1、对对 花花 一课时 单元教学内容： 1、学唱河北民歌对花 ，结合跳手绢舞等活动，了解华北地区的传统小调。 2、听赏河北民间乐曲顶嘴 ，感受北方音乐的特色。 单元教学目标： 1、 学会演唱 对花 ， 掌握上滑音的唱法， 体会河北民歌的地方特色与情绪 。 2、掌握对唱的演唱形式，了解表演唱，体验与他人合作的快乐。 3、能认真聆听顶嘴 ，感知乐器的音色，体验乐器的基本情绪。 课时教学内容： 学习歌曲对花 。 课时教学目标： 1、 学会演唱 对花 ， 掌握上滑音的唱法， 体会河北民歌的地方特色与情绪 。 2、掌握对唱的演唱形式，了解表演唱，体验与他人合作的快乐。 3、能用打击乐器为歌曲伴奏，或用简单的
2、手绢舞动作进行歌表演 。 学情分析： 四年级学生的认知范围领域逐步扩展，自我学习的意识和能力都有所提高。 乐于参与和积极表现各种演唱活动，并且能够对他人演唱做出简单的评价。 教学方法： 1、情境导入法。 2、多媒体演示法。 3、自主聆听、思考、实践、合作法。 教学重点： 学会演唱对花 ，掌握上滑音的唱法。 教学难点： 能用打击乐器为歌曲伴奏，或用简单的手绢舞动作进行歌表演 。 教具准备： 多媒体课件、电子琴等。 教学过程： 一、激情舞动 导语：今天老师给大家带来一段手绢花舞，歌名叫对花 ，在老师跳的时 候，请同学们一起随着音乐的节奏拍一拍、动一动，为我鼓鼓劲好吗？ 1、师随对花的音乐跳手绢花舞
3、。 2、同学们喜欢这支舞蹈吗？想学吗？ 生： 【设计意图：创设情境，激发学生学习热情。 】 二、热情演唱。 （一）过渡语：想要学习这支舞蹈，就要先唱会这首歌曲，老师相信同学们 会唱的很棒！接下来让我们一起来学习河北民歌对花 。 （板书课题） 1、先来完整的听一次歌曲. 2、听了这首歌曲有什么感受？ 生：热闹、欢快、喜庆 3、 4、接下来老师给大家范唱一遍歌曲，同学们随着音乐轻轻的拍一拍，感受 一下音乐带给你的快乐。 5、看得出同学们拍的都很开心，现在就让我们带着这种欢快的感觉跟着老 师的琴声用“lu”哼唱一遍。 6、带歌词唱。 7、非常好 8、一起跟伴奏来唱 总结： 同学们唱的很棒， 表情也很
4、丰富， 老师现在想考考大家， 比比谁最细心？ 这首歌采用了什么演唱形式？ （二）归纳： “对唱”的概念。并用对唱的这种演唱形式演唱歌曲。 1、男女对唱 2、师生对唱 （三）教师范唱。 1、师：在听的时候，请思考一个问题： “来、开”这两个字演唱的时候有什 么特点？ 2、学习上滑音的演唱。上滑音：记在音符上方的一个向上的箭头，演唱时 该音要向上滑唱，有了它之后会让我们的歌声更有特色。 3、一起再唱歌曲，唱的时候带着快乐的心情，面带微笑，老师要听到你们 最美妙的声音。 4、这次唱的好听多了 （四） 、跟琴学唱歌曲。 【设计意图：通过聆听、教师教唱活动，突破歌曲中的重点上滑音教学， 达到良好的学习效
5、果。 】 三、快乐演奏。 导语：那么你在唱这首歌的时候，你觉得哪一句特别有趣？ 生： 师生一起唱“七拨弄东采东采，戴起来，八拨弄东采东采，戴起来” 师板书锣鼓谱，并师示范敲击。 学生边唱边用敲锣鼓。 【设计意图：引导学生积极参与实践性活动，自主体验，为唱好歌曲做了进 一步的铺垫。 】 四、激情舞动 1、同学们，表现的真的很出色，这首歌唱会了，我们就来一起学习对花 舞蹈 2、感受体验。师生共同学习手绢花基本动作；创编起来，跟着音乐完整跳 手绢舞。 五、百花齐放。 过渡语：同学们，唱的很好，跳的也非常棒。这节课的表现能力超强，出乎 老师的意料，接下来能不能表现的更强，更棒呢？老师拭目以待。 用歌舞
6、奏三种形式结合共同演绎歌曲对花 。教师分组分任务说要求。 师生共同演绎歌曲。 归纳“表演唱”的概念。 【设计意图：用打击乐器伴奏、手绢舞表演对花等内容，形式涵盖歌、 舞、器乐，从而引导学生加深对歌曲对花的认识，并从中感受美、发现美、 创造美。培养学生的综合能力与合作精神。 】 五、课堂总结。 师总结：这节课，我们通过演唱、演奏、学舞三种形式一起学习了对花 ， 这三种形式正是河北民歌独特的色彩。下节课，老师会带大家更深入的了解河北 民间音乐的地域风格，领略华北民间音乐独特的魅力。 板书设计: 对 花 七. 拨 弄东 采东 采 戴. 起 来-八. 拨 弄东 采东 采 戴. 起 来 咚 咚 才才 才 咚 咚 才 咚 咚 才才 才 咚 咚 才 得.儿 色 得.儿 色 得.儿 弄东 采东 采战斗英雄 戴. 起 来- 台- 台- 台- 台- 咚咚 - 才. 才 才
