1、 彩云追月教学设计彩云追月教学设计 教学目标：教学目标： 1.通过欣赏民族管弦乐彩云追月 ，感受乐曲舒缓优美的情绪 以及民族乐器丰富的表现力，想象乐曲描绘的音乐形象和意境：幽淡 的夜幕下，云月追逐相映成趣的情景。 2.通过老师钢琴独奏、音画、管弦乐演奏、听辨乐器中反复聆听 彩云追月的主旋律，运用不同声势动作为乐曲伴奏、随乐画旋律 线、哼唱主旋律、演唱歌词等多种方式大胆参与实践活动，体会到伴 奏、创作、模仿演唱等不同艺术表现形式的无穷乐趣。 教学重难点：教学重难点： 运用不同声势动作为乐曲伴奏、随乐画旋律线、哼唱主旋律、演 唱歌词等方式大胆参与表现，充分感受乐曲舒缓优美的旋律，体会诗 画般的意境
2、。 教学准备：教学准备：钢琴、多媒体课件 教学过程：教学过程： 一、创设情境、导入课题一、创设情境、导入课题 1.师生问好。 2.师弹奏钢琴曲彩云追月 。 3.师生交流谈感受，选择图画。 （太阳和月亮） 4.欣赏一组月亮图片。师：一弯新月高高挂在夜空，清澈如水的 光辉普照着大地，夜色中她显得多么安详、多么宁静，就像一个含羞 的少女，一会儿躲进云间，一会儿又撩开面纱露出娇容，整个世界都 被月色浸成了梦幻般的色彩。明月当空、月光如水，云彩悠悠、忽进 忽退，好一幅彩云追月的美景啊！ 5.尝试为乐曲起名。 【设计意图：通过画面的展现，把学生带入与教学内容有关的情 境之中，使他们产生一定的内心体验。创设
3、优美、宁静的学习氛围， 给孩子们视觉上的直观感受，引导他们理解乐曲的风格。 】 二、欣赏乐曲、感受表现二、欣赏乐曲、感受表现 1.欣赏音画彩云追月 。 师：刚刚我为大家演奏的曲子叫做彩云追月 ，让我们再来欣 赏美妙的音画。 提出听赏要求：一边听一边律动、打拍子，你感受到了乐曲怎样 的情绪、速度？ 2.抢答检查聆听效果： 请同学们说说作品的节奏、情绪、速度是怎样的？ （生欣赏，提供学生选择的答案： 节奏：平稳的 多变的 自由的 情绪：雄壮的 抒情的 活泼的 速度：中速 稍慢 较快） 3.简介作者，欣赏民族管弦乐现场演奏的彩云追月 师：该曲由著名作曲家任光在 1935 年所写。原为民族管弦乐曲，
4、乐曲旋律舒缓优雅，把人们带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗 画意境之中。下面就让我们一起来欣赏民族管弦乐的彩云追月 。 （课件播放乐曲） 提出欣赏要求： 你认识或熟悉哪些演奏乐器？它们分别属于民族 管弦乐什么乐器类？ 4.介绍民族管弦乐队。 课件出示民族管弦乐四大类：民族吹管乐器、民族拉弦乐器、民 族弹拨乐器、民族打击乐器。 5.考查听辨，熟悉乐器音色特点。 播放不同民乐主奏的彩云追月主题片段，请学生听辨。 6.如果西洋乐器和民族乐器合奏又有怎样的不同韵味， 我们一起 欣赏钢琴演奏家郎朗与二胡演奏家果敢老师的精彩演绎。 播放郎朗与果敢老师演奏彩云追月的片段。 7.跟老师一边聆听主题一起画旋律
5、线，第二次学生随乐画旋律 线，师：你能听出伴奏部分哪种节奏型使用得最多吗？ 出示三种节奏型选择 X X X X X X X X X X X X X X 8.选择第三种节奏型创作声势节奏为乐曲伴奏。 9.视唱音乐主题旋律，要求轻声、柔美、连贯。 （课件出示彩 云追月主题简谱） 10.了解“重复”这一创作手法。 师：唱了旋律你有没有新发现？（生回答） 6 1 6 53 5 的旋律出现了几次? 3 5 3 21 2 也出现了多次， 像这样的创作手法叫重复。 为什么要用这种创作手法？ （体现了月亮穿梭在云层中富有动感的形象以及层层递进的情 境。 ） 【设计意图：学生通过多种聆听方式，在轻松、愉快的氛围
6、中不 知不觉熟悉了乐曲旋律，并主动参与画旋律线、创作身势动作伴奏、 哼唱主题等实践活动， 真正体现了以学生为主体及培养学生创新意识 等教育理念，并了解相应的音乐知识，将欣赏上升到理性层次。 】 三、欣赏演唱、尝试歌唱。三、欣赏演唱、尝试歌唱。 1.师：这么美的旋律，被很多词作家填词改编成歌曲，有重唱、 混声合唱、 无伴奏合唱等很多版本， 老师最喜欢无伴奏合唱这种形式。 最近郁可唯和厦门六中的同学们合作非常不错，现在推荐给大家欣 赏。 2.师生交流感受。 3.师小结：该曲不仅融入现代音乐元素，而且配有和声，音乐丰 富优雅，美妙至极。 4.试着随音乐演唱。 （根据时间删减内容） 四四、拓展延伸、拓展延伸、小结下课、小结下课 一首经典的歌曲寄托了人们多少深情的盼望， 无论是乐曲还是歌 曲，都被许多音乐艺术家们再度创作、传唱着，下课我们可以搜集聆 听不同版本的彩云追月 。我国民族民间音乐是中华优秀传统文化 的宝藏，希望同学们今后继续学习和挖掘，并将其发扬光大！
