1、 第 1 页 共 5 页 摇船调教学设计摇船调教学设计 一、教学内容 湖南文艺出版社 四年级下册 第五课 摇船调 二、教材分析 摇船调是一首深受人民喜爱的台湾民歌，四四拍子。整首歌曲节奏 明快。歌曲采用了问答对歌的形式，旋律流畅、优美。全曲共有三个乐句， 每句为四小节，歌曲第一乐句和第二乐句的旋律完全重复，仅在末尾加以变 化。紧接着歌曲又加入了三小节的衬词和一小节重复句，更增强了歌曲浓郁 的民族风格。 三、学情分析 四年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验、感受与探究创造 的活动能力增强，这时的他们已有自己的认知领域。教师应当注意引导学生 对音乐的整体感受，以生动的教学形式和艺术魅力吸引
2、学生，让学生主动参 与。 四、教学目标 知识与技能：知识与技能： 第 2 页 共 5 页 能用自然的声音，欢快活泼的情绪演唱歌曲摇船调，体会问答式歌 曲的特点。 过程与方法：过程与方法： 能将身势动作与演唱相结合，创造性地表现歌曲。 情感态度与价值观情感态度与价值观 ： 通过感受音乐柔和美好的意境，体验我国台湾音乐的风格特点，使同学 们加深对民歌的喜爱。 五、重点难点 教学重点：综合性的表现歌曲摇船调。 教学难点：能感受到情绪的启发，用自然的声音演唱歌曲。 六、教法和学法 教法：要素分解教学法、分层体验教学法、情境教学法、启示法 学法：观察法、听唱法 七、课前准备 多媒体、音叉、钢琴 八、教学
3、过程 （一）组织教学（一）组织教学 学生伴随摇船调旋律音乐进入教室。 第 3 页 共 5 页 【设计意图：学生对音乐的初步情感体验】 （二）音乐常规练习（气息训练、音高音准练习）（二）音乐常规练习（气息训练、音高音准练习） 1.“开瓶盖”气息训练。 【设计意图：通过气息训练，使学生进入歌唱状态】 2.用柯尔文手势唱五声音阶，初步感受歌曲旋律音高、节奏。 【设计意图：教师通过音阶中的音高带唱歌曲乐谱，对本课歌曲音高、节奏 形成初步体验】 （三）（三）听赏体验、学习音乐、感受情绪听赏体验、学习音乐、感受情绪 1.教师范唱，学生感受歌曲情绪 （引出课题，学生寻找描写摇船场景的歌词部分） 【设计意图：
4、学生对音乐初步的个性情感体验】 2. 学生轻声跟随教师范唱，并感受摇船律动 （揭晓答案） 【设计意图：体验整体音乐的情感】 3.学唱衬词部分 （1）学生跟随音乐画出旋律音高 （2）填词唱 （3）师生接龙唱（学生唱划红线部分） 【设计意图：边学边练，在不知不觉中熟悉衬词旋律，巧妙地突破难点】 4.歌曲第一、二乐句教学 （1）学生跟随音乐画出旋律音高 第 4 页 共 5 页 （2）填词唱 【设计意图：通过图谱，直观的让学生感受歌曲结构、旋律音高及节奏，帮 助学生较容易地学唱歌曲】 5.擦记歌词 （1）学生接唱衬词部分 （2）学生接唱每句开头部分 （3）学生完整背唱 【设计意图：通过擦记歌词，按照先
5、易后难的原则，避免重复学习，突出重 点使学习歌曲不枯燥】 6. 歌词创编 （1）猜谜游戏： 单人回答 小组合作创编歌词：展示创编成果 【设计意图：在揭晓书中答案前进行创编，不固定学生的思维模式，并丰富 学生的发散与创新思维，并在创编中丰富学生的情感体验，享受音乐带来的愉悦 感】 7. 书中答案揭晓 （演唱回答部分） 8. 完整演唱歌曲 【设计意图：音乐情感体验】 9.分组演唱歌曲 第 5 页 共 5 页 【设计意图：丰富学生的情感体验，提高学生的音乐表演与合作能力，享受 音乐的愉悦感】 （四）课堂小结（四）课堂小结 【设计意图：鼓励学生多了解我国各地民歌。】 九、板书设计 摇船调摇船调 1=F1=F 台湾民歌台湾民歌 （五声音阶）（五声音阶） （图谱）（图谱） 【设计意图：直观的了解本节课所学内容】
