1、切分音切分音（二）教学设计（二）教学设计 教学内容：教学内容：学习音乐知识学习音乐知识切分音切分音（二）（二） 教学目标教学目标：感受与感受与认知切分节奏的含义和时值；认知切分节奏的含义和时值； 教学教学重点：学习音乐知识重点：学习音乐知识切分切分节奏节奏； 教学教学难点：切分节奏的视唱和听辨；难点：切分节奏的视唱和听辨； 教具教具准备：多媒体操作系统、课件、节奏条准备：多媒体操作系统、课件、节奏条 教学过程教学过程： 一一、复习复习切分音切分音（一） ：一） ： 1 1、导入：导入： 同学们同学们，在第五课中，我们已经学习了，在第五课中，我们已经学习了切分音切分音（一），认识了（一），认识了
2、切切 分音和分音和 X X X X X X 这个这个切分节奏，切分节奏，知道了把知道了把一个音符一个音符切成切成两个部分，强音两个部分，强音 占有第一占有第一拍拍的后半拍和第二拍的前半拍， 即把强音挪的后半拍和第二拍的前半拍， 即把强音挪到到两个两个“半弱音半弱音” 的中间的中间 （仅体现在两仅体现在两拍中拍中） , ,也也即你所说的即你所说的“从弱音到强音从弱音到强音, ,弱音弱音强唱强唱” 的的意思， 这样一来， 在音乐表现上则意思， 这样一来， 在音乐表现上则毫无毫无疑义地突出了这个强音的位疑义地突出了这个强音的位 置。置。（示课件）示课件） 2 2、由于音乐的需要，弱拍或弱位上的音与后
3、面的音连起来形成由于音乐的需要，弱拍或弱位上的音与后面的音连起来形成 的一个强音（非节奏强音），叫做切分音；的一个强音（非节奏强音），叫做切分音； 3 3、切分音打破了原来切分音打破了原来节拍节拍的强弱规律，形成了切分的强弱规律，形成了切分重音重音； 4 4、切分音在一小节之内，可以用一个音符来记（在跨单切分音在一小节之内，可以用一个音符来记（在跨单位位拍而拍而 不能记写不能记写成成一个音符时也可以写成两个用连线连接的音符） ， 而如果一个音符时也可以写成两个用连线连接的音符） ， 而如果 跨了小节的切分音就必须写成两个音符，并且要加延音跨了小节的切分音就必须写成两个音符，并且要加延音线线。
4、（延音线（延音线 是一个弧线。是一个弧线。） 二二、新、新学学切分音（二）切分音（二）： 1 1、认识新的切分节奏：认识新的切分节奏：（示课件）示课件） 同学们，同学们，今天我们学习切分音今天我们学习切分音（二），认识二），认识 这个这个新新 的切分节奏，的切分节奏，这个节奏这个节奏同样具有中间长、两边一样短的特点同样具有中间长、两边一样短的特点； 2 2、形成：形成： 我们来看一下它的形成： 把一拍分成四个十六分节奏， 把中间的我们来看一下它的形成： 把一拍分成四个十六分节奏， 把中间的 两个十六分节奏用连线连起来， 就变成了一个八分节奏， 形成了两个十六分节奏用连线连起来， 就变成了一个八
5、分节奏， 形成了一个一个 强音，强音，这个音叫切分音，这个节奏叫切分节奏，同时，一拍中的重音这个音叫切分音，这个节奏叫切分节奏，同时，一拍中的重音 也发生了改变。也发生了改变。 3 3、节奏练习：节奏练习：( (示课件示课件) ) （1 1）、以小组自主学习节奏；以小组自主学习节奏； （2 2）、集体划拍；集体划拍；（贴节奏条）贴节奏条） （3 3）、抽小组试读节奏；抽小组试读节奏； （4 4）、集体读节奏；集体读节奏； （5 5）、让学生根据节奏创编歌词。让学生根据节奏创编歌词。 4 4、找一找，在蜗牛与黄鹂鸟的歌谱中，今天新学的切分节奏一、找一找，在蜗牛与黄鹂鸟的歌谱中，今天新学的切分节奏一 共出现了几次？（示课件）共出现了几次？（示课件） 三、小结：（示课件）三、小结：（示课件） 同学们同学们，这节课我们学习了切分节奏的含义和时值，明白了：，这节课我们学习了切分节奏的含义和时值，明白了：切切 分音打破了原来拍子的强弱规律， 所以常被用来加强力量、 强调语气，分音打破了原来拍子的强弱规律， 所以常被用来加强力量、 强调语气， 增加动感等。增加动感等。
