1、花蛤蟆教案花蛤蟆教案 教材分析：教材分析： 花蛤蟆一首流传于山东地区的民歌，富有浓郁的地方色彩与儿童情趣，歌 曲为五声宫调式，四二拍子。表现形式丰富，歌曲中穿插简单的“呱呱”的拟 声合唱，合唱部分大胆地使用大二度的和声，力度渐强，让作品富有层次和表 现力，充满童趣。歌曲还设计了多种演唱形式，有齐唱、合唱、领唱，非常适 合孩子们表演。 学生分析学生分析 四年级的孩子认知领域进一步拓展， 他们经过初期的合唱学习，积累了一定的 合唱经验和合唱素养。表现欲望较强烈，但有害羞之感，分析出学生的心理特 点后，在课堂教学中，我运用了多种方法相结合的方式进行教学，鼓励学生自 主学习，自己评价结果。 教学目标教
2、学目标 1、能有节奏地模仿蛤蟆的叫声，能跟随老师的手势，完成简单的二声部演唱。 2、能分角色有表情地演唱花蛤蟆。 3、体验山东音调独特的韵味以及花蛤蟆诙谐活泼的形象。 重点难点重点难点 1、能以“齐”“合”“领”等不同的演唱形式“入味”的演唱山东民歌花 蛤蟆 2、歌曲中二声部的演唱 教学过程教学过程 一、歌曲导一、歌曲导入入 师：今天的音乐课，老师要为大家带来一位朋友，这位朋友是谁呢？请同学们 认真聆听音乐，让我们从歌声里去寻找答案吧！ 1、初听歌曲，感知音乐 师：这位朋友是谁呢？ 今天我们就来学习一首关于蛤蟆的山东民歌。 揭示课题花蛤蟆 2、复听歌曲，感受音乐情绪。教师自弹自唱花蛤蟆 二、创
3、设情境二、创设情境花蛤蟆欢歌三个场景花蛤蟆欢歌三个场景 1.（1）场景一：小蛤蟆找妈妈的急切叫声 师：小蛤蟆发现妈妈不见了它急切的在呼唤妈妈，想想小蛤蟆会怎么叫呢？ 师板书出示节奏，2/4 呱呱 呱呱 呱呱 呱呱 生自由练习小蛤蟆的节奏 设计意图：培养学生自主学习的能力，感受节奏渐强的变化 （2）师生聆听小蛤蟆的歌声，用了哪些演唱形式，引导学生倾听二声部的歌 声。两组同学分别用呱唱“5”“6”的音高，看教师手势完成简单的二声部 歌曲前四小节。 2. 场景二：一唱一和的蛤蟆兄弟 0 0 0 0 呱 呱 呱 呱 3. 场景三：蛤蟆王子和蛤蟆公主的歌声 教师用 X0 XX 的节奏加上旋律演唱 教师出
4、示节奏加上旋律演唱。 要求：学生用强弱变化的声音来表现；分角色表现，声音力度有强烈对比 设计意图：在花蛤蟆欢歌中，设计了三种情境，通过自己示范和准确的手势引 导，提示学生用合唱的声音来模仿，让学生表现出画面感，从而完成这几句拟 声词的学习。 4. “花蛤蟆音乐会”：分角色多声部 设计意图：在体验了强弱变化带来的声响美的基础上，带上旋律演唱，进一步 感受合唱的力度变化美。 注： 此处课件出示节选自歌谱中的 “花蛤蟆” 叫声的乐句， 组成一小段合唱谱。 三、三、学唱花蛤蟆学唱花蛤蟆 1、读童谣 师示范念读一遍童谣，师生用响板打节奏。 师：蛤蟆都做了哪些神气的动作呢 师：下面请你们有节奏的念读歌词，
5、大胆地把蛤蟆神气的动作表现出来 引导学生读三遍歌词，前两遍熟悉歌词，读准节奏，强调蛤蟆神气的体态。第 三遍用山东方言朗读，注重语音语调，山东方言的特点，要求将歌词记熟。 设计意图：在情境的铺垫之下，将歌词有表情、形象的读几遍，如读到“蹦蹦 跳”“伸着个腿”.的时候加上手势动作表演，增强歌曲情绪。 2、“入味”唱一唱童谣 师：我们把山东方言的味道带入到歌唱中，是不是更有味儿呢，加上旋律，我 们来试试， （1）第一遍师生跟琴唱谱，学唱童谣 （2）第二遍用模唱法教学生演唱，用琴声辅助教学，用响板打第一拍节奏， 突出蛤蟆诙谐活泼的形象。 解决难点：两处“耶”的不同唱法。 （3）在学生熟练的情况下，教师
6、叠加“小蛤蟆的合唱歌声”部分 四、情境表演唱：完整演唱、分角色二声部演唱。四、情境表演唱：完整演唱、分角色二声部演唱。 1、完整聆听歌曲，提示学生注意强弱变化以及演唱角色的分工，自主练习演 唱。 2、跟琴完整演唱歌曲。 3、师生合作分角色演唱。 五、拓展五、拓展 欣赏中国交响乐团少年合唱团演唱的花蛤蟆并与同学们演唱的进行对比 要求学生安静聆听，可以用自己的方式感受音乐的情绪、速度以及力度变化 1、师生谈话交流 你们觉得他们唱的哪些地方是值得我们学习的地方 生：速度、情绪等. 2、师生合作共同入情入境入味的演唱歌曲花蛤蟆 设计意图：以欣赏国家顶尖级少年合唱团演唱的花蛤蟆，启发学生关注音 乐本体：力度、音色、演唱形式、地方语言等多方面，从而回归到音乐教学的 原点。 小结语： 师： 太棒了， 为自己点个赞， 你们的歌声不仅打动了老师， 也打动了你们自己。 今天我们学习了一首山东民歌改编的花蛤蟆， 其实中国有数不尽的民歌以及民 歌改编的合唱，如果大家喜欢可以将这首曲子分享给你的朋友，一起享受音乐 带给我们的这份快乐和美好。
