绝对好又非绝对坏。管理上应强制与民主并行，物质与精神结合。应强制与民主并行，物质与精神结合。（2 2）企业管理当局和职工，要上下结合）企业管理当局和职工，要上下结合制制定对策。定对策。5.管理文化研究（1）管理是
12、一种文化现象。）管理是一种文化现象。（2）管理成功的秘诀在于组织文化。）管理成功的秘诀在于组织文化。（3）将管理因素纳入文化系统。）将管理因素纳入文化系统。“”二、学前教育管理实践新进展（二）园本管理模式（二）园本管理模式（一）幼儿园目标管理模式（一）幼儿园目标管理模式（三）危机管理模式（三）危机管理模式（四）（四）“五常法五常法”管理管理模式模式（五）学前教育机构集团化管理模式（五）学前教育机构集团化管理模式幼儿园目标管理幼儿园目标管理是以目标位中心进行的一系列管理活动。是以目标位中心进行的一系列管理活动。管理含义1 1 确定目标确定目标 、目标展开、实施目、目标展开、实施目标、目标考评。标
13、、目标考评。管理过程2 2(一)幼儿园目标管理模式注意目标确定是一个复杂的过程目标确定是一个复杂的过程。1总目标与短期目标容易脱节。总目标与短期目标容易脱节。2强调上下协商可能会影响工作效率。强调上下协商可能会影响工作效率。3组织整体上缺乏灵活性。组织整体上缺乏灵活性。4（一）幼儿园目标管理模式（二）园本管理模式是以幼儿园为本位的自主经营管理的新型是以幼儿园为本位的自主经营管理的新型体制，是基于幼儿园实际的、可持续发展体制，是基于幼儿园实际的、可持续发展的、高效能的、创立品牌特色的管理的、高效能的、创立品牌特色的管理含义 园本课程园本课程园本管理重点园本管理重点 园本教研园本教研园本管理的重要
14、基础园本管理的重要基础 园本培训园本培训园本管理基点园本管理基点任务和内容0101建设一建设一支优质支优质、高效、高效的教师的教师团队团队0202倡导和倡导和谐的人谐的人本管理本管理理念理念0303创建丰创建丰富多彩富多彩的园本的园本文化文化0404建立和建立和完善园完善园本教研本教研常规制常规制度度（二）园本管理模式（3）管理策略管理策略地球生物人类环境 生态环境针对幼儿园可能遭遇的危机情境针对幼儿园可能遭遇的危机情境如幼儿伤亡等采取的一系列应对策略，如幼儿伤亡等采取的一系列应对策略，以期避免或减轻危机所带来的威胁的以期避免或减轻危机所带来的威胁的动态过程。动态过程。包括：安全危机、信誉危机
15、、人包括：安全危机、信誉危机、人事危机、发展危机等。事危机、发展危机等。1.1.含义含义（三）幼儿园危机管理模式010102020303（三）幼儿园危机管理模式2.管理过程管理过程初期阶段初期阶段分析危机，采取措施防止扩大分析危机，采取措施防止扩大发生阶段发生阶段运用各种手段处理危机运用各种手段处理危机复兴兴阶段复兴兴阶段恢复和重建恢复和重建（三）幼儿园危机管理模式 A A：全园树立危机意识全园树立危机意识B B：建立幼儿园危机管理信息资源库建立幼儿园危机管理信息资源库C C：成立危机管理小组成立危机管理小组D D:制定危机管理方案制定危机管理方案 E E:进行危机管理方案练习或演习进行危机管
16、理方案练习或演习（3）幼儿园危机）幼儿园危机 管理策略管理策略（四）五常法管理模式 “五常法”又称“5S”，开展以整理、整顿、清扫、清洁和素养为内容的活动，称为“5S”活动。含义1.1.常整理常整理2.2.常整顿常整顿3.3.常清洁常清洁4.4.常规范常规范分清必要和不必要的物品，节约空间分清必要和不必要的物品，节约空间5.5.常自律常自律将必要物品进行分类，是节约时间将必要物品进行分类，是节约时间彻底清除污垢和隐患，确保人人参与彻底清除污垢和隐患，确保人人参与建立起规范化标准，是成败的关键。建立起规范化标准，是成败的关键。全面提高教职工素质，改变精神风貌全面提高教职工素质，改变精神风貌（四）
17、五常法管理模式（五）集团化管理模式1.含义含义 集团化管理的园所又叫连锁集团化管理的园所又叫连锁式园所，它们在总部统一的政式园所，它们在总部统一的政策和控制管理下运行，通常有策和控制管理下运行，通常有相同的名字、典型的建筑和外相同的名字、典型的建筑和外饰，统一对外发布的标语、教饰，统一对外发布的标语、教育理念和宣传册子育理念和宣传册子2.特点集团集团不以盈不以盈利为目的。利为目的。第一集团本身不集团本身不具有独立法具有独立法人资格人资格第二集团各组成集团各组成单位以契约单位以契约为纽带，实为纽带，实行集团管理行集团管理委员会指导委员会指导下的理事会下的理事会制。制。第三（五）集团化管理模式（五
18、）集团化管理模式（1 1）（2 2）（3 3）加强教师管理 均衡发展 研训联动 层层推进“因地制宜”规范集团化幼儿园的管理3.注意问题第三节 幼儿园管理概述二、幼儿园管理要素和内容二、幼儿园管理要素和内容一、幼儿园组管理含义一、幼儿园组管理含义三、幼儿园管理原则三、幼儿园管理原则四、学习幼儿园管理的意义和方法四、学习幼儿园管理的意义和方法一、幼儿园组管理含义 是指幼儿园管理人员和有关教育行政人员遵是指幼儿园管理人员和有关教育行政人员遵循一定的教育方针和保教工作的客观规律，采用循一定的教育方针和保教工作的客观规律，采用科学的工作方式和管理手段，将人、财、物等各科学的工作方式和管理手段，将人、财、
19、物等各因素合理组织起来，调动各方面的积极性，优质因素合理组织起来，调动各方面的积极性，优质高效地实现国家所规定的培养目标和幼儿园工作高效地实现国家所规定的培养目标和幼儿园工作任务所进行的一般职能活动。任务所进行的一般职能活动。信息时间物财人二、幼儿园管理意因素三、幼儿园组管理原则1.1.方向性原则2.2.整体性原则3.3.民主管理原则4.4.有效性原则5.5.社会协调性原则 管理原则之间紧密联系、相互制约的，是不可分割的整管理原则之间紧密联系、相互制约的，是不可分割的整体，共同作用于幼儿园管理过程。体，共同作用于幼儿园管理过程。四、幼儿园组管理的意义和方法A A：研究幼儿园管理是幼教事业发展的
20、客观需要：研究幼儿园管理是幼教事业发展的客观需要B B：研究学前教育管理是改革幼儿教育、全面提高教育质量的需：研究学前教育管理是改革幼儿教育、全面提高教育质量的需要要C C：研究幼儿园管理探索学前教育管理规律为学科建设奠定良好：研究幼儿园管理探索学前教育管理规律为学科建设奠定良好的基础的基础D:D:研究幼儿园管理是提高人才素质和管理水平的需要研究幼儿园管理是提高人才素质和管理水平的需要意义意义四、幼儿园组管理的意义和方法调查法调查法文献法文献法实验法实验法行动研究行动研究法法案例法案例法方法方法【拓展阅读拓展阅读】1.1.哈罗德哈罗德孔茨，海因茨孔茨，海因茨韦力克韦力克.管理学管理学.郝郝国华
21、等译国华等译.M.M北京：经济科学出版社，北京：经济科学出版社，1993.1993.2.2.陈孝彬主编：教育管理学（修订版）陈孝彬主编：教育管理学（修订版）.M.M北北京：人民教育出版社，京：人民教育出版社，2007.2007.3.3.孙绵涛孙绵涛.教育管理原理教育管理原理.M.M广州：高等教育出广州：高等教育出版社，版社，1999.1999.4.4.张燕，邢利娅张燕，邢利娅.幼儿园组织与管理幼儿园组织与管理.M.M北京：北京：北京师范大学出版社，北京师范大学出版社，2000.2000.【思考练习思考练习】1.1.简述管理的职能及属性。简述管理的职能及属性。2.2.简述不同时期的管理理论及我国幼儿园常见管简述不同时期的管理理论及我国幼儿园常见管理实践模式。理实践模式。3.3.简述制定幼儿园管理的一般过程和遵循的原则。简述制定幼儿园管理的一般过程和遵循的原则。4.4.简述学前教育管理的意义和方法。简述学前教育管理的意义和方法。Thanks
