1、 教学目标与要求：1.了解家庭教育、社会教育和学校教育的特点、作用及影响。2.理解学校教育的地位与价值。3.掌握教育的三种基本形态相结合的意义与措施。人的教育需要四个方面：家庭教育家庭教育-50%学教教育学教教育-20%社会教育社会教育-20%自我教育自我教育-10%第一节第一节 家庭教育家庭教育 一、家庭及家庭教育（一）家庭 家庭是社会的基层组织，由婚姻关系、血缘关系或收养关系，或共同经济为纽带结合成的亲属团体。人类社会出现家庭后，教育开始成为家庭的一种职能。（二）家庭教育 家庭教育同家庭同时产生，先于学校教育，是教育的一种基本形式。家庭教育，是指父母及其他年长者在家庭生活中对子女施加的自觉
2、、有意识的教育影响。母女二段不同对话第一段对话：“妈妈,这是什么？”“是花”。妈妈很自然地回答。“什么花呀？”“烦不烦,你不会自已看”。第二段对话：第二段对话：“妈妈，这是什么”？“是花。一朵花。一朵美丽的花。你看是什么颜色呀？“红色”。“对,聪明极了！它像什么一样呀”？“象喇叭一样”。“你真棒！你看到了什么？”“我看到了一朵美丽的红花,像喇叭一样的！”罗森塔尔效应 “期待效应期待效应”是人的情感和观念，会不同是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。程度地受到别人下意识的影响。一个孩子经常被我们一个孩子经常被我们看看成什么样，经常成什么样，经常被我们被我们说说成什么样，经常被我们怎
3、样成什么样，经常被我们怎样对待对待，在不久的将来，就会变成现实。在不久的将来，就会变成现实。二、家庭教育在儿童发展中的作用（一）家庭教育对儿童的智力发展有促进作用 早期家庭教育是儿童接受各种新知识的最佳时期，父母应较多地注意开发孩子的智力，给孩子创设良好的学习环境，培养良好的学习习惯。（二）家庭教育对儿童适应未来社会的能力具有奠基作用 家庭成员间在日常生活中表现出来的道德行为习惯，潜移默化地影响着儿童社会性的发展，家长的行为举止引导着儿童社会化的形成。社会化就是由自然人到社会人的转变过程，每个人必须经过社会化才能使外在于自己的社会行为规范、准则内化为自己的行为标准，这是社会交往的基础，并且社会
4、化是人类特有的行为，是只有在人类社会中才能实现的。（三）家庭教育对儿童的品德形成具有导向作用 家庭教育为子女的个性，品德、智力等发展、成长奠定初步基础。父母的生活作风、兴趣、爱好、习惯等个性特征，都给孩子留下深刻的影响，尤其是父母的人生观、世界观、是非观等，一旦孩子接受，将会影响其一生。（四）家庭教育对儿童的性格形成具有塑造作用 家庭教育对儿童的性格形成影响很大。家庭环境对儿童性格的发展起着非常重要的作用。家长应当根据时代和孩子年龄特点,创造良好的家庭心理环境,培养孩子良好的个性,发展他们的智能。三、家庭教育的特点（一）家庭教育的早期性 父母是孩子的第一任教师。父母是儿童天然的语言教师。早期教
5、育对孩子的智力发展影响很大，6岁前是大脑发育最快的时期，是接受早期教育、发展智力的最佳时期。（二）家庭教育的示范性 父母对孩子的“言传身教”对孩子各方面的发展产生重要的影响，弥补了社会教育和学校教育的不足。家庭是培养儿童道德品质和意志的第一场所。（三）家庭教育的感染性 情绪的感染具有持久性、深刻性等特点。家庭的一切都会在孩子幼小的心灵留下深刻的印象。（四）家庭教育的丰富性 因材施教和择时施教是家庭教育的优势。（五）家庭教育的灵活性 家庭教育的内容、方式和方法具有很大的灵活性。（六）家庭教育的长期性 家庭教育的连续性与持久性有利于孩子养成和巩固良好的品德和习惯。四、家庭教育对学校教育的影响（一）
6、家庭教育是学校教育的基础 儿童在进小学前，通过父母的教育已学会了基本的生活技能、学习方法和伦理道德，为进入小学做好了各项准备。（二）家庭教育是学校教育的助手 教育漫画 颜氏家训 良好的家庭教育是学校教育的有益补充。总之，学校教育在学生发展中起主导作用，是在家庭教育的基础上进行的，需要家长的协助、支持与积极配合。第二节第二节 社会教育社会教育 一、社会教育的概念 广义的社会教育，是指一切社会生活影响于人的身心发展的教育，泛指一切增进人的知识、技能、智力、身体健康以及形成或改变人的思想意识的活动。狭义的社会教育，是指学校教育和教育以外的一切社会文化机构、社会团体组织和其他形式的社会主体对其成员进行
7、的教育。二、社会教育的特点（一）教育目标的全面性 1.人是社会关系的总和，社会的发展以人的发展为基础，社会的进步与发展取决于人的全面发展。2.社会教育的最终目的在于人格的日臻完善，人的各方面的全面发展。3.社会教育最根本的首先实现教育思想向“以人为本”的转变。社会教育的“以人文本”的目标体现首先是促进人的全面发展，使人不断得到发展，增强人的发展能力，扩大人的发展机会。社会教育的良好环境和学习型社会将是儿童健康成长的关键所在。（二）教育对象的全民性 社会教育应保证每个公民接受教育的权利、实现自我发展的权利。（三）教育内容的丰富性 1.社会民众的多结构复杂层面，决定了对教育内容的多元化需求和选择。
8、2.现代社会教育内容的宽泛，以满足社会成员提出的各种教育需求为目的。（四）教育形式的多样性 有学习性组织；有社会专题性的教育活动；利用社会教育资源，创造丰富的教育形式。自然环境、人文环境是丰富社会教育活动形式的重要条件。三、社区教育在教育系统中的价值（一）社区教育概述 1.社区教育是社会发展和时代变革的产物。只有积极发展社区教育，把它纳入社会大系统，才能全面适应现代化建设对各类人才培养的需要。2.社区教育是满足基本的学习需要社区教育是满足基本的学习需要 满足基本的学习需要。社区教育在满足市民最基本的学习需要方面将可发挥重要作用。基本学习需要主要包括：“基本的学习内容和基本的学习手段，这些内容和
9、手段是人们为能生存下去，充分发展自己的能力，有尊严地生活和工作，充分地参与发展，改善自己的生活质量，明智地作出决策等所必需的。”（全民教育面向21世纪的教育宣言和行动纲领）。（二）社区教育促进了人的价值实现 社区教育的产生和发展，不仅满足了市场经济的各层次需要，还能使教育更好地适应社会主义市场经济的发展；为青少年成长和社会成员的继续社会化扮演重要的角色；加速了社会文明建设进程，促进了学校、家庭、社会的相互融通、协调配合等。（三）社区教育促进了儿童的社会性发展 1.儿童社会性发展的含义 人的社会性主要是指作为社会成员的个体为了自我发展和适应社会所应具备和表现出来的包括个性、情感、思维、知识、技能
10、、行为能力等方面的综合社会特征。儿童社会性发展的复杂性与特殊性 一是获得对社会规范的了解和社会技能的掌握。二是形成关于社会的价值观念。三是具备社会认知、社会判断和有效参与社会的能力让儿童具有学习与探索的能力、民主参与的能力、判断推理能力。2.社区教育对儿童社会性发展的促进作用 儿童的社会性发展需要全社会工作者的介入，开展综合实践活动课程，养成儿童各方面良好个性品质的发展，让儿童获得亲身参与的实践的积极体验和丰富经验。其中，综合实践活动课程中两个最突出也最重要的内容是：社区服务与社会实践、劳动和技术教育。第三节第三节 学校教育学校教育 一、学校教育的构成要素及特点（一）学校教育的构成要素 1.全
11、面发展的素质教育理念 a.教师必须树立先进的教育教学理念。b.当前的素质教育，是坚持“以人为本”，促进人的全面发展，提高全民素质为宗旨。2.校园文化 校园文化的形成来自两方面：一是教育者根据社会的特定要求、社会的主流文化的基本特征及教育的基本理念设计和有意创设的文化。二是儿童自身的文化。校园文化的形式而言，划分为物质文化、制度文化和精神文化。（1）物质文化 指学校一切可以充分利用的自然环境资源和学校的教学资源。学校物质文化可以充实和更新课程内容，提高教学效果，促进学生各方面的发展产生直接或间接的影响。（2）制度文化 主要包括学校的文化传统、仪式和章程。制度文化对学校的发展和人的发展具有特殊的功
12、能。（3）精神文化 主要指以教师与学生为主体的或以人或人际关系为基础构成的文化形态，是校园文化的核心和灵魂。精神文化是学校育人内隐的、但又有巨大潜在推动力的因素，对儿童的发展有巨大而又持久的影响力。教学系统教师学生教材教学媒介课程目标（二）教学系统中各要素间的关系 1.教师与学生 师生关系包括师生伦理关系和师生情感关系。新型的师生关系的特征：民主平等、尊师爱生、和谐相处、教学相长、共创共乐。2.教师与教材 “新课标”指出：教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是：“教教科书”的过程。首先：教师应该自己有意识的对自身素养进行有针对性的提高，如：理解文本的能力，知识拓展能力等，其次，是教师要做
13、到对教材深层次的了解，做到能灵活的运用教材，而不是“照搬，照做”。在以上两点之上，还有最重要的一点就是教师在备课时在深入研究教材之后，还要学会审视教材，从一个设计教材者的角度对教材进行审视，这样才能更好的把握教材，使自己在教学过程中更好的发挥教材在教学中的作用，达到预期教学效果的目的。3.学生与教材 教学过程中学生的学要以一定的教材为内容。学生的学习是在教师引导下的一种认识过程，一种主动探索的过程。教材的编写要从学生已有的知识经验出发，引发学生主动探究的欲望。4.教师与教学媒介 教学媒介的现状对教师选择和运用教法有很大的影响，直接关系到教学任务的完成质量。教师要学会运用现有的教学设施，达到教学
14、的最优化。5.学生与教学媒介 学生主要在教师的指导下充分利用教学媒介来认识教材，掌握知识与技能。6.教材与教学媒介 教材是有关课程的内容载体，教学媒介是课程目标赖以实现的物质基础，两者都通过教师与学生发生关系。二、学校教育在教育系统中的价值（一）学校教育在教育系统中的核心地位 学校教育是三大教育系统中最能承担起发展学生智力、传授科学文化知识、促进儿童全面发展的重任。主要是因为：1.教学条件好，设施齐全，开始科目种类多，能够照顾到多个角度的知识教育，而且是师资建设训练有素，能够以最科学、最有效的方法启迪和培养学生，使学生的全面发展成为可能。2.学校教育具有明确的培养目标、教学计划及周密的课程安排
15、，教学进度快慢适宜，注重了儿童发展的阶段性和规律性，保证了教学的科学性，使儿童的发展迅速而有序地得到发展。3.学校教育系统性强，包括教学内容的系统性和 教育程度的不断提高。（二）学校教育在儿童身心发展中的主导地位 学校教育是儿童成长的决定性因素。1.学校教育是党和国家教育方针的忠实执行者。2.学校教育是有意识、有组织、有选择、系统地对学生施加积极的影响，由专业人员来组织实施。3.儿童身心发展虽然受到多方面因素的影响，儿童每天在学校的时间最长，学校教育应当把握儿童活动的有效性，体现学校教育的主导地位。4.同时，学校办学的指导思想，教育水平的高低；与社会教育、家庭教育的配合程度，都决定着儿童的身心
16、发展。三、学校教育与家庭教育、社会教育三者的结合 家庭教育是一切教育的根。学校教育是教育的主导，“重中之重”。社会教育是教育中最全面、最综合的教育。三种教育在社会生活中处于不同的社会地位，但联系紧密。1.发挥主导作用的时间上，有明显的顺序性。2.在儿童身心发展同一时间共同作用。（一）学校教育是家庭教育的合作者与指导者 1.学校应主动成为家庭教育的合作者 学校应促进学校教育与家庭教育形成团结合作的组织文化。家长与学校的团结合作，相互尊重、相互帮助。及时了解和解决家长所提出的问题。2.学校教育应主动成为家庭教育的指导者 教师科学地指导家长开展家庭教育的能力，鼓励家长参与学校的内部决策，让家长产生心
17、理认同感，“局外人”到“局内人”角色的定位的改变。（二）学校教育是社会教育的支持者与同盟者 1.学校教育应成为社会教育的支持者 教师是经济发展、社会进步的主要推动力。2.学校教育与社会教育是同盟者 良好的社会环境是学校教育的有力支持；学校教育为社会教育提供人力和资源的支持。（三）学校、社会和家庭三种教育形态力量的整合 三种教育形态各具其特点与优势，对于特定的教育目标，家庭教育难以完成的，学校教育可以顺利完成；家庭教育与社会教育具有得天独厚的教育优势，家庭教育为儿童的成长提供早期教育影响儿童一生的发展，社会教育为儿童提供丰富多彩的教育内容，更好地发挥儿童的个性品质和创造才能。OdL9I6F3B0
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