1、小学四年级小学四年级达古拉达古拉音乐教案音乐教案 教材版本：湖南文艺出版社 教学年级：四年级 教学内容：演唱歌曲达古拉 教材分析： 达古拉 是一首蒙古族科尔沁地区的短调民歌， 歌曲结构短小， 节奏规整。科尔沁短调民歌题材丰富，其中爱情歌曲占的比重很大。 达古拉是其中有代表性的一首作品。该歌曲旋律起伏较大，音乐 朴素、干练、富有动感，具有舞蹈韵律美，体现了蒙古族地区的地域 风格，表达出蒙古族人乐观、豁达的情怀。歌曲的歌词与旋律结合完 美，运用比喻、夸张等手法，具有较高的艺术性和抒情性。本课为湘 版小学音乐四年级下册教材内容，教学内容围绕一个蒙古族民歌达 古拉唱歌教学展开。 教学目标：教学目标：
2、1能用自然、优美、舒展的声音，有感情地演唱歌曲达古拉 了解蒙古族的传统习俗和风土人情。 2能在老师的指导下，用声势动作、器乐等方式积极主动地参 与音乐表现活动。 3能在学唱歌曲达古拉的过程中，了解蒙古族的音乐文化， 激发学生对民族音乐的喜爱之情。 教学重点难点：教学重点难点： 1、重点：用优美、和谐的声音演唱歌曲达古拉 2、难点：歌曲中八度大跳音准、切分节奏、长音的声音控制，把 握好蒙古歌曲的韵味。 教学准备：教学准备：钢琴、黑板、筷子、多媒体课件，蒙古族习俗和风土人情 的图片、节奏卡，打击乐器 教学过程：教学过程： 一、一、导入导入活动活动 图片导入： 师：同学们，请看大屏幕上的这幅画，老师
3、这里要考考你们，请 你们猜猜看图片上所指的是什么地方？宁静宽广的大草原上有碧绿 的小草，湛蓝的天空、翱翔的雄鹰和小花般点缀在绿地上的又是什么 呢？ 生：这里是大草原，绿地上的是蒙古包 师：同学们非常聪明，这节课老师要带同学们一起去大草原，去看看 草原上蒙古族人民的习俗和风土人情。让我们坐着音乐火车，一起到 大草原吧。呜咔嚓咔嚓出发喽 出示课件：草原图片 师：咔嚓咔嚓呜大草原到站，请各位旅客有序下车。 师：老师给你们带来一段来自草原的音乐叫做达古拉，请你 们把我们围坐的地方当做草原上的蒙古包，听着音乐，请一定合上音 乐的节拍。 出示课件：达古拉 二、二、介绍蒙古族和达古拉民歌歌曲介绍蒙古族和达古
4、拉民歌歌曲 1:蒙古族：在我国北方，有着茫茫的大草原;草原上，散落着各 式各样的蒙古包;在蒙古包里，有着勤劳、豪放的蒙古族。他们的性 格豪爽，待人热情，有着“马背上的民族”之称。蒙古族是个有着悠 久历史的少数民族，总共有五百多万人，主要居住在我国的北方 内蒙古自治州。蒙古族中“蒙、古”二字，代表着“勤劳、勇敢”的 含义。他们主要是养羊、养牛、养马为生。 蒙古族是主要分布于东亚地区的一个传统游牧民族，是中国的少 数民族之一，同时也是蒙古国的主体民族。蒙古族人民世居草原，以 畜牧为生计。过着“逐水草而居”的游牧生活，尽管这种生存方式在 现代社会被弱化，但仍然被视作蒙古族的标志。“蒙古”意为“永恒
5、之火”。在古代蒙古语中，“蒙古”这个词是“质朴”的意思。也有 人认为“蒙古”的原意是“天族”。 2：达古拉歌曲：刚刚我们听到的这首优美的歌曲名叫达 古拉，是一首蒙古族科尔沁地区的短调民歌，歌曲结构短小，节奏 规整。科尔沁短调民歌题材丰富，其中爱情歌曲占的比重很大。达 古拉 是其中有代表性的一首作品。 该歌曲旋律起伏较大， 音乐朴素、 干练、富有动感，具有舞蹈韵律美，体现了蒙古族地区的地域风格， 表达出蒙古族人乐观、豁达的情怀。歌曲的歌词与旋律结合完美，运 用比喻、夸张等手法，具有较高的艺术性和抒情性。“达古拉”是蒙 古女孩常见的名字，相当汉语“招弟”“引弟”的意思，是大人希望 再生个男孩的意思
6、。这首歌曲的“达古拉”是指很久以前草原上的一 位勤劳、善良、勇敢的蒙古女孩。 三三、课程展开（音乐闯关游戏）、课程展开（音乐闯关游戏） 1 1、第一关：、第一关：歌曲歌曲节奏节奏 师：这里是呼伦贝尔草原，是中国保存完好的草原，有“牧草王 国“之称。我们要在这里完成一个任务，才能到下一个地方。是什么 任务呢？ （出示提示：第一关：会用一下打击乐器掌握节奏卡） 教师示范节奏卡，请同学们竖起耳听一听：（分开两节聆听并模仿） 4/4 XX XX XX XX 4/4 XX 4/4 X XX XX X 师：同学们一起来 （提醒同学们注意节奏时值，边拍手边念出来） 师：请用双响筒、串铃、响板，三角铁打节奏
7、（选择其中一种打击乐器拍打节奏） 师：同学们真棒！节奏掌握的很好 恭喜同学们闯关成功，掌声鼓励自己！我们继续出发到下一个景点。 2 2、第二关：第二关：聆听聆听歌曲歌曲，感受歌曲感受歌曲 4/44/4 拍的韵律和歌曲韵律拍的韵律和歌曲韵律 师：我们到了嘎仙洞，嘎仙洞 是一天然山洞，位于内蒙古自治 区鄂伦春自治旗阿里河镇西北 10 公里嘎仙洞森林公园内，是古代鲜 卑族人的发源地，洞内堆积有较丰富的文化层，对于研究拓跋鲜卑的 早期历史，具有重要科学价值，为全国重点文物保护单位。这里也要 完成一个任务，才能继续游内蒙古大草原 师：（出示文字：第二关：聆听歌曲，感受歌曲） 1初次聆听歌曲达古拉，感受四
8、拍子的韵律和歌曲情绪。 师：请同学们随着音乐走一走，合上音乐的节奏，并想一想这首 歌曲的情绪怎样？他是三拍子还是四拍子？ 2第二次聆听歌曲达古拉，用雄鹰展翅飞翔的动作，感受 四拍子的强弱以及歌曲悠远绵长、柔中带刚的韵律特点。 要求：飞翔的时候脚走恒拍，手的节奏 4/4 X X 第一 拍拍击臀两侧，第三拍空中振翅，像老师这样，合上音乐的节拍，飞 翔到草原上任何一个地方，飞翔的时候请你文明礼让，不要和别人相 撞。（师适当的数节拍） 3第三次聆听歌曲达古拉，加入筷子感受歌曲韵律 师导言：刚刚孩子们雄鹰飞翔的动作很优美，草原上的人们能 歌善舞，他们的舞蹈来源于生活，在草原上他们会随着音乐跳起蒙古 的筷
9、子舞蹈。下面请你轻轻就近飞到座位处拿起你的筷子，让我们模 仿雄鹰展翅的动作来敲击筷子。像老师这样合上音乐的韵律，自由的 感受音乐带给我们的美。 师：恭喜同学们闯关成功，我们可以顺利的到下一个景点去啦 3 3、第三关：、第三关：学唱学唱歌曲内容歌曲内容 师：我们到了赤峰，赤峰是赤峰市是内蒙古自治区下辖地级市， 位于内蒙古东南部，经济中心、区域中心城市。被自治区政府定位为 省域副中心城市。 赤峰属中温带半干旱大陆性季风气候区， 冬季漫长， 春季干旱。赤峰是中华文化发源地之一，境内有红山文化遗址。这里 也要完成一个任务，才能继续往前走！ 要求：学唱歌曲内容 1. 老师范唱歌曲，学生认真聆听歌曲的情绪
10、，同时出示歌谱。 2. 学习曲谱。 聆听歌曲，用高低起伏的线条划出歌曲的旋律线。 看图谱分析歌曲旋律特点，引导学生关注歌曲旋律，用“呜” 音感受旋律。 唱歌谱。 师：让我们一起感受了优美的旋律，下面让我们用连贯优美的声 音唱一唱歌曲的旋律，请你耳朵认真聆听钢琴，嘴里含上一大口草原 上的新鲜空气，用最大的力量说悄悄话的感觉演唱，让你们的声音像 草原上的清风一样柔美。（提出声音的要求，唱出美的感觉，重点解 决八度大跳、切分音、长音的时值） 3学唱歌词。 分组按歌曲的节奏念歌词。 随琴唱词。（可在重拍处击打筷子，感受歌曲风格） 完整演唱，整首歌曲的情绪。 乐器参与。（选择一种打击乐器为歌歌曲伴奏）
11、师：闯关成功！我们一起到下一个地方去吧 第四关第四关：学习蒙古族舞蹈，蒙古族（筷子舞）参与歌曲表现学习蒙古族舞蹈，蒙古族（筷子舞）参与歌曲表现 师：我们到了“那达慕”大会， “那达慕”是蒙古语，亦称“那 雅尔”，“那达慕”是蒙语的译音，意为“娱乐、游戏”，以表示丰 收的喜悦之情。“那达慕”大会是蒙古族历史悠久的传统节日，在蒙 古族人民的生活中占有重要地位。我们看看，在这欢乐的大会里要完 成什么任务？ 师：学习蒙古族舞，并把蒙古族筷子舞舞蹈参与歌曲表演 师导言：我们一起演唱了优美的蒙古族民歌达古拉，蒙古也 是一个能歌善舞的民族， 下面老师为大家带来一段蒙古特有的蒙古族 筷子舞，看看这段 蒙古族舞
12、蹈又带给你怎样的感受？同样是达古 拉这首歌曲，听听它发生了怎样的变化？ 1聆听稍快速度的达古拉，师随乐展示筷子舞。 教师小结：速度与力度给歌曲的情绪带来的变化。（歌曲速度变快、 力度变强使歌曲情绪由抒情优美变成了欢快活泼， 一下仿佛就将我们 带到了草原上热闹的那达慕集会。） 来） 2完整表现歌曲。（第一遍：用优美的声势的动作参与演唱慢 速的达古拉；第二遍：用筷子、双响筒伴奏演唱欢快热闹的达 古拉；第三遍：筷子舞舞蹈表演歌曲） 四四、小结、小结 师：蒙古族音乐在我国的音乐舞台上占据着重要的地位。蓝天、 白云、马背、草原等铸就了这个民族特有的性格和与众不同的草原音 乐文化。 这个民族音乐的灵感来自于他们长期的游牧生活以及对大自 然的热爱。我们国家有 56 个民族，其实每个民族的音乐文化都有其 独特的魅力，希望通过学习和了解，同学们都能喜欢并热爱我们祖国 不同民族的音乐文化。
