1、摇篮曲教学设计摇篮曲教学设计 【课型课型】 唱歌综合课 【课时课时】 一课时 【教学内容教学内容】 学唱歌曲摇篮曲 【教学理念】【教学理念】 音乐能以真挚、 真挚、 深刻的感情波动人的心弦， 比其他艺术更能发出火花， 因此，音乐被誉为最具情感的艺术。在音乐教学中，我创造一切条件让学生充分 享受参与音乐活动的美好、 快乐等积极的情感体验， 促使其情感不断丰富和深刻， 用 “情感” 架起学生与音乐之间的桥梁， 让他们的情操收到陶冶、 心灵得到启迪。 在教学 摇篮曲 这节音乐课时， 我始终把学生的情感体验与表现放在重要位置， 通过教学，让学生体验到母爱的温暖，学会表现歌曲安静、温柔、甜美的意境。 结
2、合新课标要求，在教学中，我也融入了：以音乐审美为核心，以兴趣爱好 为动力，强调音乐实践，鼓励音乐创造，突出音乐特点，关注学科综合，面向全 体学生，注重个性发展的基本理念。 【教材分析教材分析】 摇篮曲选自湘教版音乐教材四年级下册第六课的一首学唱歌曲。是奥地 利作曲家、 “歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一,歌曲表现出了母亲对孩子的万 千慈爱。 歌曲为带再现的两段体结构。第一乐段的两个乐句末终止音外，基本相同。 旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。歌曲充满了温馨，静谧的气氛。第二段开 始时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏，突出了轻摇摇篮 的感觉，加上装饰音的运用与前面的音乐形成了一定对比，使
3、歌曲洋溢出浓厚的 母亲对孩子无限慈爱的万千柔情。第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲的情 感前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。 【学生分析】学生分析】 四年级学生具有活泼好动的特点，相较于一二年级学生而言，四年级学生对 生活有了更为广泛的接触，情感也对相对变得细腻，为本课的学习奠定了生活基 础。同时，四年级学生处于小学中年级阶段，对乐理知识已有了一定的基础.能 够视唱一些简单的曲谱，也可以拍打出一些简单的节奏，为本课学习奠定了一定 的理论基础。 【教学目标教学目标】 情感态度价值观：通过学习歌曲，表现歌曲安静、温柔、甜美的意境，丰富 情感体验，感受歌曲的柔情真挚的爱，培养热爱母亲，热爱
4、生活的情感。 过程与方法：在本课教学中，我采用图片、音乐和讲故事的方式，注意创设 体验感受与探索创造等教学活动，以生动活泼的教学形式来吸引学生。 知识与技能：通过学习歌曲，体会它的风格特点，掌握倚音唱法和四四拍节 奏的强弱规律。 【教学重点教学重点】 体验摇篮曲表达的内容与情感，并引导学生用“轻、柔、缓”的声音有 感情地进行演唱。 【教学难点教学难点】 倚音的掌握 【教学方法教学方法】 讲授法、欣赏法、感受法、交流法、朗读法、对比法、讨论法、体态律动教 学法 【教学准备教学准备】 钢琴、PPT、多媒体、七彩八音琴 【教学过程教学过程】 一、导入新课； 师： “同学们好！ ” （老师好） 师：同
5、学们，在上课前，咱们一起回忆一首以前学过的一首歌曲，如有会的同学 请跟老师一起唱起来。 （老师在七彩八音琴上弹奏世上只有妈妈好 ） （同学们回答一同演唱） 设计意图：这一环节作为一个简单的导入，是为了让同学中集中注意力并且调 动课堂气氛。 师：同学们，想到是哪首歌了吗？ （学：世上只有妈妈好） 师：同学们说对了，世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，这首歌曲也充分体现 了母亲对孩子的慈爱，说到这里，我不禁想起了我的妈妈，在我小的时候，我的 妈妈每天晚上都会带我的床前哼上一首美妙的歌曲， 每每听到这首歌曲我都能快 快地进去梦乡，同学们想知道我妈妈哼唱的是一首怎样的歌曲吗？ （学生回答） 设计意图：激
6、发同学们的好奇心，让同学们能更有兴趣地进入到接下来的 学习中。 二、学习歌曲，深入理解 师： 现在就让老师带同学们来感受一下这首歌曲， 请同学们闭上双眼， 仔细感受。 （学生闭眼感受） 师：听完了这首歌之后，同学们有怎样的感受，你觉得这是怎样的一首歌呢？ （学生回答） （老师在黑板上写出板书“同学们的感受” ） 设计意图：让同学们不带问题的进行聆听，更能让同学们感受歌曲本身。 师：同学们的回答都非常棒！接下来就让老师在简单地介绍一下这首歌曲：这首 歌曲的名字叫做摇篮曲 ，是奥地利作曲家、“歌曲之王”舒伯特的著名代 表作之一，歌曲表现出了母亲对孩子的万千慈爱。 师：接下来就让我们一起来学习这首歌
7、，今天我们迎来了一个新的“音符朋友” ， 这个朋友的名字叫做倚音，什么叫做倚音呢？倚音是装饰音的一种，它倚 靠着前面或者后面一个音符，但又不占用前后音符太多的时间。 （PPT 上出现倚音的概念） 师：接下来老师就带同学们一起走进倚音。 （老师带领同学们学习倚音，先播放没有倚音的歌谱进行学唱，再到加入一个倚 音进行学唱，再加入两个倚音进行学唱，然后再带入歌词进行学唱， （在唱每一 句时加入一个音高手势）然后问同学们知道为什么要加入倚音，再进行歌曲的详 细解读，加入倚音时，老师的手做了一个小幅度的动作，就犹如孩子睡不着觉时 妈妈在抚摸着孩子的脑袋，并唱着快快安睡。 ） 设计意图：深入理解倚音在这首
8、歌里的运用和结合歌曲的意境进行感受。 师：接下来请同学们跟着钢琴一起唱谱 （学生识谱） 设计意图：鉴于四年级的学生已具备一定的识谱能力，所以在解决难点之 后可以跟着老师一起识谱。 师： 接下来我们带入歌词进行演唱，在演唱歌词之前请同学们随老师一起朗读一 下 PPT 上的歌词。 （学生跟着老师朗读） （PPT 上标注每个字的读音音调，轻声则不标注，随着 老师朗读 PPT 上依次出现读音。 ） 设计意图： 让同学们感受歌词所表达的内容、 情感和正确的发音， 深化了情感， 并注重了学科综合。 师：接下来咱们带入歌词演唱，由老师唱一句，同学们唱一句。 （学生学唱） （老师纠正学生的音准和错误的节奏）
9、师：同学们，在我们第一次听到这首歌曲的时候，它是不是安静的、温柔的、甜 美的， 所以接下来我们把这样的情绪带入进去好吗？在这里老师给同学们两 个选择，看看哪种感情更适合于这首歌。 （考虑到四年级的学生对情感的认知还不是很透彻，用对比的方法，让同学 们感受安静、温柔、甜美的声音是怎样的，不安静、不温柔、甜美的声音又 是怎样的，在同学们有了正确的情感认知之后，再进行演唱， ） 设计意图：用对比的方法让同学们感受到正确的情感表达。 三、编创节奏，呈现结果 师：同学们，这首摇篮曲是几几拍的节奏啊？ （学生回答四四拍） 师：那它的强弱规律又是怎样的呢？ （学生回答：强弱次强弱，老师在黑板上画出强弱次强弱
10、的图示。 ） 师：同学们，现在老师把你们分成两个小组，再给你们两分钟的时间，进行小组 讨论，请用你的肢体动作来表现一下四四拍的强弱规律，在这里老师先提醒 你们一下。 （老师做出四四拍奥尔夫的律动给予学生提示） 师：两分钟时间到，请每个小组的代表带上属于你们的“律动创作”到前面来进 行演示。 （小组代表进行演示，并带着小组成员边做着律动边进行歌曲的演唱） （注意：同学们的情感投入，手势不能太僵硬，要与歌曲风格相结合，体现 出柔美和四四拍的强弱规律。 ） 设计意图：培养同学们的团结协作能力，激发学生的创造力，让同学们发 挥想象力和创造力。 四、总结结束 师：同学们，不知不觉今天的音乐课已经接近尾声了，那我们还是老规矩，用 音乐的方式来和大家说再见！ 设计意图： 秉承了新课标 “以兴趣爱好为动力， 突出音乐特点” 的基本理念。
