1、诗词曲五首诗词曲五首教学目标：教学目标：1.查找资料，学习有关诗词曲的知识，了解作者及其作品的特点，并背诵这几首诗词曲。3.精读、深入体会作品的思想感情，培养热爱生活、创造美好生活的审美情趣。2.反复阅读，体会诗词曲的用词，从情感、修辞、手法等不同角度进行赏析。学情诊断 情境导入诗曲词十五从军征十五从军征学情诊断 背景资料十五从军征十五从军征十五从军征十五从军征出自出自乐府诗集乐府诗集。据据乐府古题要解乐府古题要解，十五从军征十五从军征晋代已入乐。晋代已入乐。在它被用为横吹曲辞以前，是否曾入乐，已难查考。在它被用为横吹曲辞以前，是否曾入乐，已难查考。此诗原来或许是汉魏间大动乱时代的民歌，是为控
2、此诗原来或许是汉魏间大动乱时代的民歌，是为控诉残酷繁复的兵役制度而创作的。诉残酷繁复的兵役制度而创作的。学情诊断 创作背景十五从军征十五从军征十五从军征十五从军征描绘了一位在外征战的老兵描绘了一位在外征战的老兵返乡途中与到家之后的所见所感，揭露了古返乡途中与到家之后的所见所感，揭露了古代社会不合理的兵役制度对于劳动人民的残代社会不合理的兵役制度对于劳动人民的残酷奴役和对于人性的残害，具有一定的史诗酷奴役和对于人性的残害，具有一定的史诗意义。诗境被一种怨愁情绪所弥漫，基调极意义。诗境被一种怨愁情绪所弥漫，基调极为悲凉，作品真实、深刻、催人泪下。为悲凉，作品真实、深刻、催人泪下。()()()()(
3、)()()()()()()阿谁阿谁()()学情诊断 生字、新词冢累累冢累累狗窦狗窦舂舂雉雉羹羹饴饴zhngduchngzh gngy学情诊断 生字、新词阿谁阿谁：疑问代词。犹言谁，何人。疑问代词。犹言谁，何人。冢累累冢累累：冢，坟墓。累累，众多的样子。冢，坟墓。累累，众多的样子。狗窦狗窦：给狗出入的墙洞。给狗出入的墙洞。雉雉：野鸡。野鸡。舂舂：把东西放在石臼或乳钵里用杵撞击，便去皮壳或捣碎。把东西放在石臼或乳钵里用杵撞击，便去皮壳或捣碎。羹：羹：这里指用蔬菜煮的羹。这里指用蔬菜煮的羹。饴：饴：同同“贻贻”，送给。，送给。十五十五/从军从军/征，八十征，八十/始得始得/归。归。道逢道逢/乡里人：
4、乡里人：“家中家中/有有阿阿谁？谁？”“遥看遥看/是君家，松柏是君家，松柏/冢冢/累累累累。”兔兔/从从/狗狗窦窦/入，入，雉雉/从从/梁上梁上/飞。飞。zhngzhngzhzh合作探究 指导朗读合作探究 中庭中庭/生生/旅谷旅谷，井井上上/生生/旅葵旅葵。舂舂谷谷/持持作作/饭，采葵饭，采葵/持作持作/羹羹。羹饭羹饭/一时一时熟，熟，不知不知/饴饴阿谁。阿谁。出门出门/东向看，东向看，泪落泪落/沾我衣。沾我衣。gnggngyychngchng指导朗读合作探究 交流翻译刚满十五岁就出去打仗刚满十五岁就出去打仗，到了八十岁才回来。路遇一到了八十岁才回来。路遇一个乡下的邻居，问：个乡下的邻居，问：
5、“我家里还有什么人？我家里还有什么人？”“”“你家你家那个地方现在已是松柏林中的一片墓地。那个地方现在已是松柏林中的一片墓地。”走到家门走到家门前看见野兔从狗洞里进出，野鸡在屋脊上飞来飞去。前看见野兔从狗洞里进出，野鸡在屋脊上飞来飞去。合作探究 交流翻译院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台。院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台。用捣掉壳的野谷来做饭，摘下葵叶来煮汤。用捣掉壳的野谷来做饭，摘下葵叶来煮汤。汤和饭一会儿都做好了，却不知送给谁吃。汤和饭一会儿都做好了，却不知送给谁吃。走出大门向着东方张望，老泪纵横走出大门向着东方张望，老泪纵横，洒落在征衣上。洒落在征衣上。合作探究 讨论、
6、明确诗中哪一句极言从军之久？为什么？诗中哪一句极言从军之久？为什么？“十五从军征，八十始得归。十五从军征，八十始得归。”“八十八十”与与“十五十五”相对照，突出其相对照，突出其“从军从军征征”时间之久；时间之久；“始得归始得归”与与“从军征从军征”相呼应，相呼应，则表明他中途一直未能回来。则表明他中途一直未能回来。合作探究 讨论、明确面对这一切，老人的心情如何？面对这一切，老人的心情如何？“出门东向看，出门东向看，泪落沾我衣。泪落沾我衣。”合作探究 讨论、明确动作描写：动作描写：进一步抒发老兵心中的悲哀。突出老兵进一步抒发老兵心中的悲哀。突出老兵“出门东向看出门东向看”与与“泪落沾我衣泪落沾我
7、衣”这一细节，将举目这一细节，将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。岑参岑参白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京学情诊断 作家作品岑参岑参 715715770唐代边塞诗人，南阳人，太宗时功臣岑文本重孙，后徙居江唐代边塞诗人，南阳人，太宗时功臣岑文本重孙，后徙居江陵。代宗时，曾官嘉州刺史（今四川乐山），世称陵。代宗时，曾官嘉州刺史（今四川乐山），世称“岑嘉岑嘉州州”。岑参工诗，长于七言歌行，风格与高适相近，后人多。岑参工诗，长于七言歌行，风格与高适相近，后人多并称并称“高岑
8、高岑”。主要主要作品作品：逢入京使逢入京使、与高适薛据同登慈恩寺浮图与高适薛据同登慈恩寺浮图等等。学情诊断 创作背景白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京 天宝十三载这次是岑参第二次出塞，充天宝十三载这次是岑参第二次出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官（节度使的任安西北庭节度使封常清的判官（节度使的僚属），而武判官即其前任，诗人在轮台送僚属），而武判官即其前任，诗人在轮台送他归京（唐代都城长安）而写下了此诗。他归京（唐代都城长安）而写下了此诗。学情诊断 背景资料【边塞诗边塞诗】唐代唐代诗歌的主要题材，以边塞军旅生活为诗歌的主要题材，以边塞军旅生活为主要内容，或描写奇异的塞外风光，或反映戍边的艰主
9、要内容，或描写奇异的塞外风光，或反映戍边的艰辛以及表达戍边将士的思乡之情。边塞诗一般出自于辛以及表达戍边将士的思乡之情。边塞诗一般出自于出征的将领或随军文官之手。通过对古战场的艰辛生出征的将领或随军文官之手。通过对古战场的艰辛生活和自然风光的描写表达思乡之情以及保家卫国的高活和自然风光的描写表达思乡之情以及保家卫国的高尚情操。在唐代边塞诗中，多以汉朝喻。尚情操。在唐代边塞诗中，多以汉朝喻。学情诊断 生字、新词瀚瀚海海锦锦衾衾 狐狐裘裘()：()：()：qiqihnhnqnqn狐皮袍子狐皮袍子织锦被子织锦被子指沙漠指沙漠阑阑干干()：()：掣掣lln nchch 纵横交错的样子纵横交错的样子拉，
10、扯拉，扯学情诊断 生字、新词白草：白草：西域所产的一种牧草西域所产的一种牧草，干枯时变为白色。干枯时变为白色。胡天：胡天：这里指塞北一带的天空。这里指塞北一带的天空。辕门：辕门：领兵将帅的营门。领兵将帅的营门。北风北风/卷地卷地/白草折，胡天白草折，胡天/八月八月/即飞雪。即飞雪。忽如忽如/一夜一夜/春风来，千树春风来，千树/万树万树/梨花开。梨花开。散入散入/珠帘珠帘/湿罗幕，狐裘湿罗幕，狐裘/不暖不暖/锦衾薄。锦衾薄。将军角弓将军角弓/不得控，都护铁衣不得控，都护铁衣/冷难着。冷难着。朗读课文，读准节奏，读出感情。朗读课文，读准节奏，读出感情。合作探究 指导朗读瀚海瀚海/阑干阑干/百丈冰，
11、愁云百丈冰，愁云/惨淡惨淡/万里凝。万里凝。中军中军/置酒置酒/饮归客，胡琴饮归客，胡琴/琵琶琵琶/与羌笛。与羌笛。纷纷纷纷/暮雪暮雪/下辕门，风掣下辕门，风掣/红旗红旗/冻不翻。冻不翻。轮台轮台/东门东门/送君去，去时送君去，去时/雪满雪满/天山路。天山路。山回山回/路转路转/不见君，雪上不见君，雪上/空留空留/马行处。马行处。合作探究 指导朗读合作探究 交流翻译北风席卷大地把百草吹折，胡地天气八月就纷扬落雪。北风席卷大地把百草吹折，胡地天气八月就纷扬落雪。忽然间宛如一夜春风吹来，好像是千树万树梨花盛开。忽然间宛如一夜春风吹来，好像是千树万树梨花盛开。雪花散入珠帘打湿了罗幕，狐裘穿不暖锦被也
12、嫌太薄。雪花散入珠帘打湿了罗幕，狐裘穿不暖锦被也嫌太薄。将军双手冻得拉不开角弓，都护的铁甲冰冷仍然穿着。将军双手冻得拉不开角弓，都护的铁甲冰冷仍然穿着。合作探究 交流翻译沙漠结冰百丈纵横有裂纹，万里长空凝聚着惨淡愁云。沙漠结冰百丈纵横有裂纹，万里长空凝聚着惨淡愁云。主帅帐中摆酒为归客饯行，胡琴琵琶羌笛合奏来助兴。主帅帐中摆酒为归客饯行，胡琴琵琶羌笛合奏来助兴。傍晚辕门前大雪落个不停，红旗冻硬了风也无法牵引。傍晚辕门前大雪落个不停，红旗冻硬了风也无法牵引。轮台东门外欢送你回京去，你去时大雪盖满了天山路。轮台东门外欢送你回京去，你去时大雪盖满了天山路。山路迂回曲折已看不见你，雪上只留下一串马蹄印迹
13、。山路迂回曲折已看不见你，雪上只留下一串马蹄印迹。合作探究 诗歌赏析再读诗歌，划分层次，概括大意。再读诗歌，划分层次，概括大意。（1-101-10句）从不同侧面咏雪。句）从不同侧面咏雪。第二部分第二部分（11-1411-14）宴请归客与送客出辕）宴请归客与送客出辕门时大雪奇寒的景象；门时大雪奇寒的景象；（15-1815-18）送别依依不舍的心情送别依依不舍的心情。（11-1811-18句）句）送别送别第一部分第一部分合作探究 诗歌赏析一天雪景的一天雪景的变化变化线索线索诗题诗题“白雪歌白雪歌”咏雪（天气情况）咏雪（天气情况）“送武判官归京送武判官归京”人物（诗人、武判官）人物（诗人、武判官）事
14、件（归京）事件（归京）这是一首雪中送别诗这是一首雪中送别诗合作探究 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。诗歌赏析诗句以春景喻冬雪，角度巧妙，诗句以春景喻冬雪，角度巧妙，内容贴切，意境清新，读之令人叫绝。内容贴切，意境清新，读之令人叫绝。合作探究 诗歌赏析北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。“卷卷”“”“折折”：分别从正面和侧面分别从正面和侧面写出风势写出风势之猛。之猛。“八月八月”：说明胡天下雪的时间早。说明胡天下雪的时间早。“飞飞”：勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。“即即”：表现了诗人的惊奇之情。表现了诗
15、人的惊奇之情。合作探究 诗歌赏析瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。既既展示了冰天雪地、万里愁云的景象，又自展示了冰天雪地、万里愁云的景象，又自然引出下文送别的场面，由咏雪过渡到送别。然引出下文送别的场面，由咏雪过渡到送别。合作探究 诗歌赏析开篇先写野外雪景开篇先写野外雪景，把边地冬景比作是南国春景，可谓想把边地冬景比作是南国春景，可谓想象之奇。再从帐外写到帐内，通过人的感受，写天之奇寒。象之奇。再从帐外写到帐内，通过人的感受，写天之奇寒。然后移境帐外，勾画壮丽的塞外雪景，安排了送别的特定然后移境帐外，勾画壮丽的塞外雪景，安排了送别的特定环境。最后写送出军门，正是黄
16、昏大雪纷飞之时，大雪封环境。最后写送出军门，正是黄昏大雪纷飞之时，大雪封山，山回路转山，山回路转，不见踪影，隐含离情别意。不见踪影，隐含离情别意。全诗连用四个全诗连用四个“雪雪”字，写出别前饯别、临别、别后四个字，写出别前饯别、临别、别后四个不同画面的雪景，景致多样，色彩绚丽，十分动人。不同画面的雪景，景致多样，色彩绚丽，十分动人。写法小结写法小结辛弃疾辛弃疾南乡子南乡子登京口北固亭有怀登京口北固亭有怀学情诊断 作家作品辛弃疾辛弃疾 114011401207辛弃疾，字幼安，号稼轩，历城辛弃疾，字幼安，号稼轩，历城(今济南市历城区今济南市历城区)人。南宋词人，人。南宋词人，有有“词中之龙词中之龙
17、”之称，与苏轼合称之称，与苏轼合称“苏辛苏辛”。辛弃疾曾任江西安抚使、福建安抚使等职，虽命运多舛、壮志辛弃疾曾任江西安抚使、福建安抚使等职，虽命运多舛、壮志难酬。但他恢复中原的爱国信念始终没有动摇，把满腔激情和难酬。但他恢复中原的爱国信念始终没有动摇，把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑，寄寓于词作之中对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑，寄寓于词作之中。主要作品：主要作品：稼轩长短句稼轩长短句 等。等。学情诊断 创作背景南乡子南乡子登京口北固亭有怀登京口北固亭有怀 本词作于宋开禧元年（本词作于宋开禧元年（12051205），当时作者在），当时作者在镇江知府任上。镇江，在历史上曾是英雄用武
18、和镇江知府任上。镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。每当他登临京口北固亭时，总是触景生情，线。每当他登临京口北固亭时，总是触景生情，感慨万千。这首词就是在这一背景下写成的。感慨万千。这首词就是在这一背景下写成的。学情诊断 背景资料 北固亭北固亭，最初修建年代未知，新，最初修建年代未知，新亭重建于明朝崇祯年间，又称凌云亭、亭重建于明朝崇祯年间，又称凌云亭、摩天亭、天下第一亭。三国演义摩天亭、天下第一亭。三国演义中孙尚香惊闻夫君刘备病殁白帝城的中孙尚香惊闻夫君刘备病殁白帝城的噩耗后，曾在亭里设奠遥祭，旋即投噩耗后，曾在
19、亭里设奠遥祭，旋即投江自尽，故此亭又叫祭江亭。江自尽，故此亭又叫祭江亭。学情诊断 指导朗读 何处望神州何处望神州？满眼风光北固楼满眼风光北固楼。千古兴亡多少事千古兴亡多少事？悠悠悠悠。不尽长江滚滚流不尽长江滚滚流。年少万兜年少万兜鍪鍪，坐断东南战未休，坐断东南战未休。天下天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。朗读课文，读准字音节奏，读出感情。朗读课文，读准字音节奏，读出感情。兜兜鍪鍪mu古代作战时古代作战时兵士所戴的头盔兵士所戴的头盔这里指代这里指代士兵。士兵。学情诊断 读诗知意 什么地方可以看见中原呢？在什么地方可以看见中原呢？在北固楼上，满眼都是美好的风光
20、。北固楼上，满眼都是美好的风光。从古到今，有多少国家兴亡大事呢？从古到今，有多少国家兴亡大事呢？不知道。往事连绵不断，如同没有不知道。往事连绵不断，如同没有尽头的长江水滚滚地奔流不息。尽头的长江水滚滚地奔流不息。学情诊断 读诗知意 当年孙权在青年时代，做了三军统帅。当年孙权在青年时代，做了三军统帅。他能占据东南，坚持抗战，没有向敌人低头他能占据东南，坚持抗战，没有向敌人低头和屈服过。天下英雄谁是孙权的敌手呢？只和屈服过。天下英雄谁是孙权的敌手呢？只有曹操和刘备而已。这样也就难怪曹操说：有曹操和刘备而已。这样也就难怪曹操说：“要是能有个孙权那样的儿子就好了！要是能有个孙权那样的儿子就好了！”学情
21、诊断 何处望神州？满眼风光北固楼。何处望神州？满眼风光北固楼。词人登上高高的北固楼，放眼望去是美好的神州风光词人登上高高的北固楼，放眼望去是美好的神州风光这牵发了他的联想，思古之情油然而生。这牵发了他的联想，思古之情油然而生。诗词赏析学情诊断 千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。运用设问，自问自答。这句问纵观千古成败，运用设问，自问自答。这句问纵观千古成败，意味深长，回味无穷意味深长，回味无穷。词人想到了国家的盛衰、词人想到了国家的盛衰、千古的兴亡，正好比悠悠东逝的长江水，滚滚流千古的兴亡，正好比悠悠东逝的长江水，滚滚流不尽，令人惘怅感喟不已。不尽，令人
22、惘怅感喟不已。诗词赏析学情诊断 天下英雄谁敌手？曹刘天下英雄谁敌手？曹刘这里用了这里用了三国志三国志中的一个典故，曹操曾对刘备中的一个典故，曹操曾对刘备说说“今天下英雄，唯使君今天下英雄，唯使君(刘备刘备)与操耳与操耳”指只有被称指只有被称为天下英雄的曹刘才是孙权的对手。三处设问，处处为天下英雄的曹刘才是孙权的对手。三处设问，处处精妙。问的角度新，答的内容巧，构思十分精妙。精妙。问的角度新，答的内容巧，构思十分精妙。诗词赏析学情诊断 生子当如孙仲谋生子当如孙仲谋“仲谋仲谋”是孙权的是孙权的【字字】，所以这里用了，所以这里用了三国志三国志中的一个典故，即曹操赞叹孙权中的一个典故，即曹操赞叹孙权“
23、生子当如孙仲谋生子当如孙仲谋”。词人此处赞叹孙权的雄才大略，实际上暗指类似东吴词人此处赞叹孙权的雄才大略，实际上暗指类似东吴占据了江南半壁江山的南宋，没有出一个像孙权那样有占据了江南半壁江山的南宋，没有出一个像孙权那样有雄才大略的英雄人物，今昔对比，令词人慕古伤今，忧雄才大略的英雄人物，今昔对比，令词人慕古伤今，忧患惘怅，用典很有新意和深意。患惘怅，用典很有新意和深意。诗词赏析合作探究 上片上片【景景】下片下片【怀古怀古】结构分析以问起句，以答以问起句，以答结句，使人触景生结句，使人触景生情，不胜感慨。情，不胜感慨。借对孙权的赞美，借对孙权的赞美，暗含对当朝的忧虑暗含对当朝的忧虑和讽刺。和讽刺
24、。望神州、北固楼、望神州、北固楼、千古事、长江流；千古事、长江流；万兜鍪、战未休、万兜鍪、战未休、谁敌手、孙仲谋。谁敌手、孙仲谋。合作探究 诗词赏析 此此词通过对古代英雄人物的歌颂，表达了作者词通过对古代英雄人物的歌颂，表达了作者渴望像古代英雄人物那样金戈铁马，收拾旧山河，渴望像古代英雄人物那样金戈铁马，收拾旧山河，为国效力的壮烈情怀，饱含着浓浓的爱国思想。为国效力的壮烈情怀，饱含着浓浓的爱国思想。但也流露出作者报国无门的无限感慨，蕴含着对但也流露出作者报国无门的无限感慨，蕴含着对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的愤懑之情。苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的愤懑之情。课堂小结课堂小结文天祥文天祥过零丁
25、洋过零丁洋学情诊断 作家作品文天祥文天祥 123612361283文天祥文天祥，初名云孙，字宋瑞，一字履善。，初名云孙，字宋瑞，一字履善。自号文山、浮休道人。南宋末年文学家，爱国诗人，与陆秀夫、自号文山、浮休道人。南宋末年文学家，爱国诗人，与陆秀夫、张世杰并称为张世杰并称为“宋末三杰宋末三杰”。景炎三年（公元景炎三年（公元12781278）于五坡岭兵败被俘，宁死不降。至元十）于五坡岭兵败被俘，宁死不降。至元十九年（公元九年（公元12821282）十二月初九，在柴市从容就义。）十二月初九，在柴市从容就义。主要作品：主要作品：文山诗集指南录指南后录文山诗集指南录指南后录等。等。学情诊断 创作背景过
26、零丁洋过零丁洋 这首诗见于文天祥文山先生全集，当作于宋祥这首诗见于文天祥文山先生全集，当作于宋祥兴二年（公元兴二年（公元12791279）。宋祥兴元年（公元）。宋祥兴元年（公元12781278），），文天祥在广东海丰北五坡岭兵败被俘，押到船上，文天祥在广东海丰北五坡岭兵败被俘，押到船上，次年过零丁洋时作此诗。随后又被押解至崖山，张次年过零丁洋时作此诗。随后又被押解至崖山，张弘范逼迫他写信招降固守崖山的张世杰、陆秀夫等弘范逼迫他写信招降固守崖山的张世杰、陆秀夫等人，文天祥不从，出示此诗以明志。人，文天祥不从，出示此诗以明志。学情诊断 生字、新词零丁零丁释义：释义：孤苦无依的样子孤苦无依的样子寥落
27、寥落稀少。指宋朝抗稀少。指宋朝抗元战事逐渐消歇。元战事逐渐消歇。lio汗青汗青这里指史册。这里指史册。指导朗读朗读课文，读准字音节奏，读出感情。朗读课文，读准字音节奏，读出感情。辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。自主探究 读诗知意回想我早年由科举入仕历尽辛苦，回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今战火消歇已熬过了四个年头。如今战火消歇已熬过了四个年头。国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮
28、，国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。自主探究 读诗知意惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。人生自古以来有谁能够长生不死？人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照史册。我要留一片爱国的丹心映照史册。自主探究 诗人回顾自己的仕途和征战的经历：因科举而蒙朝廷重诗人回顾自己的仕途和征战的经历：因科举而蒙朝廷重用，在荒凉冷落的战争环境中已经度过了四个春秋。用，在荒凉冷落的战争环境中已经度过了四个春秋。诗词赏析辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。辛苦遭逢起一
29、经，干戈寥落四周星。首联：如何起笔？首联：如何起笔？自主探究 国家的灾难、个人的坎坷浓缩在这两个比喻句中，国家的灾难、个人的坎坷浓缩在这两个比喻句中，意思是国家和个人的命运都已经难以挽回。意思是国家和个人的命运都已经难以挽回。诗词赏析山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。颔联：诗人的境况如何？颔联：诗人的境况如何？自主探究 在曾经兵败的惶恐滩头，诗人也曾为自己的命在曾经兵败的惶恐滩头，诗人也曾为自己的命运惶恐忧虑，而今途经零丁洋又怎能不感叹自己运惶恐忧虑，而今途经零丁洋又怎能不感叹自己的孤苦伶仃，无力挽救国家。的孤苦伶仃，无力挽救国家。诗词赏析惶恐滩头说惶恐，零丁洋里
30、叹零丁。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。自主探究 此句慷慨陈词，直抒胸中正气，表现出舍生取此句慷慨陈词，直抒胸中正气，表现出舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志，义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志，因此成为因此成为千古流传的名句。千古流传的名句。诗词赏析人生自古谁无死？留取丹心照汗青。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。自主探究 自主探究 讨论交流主旨主旨本诗沉痛悲凉，既叹国运又叹自身，把家国之恨、本诗沉痛悲凉，既叹国运又叹自身，把家国之恨、艰危困厄渲染到极致，但在最后一句却由悲而壮、由艰危困厄渲染到极致，但在最后一句却由悲而壮、由郁而扬，迸发出郁而扬，迸发出“人生自古谁无死？留取丹心照汗青人生自
31、古谁无死？留取丹心照汗青”的感慨，情绪激昂，掷地有声，以磅礴的气势、高亢的感慨，情绪激昂，掷地有声，以磅礴的气势、高亢的语调展现了诗人的民族气节和舍生取义的生死观。的语调展现了诗人的民族气节和舍生取义的生死观。检测小结诗人拥有的胸怀和气度诗人拥有的胸怀和气度，针对的是自己个人针对的是自己个人，也就是说，也就是说，从个人角度上说从个人角度上说，他可以置生死于不顾，舍生取义；他可以置生死于不顾，舍生取义；而感慨的发出，既有自己的因素，又是针对国家和朝廷而感慨的发出，既有自己的因素，又是针对国家和朝廷来说的，是国家的命运遭遇不幸，自然引发了个人的感来说的，是国家的命运遭遇不幸，自然引发了个人的感慨。
32、二者并不矛盾，更有一种慨。二者并不矛盾，更有一种相生相映相生相映的关系。的关系。在在过零丁洋过零丁洋一诗中一诗中，作者既然拥有作者既然拥有“人人生自古谁无死？留取丹心照汗青生自古谁无死？留取丹心照汗青”的大胸怀、的大胸怀、大气度，为什么又发出大气度，为什么又发出“惶恐滩头说惶恐，零惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁丁洋里叹零丁”的感慨呢？的感慨呢？张养浩张养浩山坡羊山坡羊潼关怀古潼关怀古学情诊断 作家作品张养浩张养浩 127012701329张养浩张养浩，字希孟，号云庄，字希孟，号云庄，又称齐东野人，元代著名政治家，文学家。又称齐东野人，元代著名政治家，文学家。张养浩是元代重要的政治、文化人物，其
33、个人品行、政事张养浩是元代重要的政治、文化人物，其个人品行、政事文章皆为当代及后世称扬，是元代名臣之一。与清河元明文章皆为当代及后世称扬，是元代名臣之一。与清河元明善、汶上曹元用并称为善、汶上曹元用并称为“三俊三俊”。主要作品：主要作品：三事忠告三事忠告，散曲山坡羊散曲山坡羊潼关怀古潼关怀古等。等。学情诊断 背景资料 潼关潼关历史悠久，闻名遐尔。古潼关居历史悠久，闻名遐尔。古潼关居中华十大名关第二位，历史文化源远流长。中华十大名关第二位，历史文化源远流长。马超刺槐、十二连城、仰韶文化遗址等名马超刺槐、十二连城、仰韶文化遗址等名胜古迹星罗棋布；风陵晓渡、谯楼晚照、胜古迹星罗棋布；风陵晓渡、谯楼晚
34、照、秦岭云屏等潼关八景，引人入胜。秦岭云屏等潼关八景，引人入胜。学情诊断 创作背景山坡羊山坡羊潼关怀古潼关怀古张养浩为官清廉，爱民如子。天历二年张养浩为官清廉，爱民如子。天历二年(1329)(1329)，因关中旱灾，被任命为陕西行台中丞以赈灾民。他因关中旱灾，被任命为陕西行台中丞以赈灾民。他命驾西秦过程中，亲睹人民的深重灾难，感慨叹喟，命驾西秦过程中，亲睹人民的深重灾难，感慨叹喟，愤愤不平，遂散尽家财，尽心尽力去救灾，终因过愤愤不平，遂散尽家财，尽心尽力去救灾，终因过分操劳而殉职。这首分操劳而殉职。这首山坡羊山坡羊潼关怀古潼关怀古就是张就是张养浩在关中大旱之际写下的。养浩在关中大旱之际写下的。
35、指导朗读朗读课文，读准字音节奏，读出感情。朗读课文，读准字音节奏，读出感情。自主探究 峰峦峰峦如聚，波涛如怒如聚，波涛如怒，山河表里，山河表里潼关路潼关路。望望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。读诗知意自主探究（华山的）山峰从四面八方会聚华山的）山峰从四面八方会聚，（黄河的）波涛像发怒似的汹涌黄河的）波涛像发怒似的汹涌。潼关潼关外有华山，内有黄河，山河雄伟外有华山，内有黄河，山河雄伟，地势地势险要。遥望古都长安，陷于思索之中。险要。遥望古都长安，陷于思索之中。读诗知意自主探究 从从秦汉
36、宫殿遗址经过，引发无限秦汉宫殿遗址经过，引发无限伤感，万间宫殿早已化作了尘土伤感，万间宫殿早已化作了尘土。一朝一朝兴盛，百姓受苦兴盛，百姓受苦；一朝一朝灭亡，百姓依旧受苦。灭亡，百姓依旧受苦。诗词赏析峰峦如聚，波涛如怒。峰峦如聚，波涛如怒。自主探究 一个一个“聚聚”字让读者眼前呈现出华山飞奔而来之势、字让读者眼前呈现出华山飞奔而来之势、群山攒立之状；山本是静止的，群山攒立之状；山本是静止的，“如聚如聚”化静为动，化静为动，一个一个“聚聚”字表现了峰峦的众多和动感。一个字表现了峰峦的众多和动感。一个“怒怒”字让读者耳边回响千古不绝的滔滔水声。字让读者耳边回响千古不绝的滔滔水声。诗词赏析自主探究
37、黄河水是无生命的，而黄河水是无生命的，而“如怒如怒”则赋予河水则赋予河水以人的情感和意志，一个以人的情感和意志，一个“怒怒”字写出了波涛字写出了波涛的汹涌澎湃。的汹涌澎湃。“怒怒”字还把河水人格化，字还把河水人格化，“怒怒”字注入了作者吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。字注入了作者吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。诗词赏析望西都，意踌躇。望西都，意踌躇。自主探究 写作者驻马远望、感慨横生的样子。写作者驻马远望、感慨横生的样子。“西都西都”即即长安长安，长安不仅是秦、汉都城长安不仅是秦、汉都城，魏、晋、隋、唐魏、晋、隋、唐都建都长安。昔日的繁华早已灰飞烟灭都建都长安。昔日的繁华早已灰飞烟灭，只剩下只剩下
38、一片残垣断壁的衰败景象一片残垣断壁的衰败景象，作者不禁踌躇伤心。作者不禁踌躇伤心。诗词赏析自主探究 伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。长安长安作为六朝古都，当年是何等的繁华、昌盛。昔日的作为六朝古都，当年是何等的繁华、昌盛。昔日的奢华早已灰飞烟灭不复存，只剩下一片残垣断壁的衰败景奢华早已灰飞烟灭不复存，只剩下一片残垣断壁的衰败景象，不禁令诗人踌躇伤心。第六、七句象，不禁令诗人踌躇伤心。第六、七句“伤心秦汉经行处，伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土宫阙万间都做了土”点出无限伤感的原因。点出无限伤感的原因。诗词赏析自主探究 总写作者沉痛的感慨：历史上无论总写作者沉痛
39、的感慨：历史上无论哪一个朝代，它们兴盛也罢，败亡也罢，哪一个朝代，它们兴盛也罢，败亡也罢，老百姓总是遭殃受苦。老百姓总是遭殃受苦。兴，百姓苦；亡，百姓苦。兴，百姓苦；亡，百姓苦。曲意赏析自主探究 他指出历代王朝的或兴或亡，带给百姓的都他指出历代王朝的或兴或亡，带给百姓的都是灾祸和苦难，这是作者从历代帝王的兴亡史中是灾祸和苦难，这是作者从历代帝王的兴亡史中概括出来的一个结论。三层意思环环相扣，层层概括出来的一个结论。三层意思环环相扣，层层深入，思想越来越显豁，感情越来越强烈，浑然深入，思想越来越显豁，感情越来越强烈，浑然一体。全曲景中藏情情中有景，情景交融。一体。全曲景中藏情情中有景，情景交融。
40、结构分析自主探究 第一层第一层(前三句前三句)第二层第二层(中间四句中间四句)写作者途经潼关时的所见之感，主要写从关中写作者途经潼关时的所见之感，主要写从关中长安万间宫阙化为废墟而产生的深沉的感慨。长安万间宫阙化为废墟而产生的深沉的感慨。写潼关雄伟险要的形势。作者途经潼关，写潼关雄伟险要的形势。作者途经潼关，看到的是看到的是“峰峦如聚，波涛如怒峰峦如聚，波涛如怒”的景象。的景象。结构分析自主探究 总写作者沉痛的感慨，总写作者沉痛的感慨，历史上无论哪一个朝代，历史上无论哪一个朝代，它们兴盛也罢，败亡也罢，它们兴盛也罢，败亡也罢，遭殃受苦的总是老百姓。遭殃受苦的总是老百姓。第三层第三层(末四句末四
41、句)写法分析自主探究 写法上，作者采用的是层层深入的方式，由写景而写法上，作者采用的是层层深入的方式，由写景而怀古，再引发议论，将苍茫的景色、深沉的情感和精怀古，再引发议论，将苍茫的景色、深沉的情感和精辟的议论三者完美结合，让这首曲有了强烈的感染力。辟的议论三者完美结合，让这首曲有了强烈的感染力。字里行间中充满着历史的沧桑感和时代感，既有怀古字里行间中充满着历史的沧桑感和时代感，既有怀古的特色，又有与众不同的沉郁风格。的特色，又有与众不同的沉郁风格。写法品评写法品评检测小结功，也不久长！名，也不久长！功，也不久长！名，也不久长！兴，也任他；亡，也任他。兴，也任他；亡，也任他。赢，都变做了土；输
42、，都变做了土。赢，都变做了土；输，都变做了土。山，空自愁；河，空自流。山，空自愁；河，空自流。是非成败转头空。是非成败转头空。杨慎杨慎临江仙临江仙张养浩张养浩山坡羊山坡羊洛阳怀古洛阳怀古陈草庵陈草庵山坡羊山坡羊叹世叹世赵庆善赵庆善长安怀古长安怀古张养浩张养浩山坡羊山坡羊骊山怀古骊山怀古“兴，百姓苦兴，百姓苦”的原因是王朝之的原因是王朝之“兴兴”必大兴土木，必大兴土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦。搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦。“亡，百姓苦亡，百姓苦”的原的原因是王朝灭亡之际战乱频仍，民不聊生。因是王朝灭亡之际战乱频仍，民不聊生。“兴，百姓兴，百姓苦苦”一句，发人所未发，深刻而警策。兴则大兴土木，一
43、句，发人所未发，深刻而警策。兴则大兴土木，亡则兵祸连结，不论兴亡，受苦的都是百姓。亡则兵祸连结，不论兴亡，受苦的都是百姓。检测小结与这些句子相比与这些句子相比山坡羊山坡羊潼关怀古潼关怀古中的句子中的句子“兴兴，百姓苦；亡百姓苦；亡，百姓苦百姓苦”好在哪里？好在哪里？合作探究 你对诗词曲的认识有了怎样的定位？你对诗词曲的认识有了怎样的定位？每首作品每首作品，都融入了作者的思想感情，表达作者的心志。都融入了作者的思想感情，表达作者的心志。古体诗格律最为严格，用词最为讲究古体诗格律最为严格，用词最为讲究(讲精当、讲准确、讲精当、讲准确、讲丰富讲丰富)；词的题目与诗相比，多了词牌名，在格律上比诗；词的
44、题目与诗相比，多了词牌名，在格律上比诗要灵活一些，有了长短句的排列，也就多了参差美，多了要灵活一些，有了长短句的排列，也就多了参差美，多了自由度；曲的题目与格式与词相近，比诗自由，而曲在词自由度；曲的题目与格式与词相近，比诗自由，而曲在词的基础上，可以增字减字，更加灵活。的基础上，可以增字减字，更加灵活。诗词曲作品，在文学史上十分重要，是古代文学、文化、诗词曲作品，在文学史上十分重要，是古代文学、文化、文明的重要组成部分，在特定的历史时期其地位达到了相文明的重要组成部分，在特定的历史时期其地位达到了相应的高度，值得我们认真学习。应的高度，值得我们认真学习。合作探究 拓展延伸假如给你们一个推介某一诗词曲作品的机会假如给你们一个推介某一诗词曲作品的机会，你们最想推荐谁的哪首作品？如何推荐？你们最想推荐谁的哪首作品？如何推荐？请同桌相互合作，充分交流，请同桌相互合作，充分交流，为你们喜欢的诗词曲作者，为你们喜欢的诗词曲作者，及其作品设计一段推介语。及其作品设计一段推介语。
